小学科学教育科学三年级上册空气感受空气李文静

1、1.感受空气【教学目标】科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。2.学生通过活动，初步认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要

2、性。【教学重难点】重点：在游戏中发现空气的特征难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突【教学准备】教师：多媒体课件，礼物袋、学生实验器材一套，班级记录表。小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：礼物袋重要的礼物。师：老师给大家带来一件非常重要的礼物，请同学来摸一摸。预设：没有。师：有，还很重要呢。预设2：空气。追问：为什么你说有空气，他们都没摸到？预设：空气是摸不到的。师：摸不到正是空气的特征，那你知道空气还有哪些特征吗？物理特征：看不见、无色透明（这是眼睛观察到的）；无味（怎么知道的？鼻闻、嘴

3、尝（呼吸） ；无固定形状；会流动师：空气对我们很重要，它有什么作用吗？预设：帮助呼吸、光合作用、3.师：孩子们知道这么多呀！老师用一个个小圆圈和线像这样把它们连接起来这就组成了科学研究中经常用来整理、总结我们思维想法的气泡图啦。瞧瞧，我们可以从空气的特征、作用两个方面来研究空气，那空气还有哪些典型的特征和作用呢？今天这节课我们继续研究感受空气，看看孩子们能有哪些新发现。二、探究研讨：空气特征（一）游戏一：传递游戏（10-12分钟） 材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子1.师：老师给大家准备了一个传递游戏。瞧！传递物有：水、石头、空气容器有：密封袋、塑料杯、篮子游戏规则：根据

4、物体特征选择传递容器，保证物体不泄露。2.我们来看看具体的活动要求，注意倾听：语音（活动要求）：小组讨论：根据物体特征确定用什么装什么，讨论完成后把石头、水、空气分别装入你们选定的容器内；连同容器一样一样有序传递，注意观察石头、水、空气的特征；传递完成，整理器材。3.师：清楚要求了吗，我们先要（讨论用什么装什么），然后（分别装好），最后在进行（传递）。请组长领材料。学生活动。4.我要分享。（适时板书）（请小组代表分享发现）根据物体特征你是怎样选容器的：因为空气 （说特征），所以选择用 传递 。 那石头呢，水呢？传递过程中你还有什么新发现。（关注新特征、关注相同点）传递过程中发现空气有什么新特征

5、？师：小游戏孩子们也有这么多大发现，了不起！刚刚我们初步感受了空气的特征，那怎样做才能更深入呢？科学研究中，我们常常可以借助一些辅助物品来帮助我们更好地观察和研究。游戏二：借助物品感受空气特征（15-18分钟）老师也给大家准备了一些生活中和空气有关的物品。想玩吗？出示口哨。这是“口哨”，怎么“玩”才能感受到空气的存在呢？（吹）那怎样“观察”才能发现空气的特征呢？我们可以运用多种感官，用耳朵听，听到声音说明空气可以发出声音；还可以把手放在哨口摸空气的变化，然后像这样把你感受到的空气特征记下来。玩之前，还要提醒大家，听：注意小组合作,注意安全；借助这三种物品，在“玩”中尽量用多种感官充分感受空气还

6、有什么新特征；音乐停，整理器材，小组交流完成任务卡。强调：老师要考考大家，活动中，我们目的是要感受谁的特征！空气。也就是我们要借助口哨、塑料袋、气球这三种物品，通过多种方法来感受空气的特征。学生活动、小组交流3.我要分享。要借助老师准备的物品发现空气的特征哦？你用什么方法，观察到了什么现象，说明空气有什么特征？4.师：那刚刚传递游戏中我们传递了空气，玩中感受了空气，（结合气泡图）空气和水比有什么相同点？空气和石头比有什么相同点？极具挑战的问题来了，它们三者有什么相同点呢？拓展：认识物质三态（预设1分钟）师：其实它们都是自然界中常见的物体类型，像空气这样的是（气体）；像水这样的是（液体），像石头这样的是（固体），课后孩子们可以去生活中找找这三种类型的物体。小结与延伸（预设2分钟）师：好了，孩子们，通过今天的玩和感受，我们又发现了空气这么多的新特征，（借助