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文档简介
1、植物的光合作用教学案例教学目标1.知识目标 了解光合作用的探索历史,即众多实验。 阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用和意义。2.能力目标 通过探究光合作用的条件、产物和场所,进一步体验科学探究的方法。 在探究活动中培养分析、判断、推理的能力,以及运用知识解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标 进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系,产生保护植物、爱护环境的情感。 了解光合作用的探究历史,使学生进一步体会科学研究的严谨性、漫长性,提高学生的科学素养。教学重点:阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。
2、教学难点: 探究植物进行光合作用的场所。 了解光合作用原理在生产上的应用。教学过程导 入:情景导入,科学成果都是后人继承前人的经验,又经过自己的探索和研究才获得的。小到1900年发明的布鲁斯南回形针,大到1903年美国莱特兄弟发明的飞机等等。光合作用的发现也是一个典型的例子。新 授:一光合作用的发现资料一、17世纪,范海尔蒙特的实验资料二、18世纪,普里斯特利的实验 (信息库)资料三、20世纪,英恩豪斯的实验分析(1)范海尔蒙特的实验证明了什么?又忽略了什么?(2)普里斯特利的实验证明了什么?(3)英恩豪斯的实验证明了什么?二探究阳光与有机物的关系设置问题:为什么万物生长靠太阳?引出用探究实验
3、解决这个问题。1.实验材料和用具盆栽的天竺葵,黑纸片,回形针,酒精,碘液,大烧杯,小烧杯,培养皿,酒精灯,三脚架,石棉网,镊子,火柴,清水。2.实验方法(1)取一盆天竺葵,放到黑暗处一昼夜。(2)用黑纸片把叶片的一部分从正反两面都夹紧,然后移到阳光下照射34h。(3)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。(4)用清水漂洗叶片,再把叶片 放到培养皿里,向叶片滴加碘液。(5)稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色发生了什么变化。实验讨论(学生讨论,教师总结)1实验前为什么要对天竺葵进行暗处理?2为什么要对一片完整的叶部分遮光?3(1)为什么要脱去绿叶中的叶绿素?(2)为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢?(3)为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精?(4)绿叶在酒精中脱至什么颜色时,停止加热?4(1)遇碘变蓝是什么物质的特性?(2)脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化?叶片的未遮光部分遇碘()叶片的遮光部分遇碘()(3)说明了什么问题?3.光合作用的定义在自然条件下,绿色植物利用光提供的能量,吸收二氧化碳和水分,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,同时释放出氧气。这个过程就是人们常说的光合作用。4.光合作用的实质1光合作
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