小学科学教育科学四年级下册电三圣小学简单电路教学案例刘天锦

1、教学设计三圣小学 刘天锦【课题】 教科版四年级下册第一单元第三课 简单电路【设计理念】小学科学课程标准指出：小学科学课程是一门实践性的课程，探究活动是学生学习的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。同时还指出要保护学生的好奇心和求知欲，为学生创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维，引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐

2、步学会调节自身的学习。电是人们 日常生活中司空见惯的现象，可它究竟是怎样工作的呢？这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。【教材分析】 简单电路这一教学内容是教科版小学科学四年级下册电单元中的第三课。在这一课中，学生将开展对电路的研究，学会使用新的装置-小灯泡和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。这一课主要有两个探究活动：第一个活动是用一节电池、一个电池盒、一个小灯泡、一个小灯座、2根导线组成电路。这个活动是在学生已经获得

3、了一定的经验，能用一根导线、一节电池使小灯泡发光并且对电流有了初步的感知的基础上基于学生的需要提出来的。在这个活动中，学生将进一步理解电流在电路元件中的流动，从而建立简单电路的概念。第二部分是让更多的小灯泡亮起来，在学生已经学会使用电池盒、小灯座后，再向学生提出更具挑战性的任务-让更多的小灯泡亮起来，这一活动对电池的数量没有具体的要求，可以每个小组先只发一节电池和一个电池盒，再根据各组连接情况而补发电池和电池盒，这样会更便于学生操作。最后教材提出：我们能连接更多的小灯泡、使用更多的电池，让小灯泡亮起来吗？在课堂上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验做出总结，使学生

4、对电路的认识得到进一步的发展。【学情分析】四年级的学生对科学课堂非常感兴趣，尤其是对日常生活中司空见惯的电感兴趣，通过前两课的学习，学生体验了有趣的静电现象，更是兴趣倍增，学生了解了静电产生的原因，已经初步建立了电的概念，并感知到了电流的流动。但是，学生的认识是粗略的、模糊的，他们心中产生了新的问题，渴望用更多的探究活动来解决心中的疑惑、证实他们的猜想。【教学目标】科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置-电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小

5、灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。发展分析和解决问题的自信心。【教学重点】1、观察电池盒和小灯座，学会用电池盒和小灯座连接电路。2、描述电流在电路中是怎么流动的。【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。【教学准备】每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线若干、小灯泡2个、实验记录单一份。【教学过程】一、活动导入1、一分钟连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便呢？想要让小灯泡像教室里的灯一样一直亮

6、着，有什么办法解决这个问题呢？3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)二、探究活动一：观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。（一）、观察电池盒和小灯座1、谈话：今天，老师给大家带来了两个小助手，他们的名字叫：小灯座、电池盒。板书并出示： 小灯座 电池盒 你知道这两个小助手是干什么用的吗?让我们一起来认识他们。2、教师给每个小组一个小灯座、一个电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。3、师生交流电池盒和小灯座的用法。师： 你知道怎么使用电池盒吗? 生：知道。师：怎样安装电池?生：回答（学生应该都知道怎么使用安装电池）。师：为什么要这样安装？电池盒

7、的铜片和弹簧起什么作用？生：（学生知道原因，但不一定说得清楚，教师加以引导、补充）。师：小灯泡是怎么装到小灯座上的? 为什么要这样安装?小灯座的螺口有什么用？生：回答。4、问：导线怎么连接? 为什么要这样连接？ 视频展示用法：学生可能会不太清楚导线怎么接，或者接不好，如果学生或老师现场展示有些学生可能看不到。所以在学生观察的基础上用微课展示，这样保证每个学生都看得清楚，效果更好。 （二）动手操作：学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。1、提出挑战任务：用一节电池、一个电池盒、一个小灯泡、一个小灯座、2根导线组成电路，让小灯泡亮起来。2、讨论：你觉得这些电器元件的安装步骤怎样比较合理？

8、（学生可能觉得随便连接起来就可以了，在操作过程中可能会因为随意性太大而耽搁很多时间。）3、老师给出提示：（1）、在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装到电池盒里；（2）、用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光；（问学生为什么要这样做？）（3）、把小灯泡安装在小灯座上，再将导线连接在小灯座上；（4）、小灯泡亮了以后，在实验记录单上画出连接实物图；（5）、实验完毕，各组收好实验器材静息。4、交流展示他们的连接实物图，重点交流电流是怎么流动的，从哪儿流到哪儿，尤其是电流在各个电器元件的结构间是怎么流的。5、由于学生的实物图画得五花八门，这时学生感觉到实物图比较难画，而且又费

9、时间，每个学生画出来都不一样，如果能用统一的符号来表示就更好了。教师介绍用简单的符号画电路图的方法并在黑板上示范。让学生将实物图改成电路图。6、总结：像这样的一个简单电路需要有一个能持续提供电能的装置-电池。需要用导线将电池和用电器连接起来。这样电就能从电池的一端返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。板书：简单电路设计意图：学会用电器元件连接简单电路关注：学生使用电池盒和小灯座时的操作情况三、探究活动二：让更多的小灯泡亮起来1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、2根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。这一活动对电池的数量没有具体的要求，可以每个小组先只发一节电池和一个电池盒，再根据各

