小学科学教育科学三年级上册空气22空气能占据空间吗上交

1、2.空气能占据空间吗教学设计【教学目标】科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学探究目标1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。2.能运用空气占据空间这一知识，用空气挤水瓶里面的水，并了解其原理。科学态度目标1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。【教学准备】学生准备：水槽、透明半截塑料瓶

2、、纸巾、水、乒乓球、学生活动学习单，装半瓶水的塑料瓶一个，吸管两根，橡皮泥一块，毛巾等。教师准备：学生实验材料一套，塑料瓶一个，吸管两根，橡皮泥一块，课件。【教学过程】一、聚焦问题，引出课题（9分钟）1.出示有半瓶水的矿泉水瓶，两根吸管，一块橡皮泥，提问：你能想办法在不让瓶子离开桌面，不倾斜瓶子，不捏瓶身的情况下，利用空气将水从瓶中挤出来流到小杯中吗？2.生说出自己的看法3要想解决这个问题，我们必须要知道有关空气的一些知识。在了解新知识之前我们先来回顾一下“乌鸦喝水”的故事。PPT出示故事,师介绍。4.你知道为什么把石头放到瓶子中就可以喝到水呢？（石头占据瓶子里面的空间，水被挤出来了）5.既然

3、水，石头会占据空间，那空气会不会占据空间呢？（揭题，板题）二、探索问题，解决矛盾（20分钟）1.空气会不会占据空间呢?说说你的看法。2.指名汇报并说说原因。3.科学上有了争论，那我们就用实验来证明。你们能设计一个实验来证明空气是否占据空间呢？4.生设计实验后指名汇报5.师选择演示学生设计的实验（一）（一）压杯入底 1.把纸巾塞入杯底，在把杯子垂直倒扣入水中，观察纸巾是否被打湿。2这个实验是如何证明空气占据空间的呢？全班交流：（1）当把塑料杯压到水槽底部时，杯子内的水面有没有发生变化？（2）杯子底部的纸团怎么样了呢？（3）纸团没有湿，杯中水面没有变，说明水槽里的水有没有进到杯子里面？（4）水为什

4、么进不去呢？（5）我们也可以用画图的方式来说明这一现象。师板画演示并介绍。（二）扎孔观察1.空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗？（预设：杯子底部扎一个小孔）2.为了大家的安全，老师把打孔的杯子换成了带盖子的半截塑料瓶，为了更好的观察水面变化情况，我们在塑料瓶里放入一个乒乓球。师示范但不做完。3.生小组实验观察4.全班交流：（1）当瓶盖被打开后，水面怎么会变高了呢？（预设：水跑到杯子里面了）（2）水是什么时候跑到瓶子里面去的？（预设：打开瓶盖以后）（3）水跑到瓶子里后，空气去哪里了？（预设：空气被水挤出了瓶口）（4）空气被水挤出了瓶子，就是说刚才被空气占据的空间现在被谁

5、占据了？（水）5.你能用画图的方式来说明这一现象吗?生利用学习单自己画6.全班交流（三）打气观察水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？生汇报师出示打气筒，示范。生实验并观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？把你观察到的实验现象记录下来。全班交流：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？三、研讨交流，小结课堂（1分钟）这些现象告诉我们什么？四、拓展延伸，应用挑战（10分钟）1.现在你能解决“有半瓶水的矿泉水瓶，两根吸管，一块橡皮泥，提问：你能想办法在不让瓶子离开桌面，不倾斜瓶子，不捏瓶身的情况下，利用空气将水从瓶中挤出来流到小杯中吗？”这个问题吗？说一说自己的想法并完成制作