长城和运河教学设计

1、1、长城和运河教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人 民的热情。4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学重点、难点：. 了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。.理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。教学评价设计：.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等方式了解学生尤其是学困生 识、写生字及正确、流利读书情况。.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读 懂

2、课文从而感事物形象。.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。教学课时：两课时教学设计：第一课时环节一：整体感知一一初读感知、整体把握一、导入新课、揭示课题。1.课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？.运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感 受更详细地了解我们民族的两大奇迹。揭题：长城和运河，生齐读课题。.说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？二、初读指导、初

3、读课文 了解大意1.自学课文。(1)各自轻t课文，要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。(2)画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的？为什么要这样看？(3)会读会写田字格中的生字。(4)运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写 不朽 创造 奇迹 天堂“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。.检查自学效果。(1)出示词语（2）指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折” “行”。（3）理解有关词语。（4

4、）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。（6）交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有（） ，才能（）。三、精读课文1、指名读第一部分内容。2、比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。3、景象的奇异表现在哪些地方 ？（自由读课文找出相关句子）4、“穿行”能否改成“爬行” ？（看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。）5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思 ？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法 ？这样写有什么好？回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地掌握修辞手法和

5、运用。6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应 ？7、“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹 ？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9、指导朗读：（1-4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读 ？（惊喜地）（5-6行）写对奇迹抒情 的句子怎样读？（赞美地）（7-8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读 ？（敬佩并自豪地） 10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。四、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论学生自学后讨论。（诗歌的每一部分

6、都写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者）五、课堂总结第二课时环节二：部分理解 精读感悟、重点突破一、复习指名有感情地朗读第一部分。哪个词表达了作者对长城的赞叹 ？（不朽）二、精读精读课文理解内容（1）教师范读课文，同学们边听边看：第 1、2节有什么相同之处？（引读）（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一

7、读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城东起.西到.她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了.怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像.（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起.南到.几千年来，它谱写了 .学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城” “运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？.说明中华民族的祖先-?再读这两句，你能背出来

8、吗？（6）朗读全文（7）配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。环节三、回归整体一一积累拓展，读写训练三、总结全文1、通过今天的学习，你读懂了什么？2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、 赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。四、布置作业1、学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一段 话。2、仿写一段诗。着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许

9、多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些？你也想用诗来赞颂它吗（如：京九铁路）二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像，北起 ，南到，是谁创造了这人间奇迹 ？是我们中华民族的子孙（或祖先）。3、片段练习：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。1、“朽”字第六画是 ,笔画名称是 ; “蜒”字第十画是 ,笔画名称是。2、文中有两个成语用得好，你能找出来吗？写在下面横线

10、上，然后体会它意思。3、“起伏”这个词有几个意思呢，你能用两种不同的事物分别造一个不同的句子 吗？试一试，会有收获的。起伏, 起伏”板书设计：1、长城和运河6700千米1747千米像巨龙像绸带曲折蜿蜒伸向天边连绵起伏银光闪闪奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河-银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州15长城和运河教材分析：这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄

11、傲。 教学目标：1.认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。2,能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。3.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。4,激发学生的爱国情感，通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 教学重点、难点：1,能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。2,能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树 立学生民族自豪感。教学过程：一,初步了解，揭示课题.认识长城，介绍长城师：你知道这是哪里吗？（出示图片）从古到今所有的人类建筑中最

12、著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城” 随机贴板书：万里长城（西）嘉峪关 山海关（东）.认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”师：再来看看这幅图，认识它吗（出示图片）京杭大运河全长 1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在一一引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么一一个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天

13、堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮 河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机贴板书：（北）首都北京京杭大运河（南）天堂杭州听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）.揭示课题，齐读课题板：15长城和运河二.感知课文，读通课文过度：课文是如何描绘长城和运河的呢？.自读课文：要求：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个

14、别读） 倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字.给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边个别读，引读过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？三.深入学习，激发情感.出示第一小节，学生自读师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙.出示：长城图和巨龙图学生比较后说说像在哪里。师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真

15、是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地一一，东起一一，西到一一，万里长城谱写了一一。师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）师：游览长城的游客无不为先民大伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。.齐读第一小节过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）.齐读第二小节师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部,我感到很骄傲，你呢？.学生也说说自己的感受。师：让我们记住他们的名字一一（引读课题）.配乐读课文四.课外拓展，升华情感师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