小学科学教育科学五年级上册光第二单元第三课《光是怎样传播的》

1、光是怎样传播的教案【教学目标】1.知识与技能掌握光的传播路线：光是直线传播的。2.过程与方法（1）有根据地推测光的传播路径。（2）设计验证光是直线传播的实验。（3）通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。（4）利用光的传播规律解释为什么会有影子。3.情感态度和价值观（1）培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。（2）知道推测要有依据。（3）在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。【教学重点】 光是如何传播的。【教学难点】 会用多种方法验证光的传播路径。【教学方法】 实验探究法【课前准备】 蜡烛、3张在同一位置打孔的长方形卡纸屏、空心弯管和直管【课时安排】 1课

2、时【教学过程】一、导入新课播放儿童歌曲七色光，七色了多彩的世界。在光的环绕下，世界都是美丽的，都是绚丽的。那么光是从哪里来的，又是怎样到达被照亮的物体上的呢？带着这个问题，我们一起走进光的世界去探究一番吧！ 二、实验探究探究内容：1.光是怎样传播的？2.影子是怎样形成的？提出一些问题：光是分散传播的？光是四面八方传播的？光是直线传播的？哪一个是正确的呢？让我们用实验验证一下，光到底是怎样传播的呢？验证实验实验名称小孔成像实验材料卡纸、硬币、手电筒实验方法在三张长方形卡纸的同一位置打一为一枚硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排列成一列，使卡纸的小孔在同一直线上，

3、在放一张没有打孔的卡纸作为屏。实验步骤把手电筒放置在离自己最近的卡纸让手电筒的光射进小孔。我们在纸屏发现了什么？把第二张或第三张卡纸向左或向右移动5厘米，同样用手电筒的光对准小孔，我们在屏上发现了什么？解释现象。温馨提示：1.不要用眼睛直对很亮的光源。2.注意保护眼睛。做一系列成像实验，验证光的传播路线和方式。实验证明：光是分散传播的（错）；光是四面八方传播的（错）；光是沿直线传播的（对）。系列实验证明：光是以直线形式传播的。我们已经知道了光的传播方式，现在探究一下影子的形成。影子的形成：光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体的另一面，光不能到达的区域便形成了影子。你知道吗？光是以直

4、线的形式传播的。光传播的速度很快，每秒约30万千米。太阳离地球的距离为亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。三、课堂小结光是沿直线传播的。影子总是在背光的一面；改变光源位置，影子也会发生改变；影子的形成都可以看成是光直线传播的依据。四、知识延伸梦溪笔谈沈括 若鸢飞空中，其影随鸢而移；或中间为窗隙所束，则影与鸢遂相违，鸢东则影西，鸢西则影东。若鹞鹰在空中飞随鹞鹰而移动；如鹞鹰的影子中间被窗户孔隙所约束，影子与鹞鹰就作相反方向移动，鹞鹰向东则影子向西移，鹞鹰向西则影子向东移。这是光的直线传播现象。五、知识拓展小孔成像用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现

5、象叫小孔成像。六、课堂练习一、选择1.小孔成像的正确说法是（ B ）A.孔越大越清晰 B.和光的行进有关 C.它的像是景物的倒像 D.以上都错2.光的传播速度是（ A ）万千米每秒 万千米每秒 万米每秒 万米每秒3.光是沿（ A ）传播的。A.直线 B.四面八方 C.斜线 D.分散二、判断1.影子总和物体的方向相反，物体在东，影子就在西。（ ）2.一天中阳光下物体的影子没有什么变化。（ ）3.物体的影子总是在背光的一面。 （ ）七、课后作业课后以小组为单位，继续完成小孔成像实验，并说明实验心得。【板书设计】光是怎样传播的小孔成像光是直线传播的影子的形成【教学反思】本课注重培养学生的探究兴趣力，淡化了以知识传授为重点的教学模式，让学生在想象实验探究得出结论。认识光是怎样传播的，进而顺利理解影子形成的道理，解释了生活中的疑惑。在教学中我让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化，并让学生亲自设计实验去验证，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，减少学生对科学的畏惧感和枯燥感。组织学