10、组连接情况而补发电池和电池盒，这样会更便于学生操作。2、小组动手操作，如果用一种方法让小灯泡亮起来了请尝试另外的连接方法，并画出连接图（用符号表示）。3、实验结束，小组汇报，互动交流。交流要点： 小灯泡亮了吗? 你们是怎么连接的？ 用了几种连接方法?这两种连接方法有什么不同?（如果学生都只用了一种连接方法，这时老师可以展示另一种连接图，问：你认为这种连接方法小灯泡会亮吗？ 这种连接方法电流又是怎么流动的？）为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?电在电路中是怎样流动的？4、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？你有什么发现？ （如果学生不能准确说出来，老师带着学生再理一理电流是怎样流动的，这时学

11、生会发现：只要电流能从电池的一端流出，流过小灯泡，再回到电池的另一端，小灯泡就会亮。）设计意图：学生用不同的连接方式组成电路关注：学生对电在电路中流动情况的描述四、活动延伸：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？（在课堂上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验做出总结，使学生对电路的认识得到进一步的发展。）五、小结：通过今天的学习，你有什么收获？板书： 简单电路 小灯座 电池盒 小灯泡 导线教学反思：1、基于学生需要，活动导入新课。 通过前两课的学习，学生对电已经产生了浓厚的兴趣、对日常生活中常见的电有了探究的欲望，在点亮小灯泡一课的活动中他们已经能用一

12、根导线、一节电池使小灯泡发光，觉得很有意思，但是由于课堂时间有限，上课的探究活动并没有满足学生的需要，还想动手操作，所以在本节课上课一开始让学生进行一分钟连接比赛，这样既激发了学生的兴趣，又让学生产生了新的需要，因为学生发现用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。这时怎么办？学生想到了借助工具，这时老师自然而然给出小灯座和电池盒引入新课。 2、使用微课展示活动细节，提高演示的可视性。导线的连接是整个探究活动中非常重要的环节，学生不太清楚导线该连接在哪儿，甚至有学生认为导线是穿在电池盒两端的连接电池正负极的金属片那儿的小孔里。另外，连接时要将连接点处的旋钮扭松、将导线卡好再扭紧，虽然看是很简

13、单的事情，但学生经常在这个环节出问题，也浪费很多时间，如果让学生或老师现场展示有些学生可能也看不到。所以在学生观察的基础上用直接用微课展示连接方法，这样保证每个学生都看得清楚，可视性更强，效果更好。 3、学生实验记录真实，确保交流有效进行学生的第一次实验记录虽是五花八门，但是却真实地反映了学生实验的情况，在交流时他们也发现：有的小组的实验记录实物图画得很好，而有些小组的却画得很潦草，而且学生已经感觉到画这个图也比较费时、画起并不容易。这时教师顺势提出：我们要是能用一种比较简单的、统一的符号来画是不是会更好呢？这样很自然地引出简单电路图的画法，不过这里不宜讲得太复杂，简单易懂即可。课堂实录：师：

14、 你知道怎么使用电池盒吗? 生：知道。师：怎样安装电池?生：将电池放进去，负极朝弹簧，正极朝另一头。师：为什么要这样安装？电池盒的铜片和弹簧起什么作用？生：因为铜片和弹簧都是金属的，能导电。师：小灯泡安装在哪儿？生：安装在小灯座上的金属圈上。师：这是小灯座的螺口，小灯座的螺口有什么用？生：螺口与小灯泡的一个连接点接触，就相当于连接在小灯泡上了。师：小灯泡有几个连接点？生：两个。师：那另一个连接点连哪儿？生：连在金属圈下面的金属片上。师：如果这个连接点没充分和金属片接触行吗？生：不行。师：我们知道怎样安装电池和小灯泡了，你知道导线怎么连接吗？生：导线接在电池盒和小灯座两端旋钮那儿。师：为什么要接

15、这儿？ 生：因为这儿是金属的，接上以后就可以和电池和小灯泡连通了。师：下面我们通过视频来看看老师的连接方法和你想的是不是一样的。师：清楚了吗？生：清楚了。师：你觉得这些电器元件安装的先后顺序怎样比较合理？生1：先安装电池，再安装小灯泡，最后接上导线。生2：我觉得要先安装小灯泡，再安装电池，最后接导线。生3：我觉得都行吧！师：老师知道你们都有自己的想法，如果我们有一个相对统一的步骤会更方便操作。首先在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装到电池盒里；然后用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光；最后把小灯泡安装在小灯座上，再将导线连接在小灯座上。师：问学生为什么要用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光？生：小灯泡发光说明电是通的。师：现在开始操作。师