小学科学教育科学五年级上册光光是怎样传播的教案设计

1、五年级上册教科版第二单元第3课光是怎样传播的教学设计安州区桑枣镇小学 陈晓明一、教材分析：光是怎样传播的是教科版五年级上册第二单元“光”第三课的内容。本单元的核心是光的传播特点和光可以转化为热。在本课内容之前学生已经探究了光和影的关系，观察了阳光下影子的特点，建立了一些关于光的感性的认识，在此基础上研究光是怎样传播的，让学生巩固光和影的科学关系，也为后续的学习打下基础。使学生的动手能力、思维能力、创新能力得到发展。本课的内容分为两部分：第一部分是“光是怎样照到物体上的”，第二部分是“验证光的传播路线”。二、学情分析：五年级的学生已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但在思维上，逻辑性

2、、严谨性不够，考虑问题不全面。由于条件的限制，大部分学生的科学探究能力较弱，家长和教育现状偏重于语数教学，学生没有多少时间和机会接触大自然，很少得到家长和老师及时、细致的指导，学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。本课课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，无论是实验设计还是验证光是直线传播的探究活动，都强调让学生通过亲身经历去发现、推测、验证的科学研究过程，发展学生对科学的理解力、思维力等多方面的素养。通过动手操作具体形象的事物，激发学生对科学学科的浓厚的兴趣。三、教学目标知识目标：光是直线传播的。过程与方法：1.有依据地推

3、测光的传播路径；2.设计验证光是直线传播的实验；3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；4.利用光的传播规律解释影子的产生。情感、态度、价值观：1.知道推测要有依据，培养学生爱思考的习惯；2.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果进行分析、推理。四、教学重、难点会用科学的方法验证光的传播路径。五、教学准备教师准备：PPT课件，手电筒等。学生准备：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏等。六、教学过程1.激趣导入：师谈话：（课前拉上教室的窗帘）今天教室的光线比较暗，你有什么办法让我们的教室变得更加明亮呢？（拉开窗帘）阳光进入房间可以使我们的房间变得更加明亮，那你觉得外面的阳光是怎

4、么进入教室的呢？今天我们就来学习光是怎样传播的。（板书课题：3、光是怎样传播的）你们认为光是怎样传播的？（学生用画图表达自己的想法，多媒体展示）那阳光有没有可能是弧形，或弯弯曲曲的传播进我们的教室里呢？大家认为光是沿直线传播的。现在，有一个挑战，你们愿意试一试吗?大家看，当手电筒光通过小孔，可以在屏上留下光斑。你们桌上有四张卡纸，其中三张纸的中间有一个小孔，还有一张是没有的，那你们能不能利用这些材料设计一个实验来证明光是沿直线传播的呢？ (PPT出示：你能完成挑战吗？让光通过三个小孔在屏上留下光斑)2.设计实验：学生讨论设计实验方案，抽生汇报实验方案，全班讨论完善实验方案。研究的问题：光是怎样

5、传播的？我们的猜测：光是沿 传播的。实验的材料：手电筒、有小孔的卡纸三张、黑色卡纸一张。实验的步骤：实验的现象：实验的结论：光是沿 传播的。3.深入探究拓展：那我们就来动手探究试试看。现在，请每个小组在组长的带领下完成实验。（注意：认真观察实验现象，小组讨论得出结论）4.汇报实验现象：你们是怎样做的？观察到什么现象？得出什么结论？（只有当小孔对齐时屏上才能出现光斑，如果没有对齐在最后的屏上就不能看到光斑。）通过我们的实验，我们进一步的证明了什么？（光是沿直线传播的）5.谈一谈：生活中有哪些现象也能够证明光是直线传播的？（PPT出示）6.拓展：光的速度（PPT出示）我们知道了光是沿直线传播的，那

6、么光的速度有是怎么样的呢？（PPT出示资料）下雨的时候，我们是先看到闪电还是先听到雷声？也就是说光的速度比声音的传播的速度要快。光是以直线的形式进行传播的。光传播的速度很快，每秒约30万千米。太阳离地球的距离为亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。7.解释影子的形成：我们知道了光是沿直线传播的，那你能解释为什么会产生影子吗？（因为光被物体挡住了，传播不过去了。）我们看，如果光能转个弯饶过物体传播的话那是不是就会有光斑了，可是光是沿直线传播的，因此在被物体挡住的地方就会出现影子。原理：光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子