当前高校教学改革的基本思路和实现措施

1、当前高校教学改革的根本思路和实现措施摘要：21世纪是知识经济时代，充满了竞争和挑战。目前，高校传统的教学形式已不能完全适应时代的需要，高等学校的教学改革必须在教学内容、教学方法等方面具有创新意识。本文就如何深化高校教学改革的问题，提出详细思路，以供讨论。关键词：高等学校；教学改革；老师21世纪，人类社会面临着一个重大飞跃：科学技术的突飞猛进，将会使社会多层次、多方位进展创造性重建，世界进入知识经济时代，国际竞争首先是人才的竞争。毫无疑问，教育必须面向21世纪，着眼于21世纪的人才的要求，培养学生全面开展才能，进步整体素质，以适应竞争的需要。高等学校是国家培养数以千万计专门人才、一大批拔尖创新人

2、才的主要基地，因此高校的各项工作应以教学为中心，研究教学改革成为高校不可无视的重要课题。一、教学改革的紧迫性一科学技术迅猛开展的挑战20世纪100年的科技开展远远超过以往几千年人类文明的总和。当代科学技术开展的特点是：开展的速度呈加速度的趋势，知识的总量几年就要翻一翻，学科越来越分化，也越来越综合，但总的趋势是综合；学科的穿插产生了新的学科，科技的创新往往就在学科的穿插点上。但是高校的教学，包括科系设置、课程设置、教学形式还是19世纪或者20世纪初形成的，远远不能适应形势开展的要求。二传播技术和媒体的开展冲击着传统的课堂教学形式以往高校的教学主要在课堂和实验室，至多到图书馆查阅课堂教学的有关资

3、料。老师是知识的主要载体。当今学生可以从网络中获取知识，学生的信息来源更为广泛，以学生学习为中心，注重学生在学习中参与等将成为现代教学形式的特点。教学形式的这种变化，将要求老师从信息的提供者转变为学生获取信息的引导者。三社会的变革对高等学校教学提出了不同以往的要求我国经济体制从方案经济向市场经济的转变，正在引起高等教育指导体制、管理体制、招生分配制度等的改革，也必然要求高等学校教学的改革。四思想观念的变化冲击高校教学社会的变化，特别是东西方文化的交流引起学校学生思想的变化，这些变化无时无刻不在影响着高校的教学。二、高校教学改革的根本思路(一)转变教育思想，更新教学观念首先，要正确处理老师和学生

4、在教学中的地位问题。传统的教育观念总是以老师为中心，学生处于被动地承受知识的地位。现代教育观念是以学生为主体，老师只是起到引导和辅助作用，从而使学生积极主动参与教学，得到生动活泼、创造性的开展。其次，树立授之以渔的教学观念，即正确处理传授知识和培养才能的关系。知识是根底，大学教学不能无视根本知识、根本理论的学习。但是在短短的四年大学时间，所能学到的知识是很有限的，要着眼于学生的终身学习，就必须重视学习才能的培养使他具备终身学习的才能。第三，重视现代教育技术的运用。一些老师在教学方法上是保守的，往往认为只要有高深学识就能当好老师，不讲究方法和技术。现代教育技术，包括多媒体、互联网在教学中的应用必

5、将改变以往的教学形式，大学老师应尽快适应这个变化。(二)高校的教学内容改革随着现代科技的迅速开展，高校课程内容急剧增加，在授课时数有限的情况下，要把大量的新内容全部教给学生，必须规划设计新的教学内容和课程体系，开展教学研究。要加强根底教育，拓宽专业口径，构建合理的公共根底课、专业根底课和专业课的比例；要更新陈旧的教学内容，优化课程体系，打破学科之间的壁垒，努力形成与21世纪人才培养形式相适应的现代教学内容和课程体系。1.加强通才教育。通才教育是对长期以来我国过分专业化的高等教育导致人的片面开展的一种矫正。通才教育课程包括了比拟广泛的人文、自然、体育和工具技能性课程(外语、计算机等)，根本上涵盖

6、了大学中主要的公共课程和根底课。通常，人们把根底理解为根底知识、根本理论与根本技能。今天看来，这是从知识传授的角度提出来的带有一定片面性的看法。从素质教育的角度看，根底还应包括学生的学习才能和独立获取知识的才能。此外，通才教育课程涉及的应该是根底性、综合性、有效性以及可迁移性都比拟强的知识。只有这样，学生才能具备对今后快速变化社会的适应才能。2.正确把握培养方案中理论课的量与度。让学生获得更多的知识是教学活动的主要目的。近几年，高校培养方案中4年理论课的总学时一减再减，从原来的3000多学时降到目前多数院校的2400学时左右，反映了教育思想观念转变和教学改革的成效。但老师普遍觉得难于适应，一是

7、老的课程经过精简、压缩、整合，腾出了一些时间，但新的知识太多，内容排得满满的；二是每学时有的缩短至40分钟，制订培养方案时对知识点考虑太多是矛盾的主要原因。解决问题的根本不仅在总体上，而且每一门课程都要作进一步的精癣整合和精简，新的内容是讲不完的，关键是要擅长从广而博中选择重构少而精的教学内容，给学生留下一定的自学时间，让学生有选择学习内容、自我组建知识、开展个人兴趣爱好和才能的时机。学生获得知识，一靠老师传授，二靠自学学习，通过自学获取的知识更为结实。当然，照目前的情况，留出了一定的时间，一局部学生未必能很好地去学习与利用，这还得在学风建立上下功夫。3.重构理论才能体系。大学生理论才能的培养

8、日益受到人们的重视，因为理论是创新的基矗高校教学应该彻底改变传统教育形式下理论教学处于附属地位的状况，构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个理论才能体系，即合理的理论教学环节和社会理论活动，并从整体上规划每个理论环节。这种理论才能体系是与理论教学平行而又互相协调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比拟强的理论环境，让每个大学生在4年中能经过多个理论环节的培养和训练，鼓励学生参加消费和社会理论活动、课外科技活动，参加老师的科研工作。这不仅能培养学生扎实的根本技能与理论才能，而且对促进知识的转化和知识的拓展，增强大学生的社会意识和社会适应才能，开展大学生的创造才能

9、和组织才能，进步大学生修养，完善个性品质大有好处。三高校教学方法的改革高等学校教学的根本任务是促进学生的知识积累和知识构造的优化，促进学生才能的转化，培养学生正确的世界观，道德观和良好的个性品质。因此，必须遵循教育规律和教学原那么改革现有教学方法，使之符合创新人才要求，与教学内容相配套，并根据不同学习阶段学生的身心特点及主要任务，采取与之相适应的教学方法和手段。1.培养学生安康、丰富的个性。高校教学在强调思想政治道德品质的教育，扎实的根底知识技能和学习才能培养的根底上，还要加进新的更高的要求，强调创新精神的培养。一要实事求是，要独立考虑，自主分析，批判吸收，养成凡事都问一个为什么，探求真理的科

10、学态度;二是培养健全人格，自尊、自信、自强、自律，尊重别人，平等合作，关心社会，关心环境。教育只有使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量，才真正找到了教学过程得以深化和拓展的强大动力。2.改革现有的教学方法。从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、自主性和探究性逐渐增强的过程，是学生从单纯学习吸收知识向学用结合、创新开展的过程。授人以鱼，莫如授人以渔。当今时代，科学开展日新月异，知识陈旧周期日益缩短，教会学生掌握科学的学习方法比获得有限的知识更为重要。我国长期形成的因材施教原那么、循序渐进原那么、寓教于乐原那么、启发诱导原那么、知行结合原那么等，都表达了教学方法改良的重要性

11、。转贴于论文联盟.ll.创新教育要求高校老师不仅要成为学问家，同时应成为教学艺术家。因此，高校教学方法的创新，应从以下方面入手：一是落实学生的主体地位，培养学生主动学习的意识和才能，减少必修课，增加选修课，让学生有更多的自主学习的时间和空间，更多项选择择课程和老师的权利；老师讲授课程可以不再以求体系完好，从头到尾清清楚楚、明明白白为目的，而是精讲，突出重点难点，其余局部学生自学，老师辅导。二是注重启发式教学，调动学生独立考虑问题的积极性。老师应尽可能地扮演材料供应的角色，旁征博引，向学生介绍各种学术观点，提供各种分析问题的思路，推荐各种参考文献，以丰富的材料让学生加工，然后进展归纳、评析，指导

12、学生深化知识。三是要减少验证性实验，增加设计性、综合性、创造性实验。四要强调教学方法的多样性与灵敏性及各种教学方法的互相结合，应采取小班化、讨论式、学导式等教学方法。3.注重多媒体教学课件的运用。多媒体教学课件的应用，改变了传统知识存储、传播和提取方式，具有丰富的表现力，交互性强、共享性好、利于知识同化等特点。在教学过程中，根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构造，使学生在最正确的学习条件下学习。由于多种媒体的交互应用，形成了声、光、形、色、动等直接对学生视觉和听觉器官共同作用的情境，具有良好的强化效果和整体效应，优化教学过程有利于进步教学质量。

13、此外，教育部组织开发的专业多媒体教学辅助课件是以国家指导性教学大纲为根据，兼顾了近年来专业开展的一些新特点，贴近消费实际，展示了专业消费主要技术环节，图文并茂，可以弥补由于各方面原因造成学生实习缺乏的缺陷。多媒体教学课件的应用已成为优化教学过程的重要标志之一。三、高校教学改革实现的现实措施一老师应重视教学理论探究，改变传统的教学思想老师要重视新的教学理论的学习和教学理论的探究，树立正确的“学生观和“教学观，采取新的教学方式和教学手段进展教学。传统的“讲授法尽管存在着很多缺陷，但它也是最根本的教学方法，在我国目前的形势下还不可能予以取缔，关键是老师要变以老师为中心的教学形式为“以学生为中心，老师

14、为主导的教学形式，引导学生去学习，确立学生在教学中的主体地位。老师应在理解学生知识根底，遵循教学规律和学生学习规律的根底上，精心设计、安排教学活动，引导学生主动参与、体验、反思和探究知识，选择最正确的教学方式、方法和教学手段进展教学。提倡老师多采用启发式、讨论式、发现式、研讨式等方法，多利用计算机、多媒体进展教学，创设开放性的课堂环境和气氛，协助、鼓励学生学习，积极发挥学生的主体意识，以激发学生主动参与的积极性，为学生提供充分开展的空间。使学生通过课堂上师生、同学间的交流、自身的情感体验、主动参与和理论，到达掌握知识、主动开展的目的。二改良教学设备，创造良好的教学改革条件教学改革要受一定的经济

15、条件的制约，需要一定的资源设备做支撑。高校管理者可以通过政府拨款、社会和企业捐赠等方式获得学校开展的资金。管理者必须加强资金的分配、使用和管理，合理利用这些资金，把有限的资金投入到学校最重要的教学工作上来，为教学提供先进的教学设备和教学仪器等。管理者应进步学校的教学资源管理程度，促进老师合理、高效地利用各类教学资源，运用多样化的教学手段，不断改良和进步教学程度和质量，为教学改革创造良好条件。三进步老师的自身素质和才能以适应教学改革的要求计算机、多媒体的广泛使用，是实现教学方式、方法和教学手段改革的重要途径和重要手段，但它的应用程度和程度取决于广阔老师的根本知识和根本技能。因此，只有做好老师的教

16、育技术培训工作，才能加快教学改革。开展教育技术培训，有利于进一步促进广阔老师深化进展教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革，进而进步高等教育人才培养质量。各学校可根据各自的特点，按照不同的学科和不同的层次分类对老师进展现代教育技术培训。四改良教学评价标准，科学评估教学活动，鼓励老师进展教学改革因为老师教授的学科不同、课程不同，知识的内涵和构成也存在差异，老师在进展课堂教学时，就要遵循教学规律，对教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学组织等方面存在的差异分别处理。要改良现有的教学评价标准，根据不同学科和课程的特点，根据课堂教学的根本规律，对其共性内容建立统一标准，而对于非共性的内容允许标准有所不同。鼓励老师对所教的课程，在教学内容、教学手段、教学方