学习攻略图教学课件

1、精选文档精选文档PAGEPAGE24精选文档最新资料介绍学习攻略图-授课课件聴明浮躁型学生问题解决方案2被动接受型学生问题解决方案4苦学无效型学生问题解决方案6厌学自弃型学生问题解决方案8出发教育时间管理手册10出发教育课前预习本15出发教育要点记忆牢固17出发教育课后复习记录表19出发教育成绩通24出发教育考试解析手册26出发教育文科错题本30出发教育理科错题本32目录不同样种类学生解决方案出发高分工具箱2聪颖浮躁型学生经常对学习抱有比较高的兴趣,特别是关于白己真切喜欢的学科会投入大量的力,能较快领悟教师的妄图,掌据学习内容;但也会因此白以为在学习上无所不能够,自高自傲,对学习的长远性和复杂

2、性认识不足,学习不够扎实,态度不够正直,好高考远,以致学习成绩的下降。聪颖浮躁型学生主要表现为记忆力好、思想活跃、思路敏捷,但在学习中易忽略细节,在实践操作及其他活动中简单因马马虎虎而出错;将主要精力放在自己感兴趣的领域,不喜欢遵照老师的指导;在考试中,有时能够完成难度比较大的目,但简单在简单的基础题目上失分,以致得分率反而不高。聴明浮躁型学员平时智能发展情況:优势智能待发展智能造成学生在学习中心浮气躁的原因主要和他们天生的性格、气质特点相关。一般来说,这类学生积极进步、不怕因难、热情较高、爽直豪放,1/23但也更简单急躁、产生对峙情绪。他们灵便性高,感情和情绪爆发迅速,显现于外,极易变化,灵

3、便而敏捷,动作爽朗好动,但经常囫囵吞枣。适应力强,简单接受新事物,也简单朝三暮四而忧虑浮躁。其他,没有养成拟定学习计划的习惯、经常为非作歹,是造成学生浮躁的重要原因。聪颖浮躁型学生问题解决方案诊断种类症状表现形成原因3在授课中,针对聪颖浮躁型学生,教师应主动采用以下的授课策略帮助他们战胜骄做的心理,发挥白身领悟力强的特点,实现学习上新的飞驰重视学生思想能力的培养聪颖浮躁的学生经常拥有优秀的认知能力。教师应善于引导他们形成优秀的思想习慣,发挥他们善于动脑,勤于思虑的优点,将他们的兴趣点与所学内容相连,从而促使他们提升思想能力、进行知识的深入领悟,完满知识系统。重视知识系统的梳理和完满聪颖浮躁的学

4、生经常在学习中能很快掌据知识要点,但由于浮躁和马虎的特点,他们所掌据的知识系统存在很大的漏洞。教师应在认识其学业基础的前提下,帮助他们査漏补缺,提升全面学习的能力。同时,经过授课计划的设定,使他们到在白己学习中存在的不足,激励他们不断发掘白身潜能,做好对知识点必要的回顾和整理工作,从而形成一个完满而且开放的系统。最新资料介绍针对学生的智能优势,采用相应的授课方法卢那察尔斯基指出:授课会不会使学生生厌,会不会在大脑皮层一滑而过,几乎不留任何印迹,或相反的,这类授课作为学生游戏和生活的一部分而快乐地被接受,与学生的心理融为一体,.这都取决于教师的授课方法。判断学生发展水平较高的智能因素就是观察他们

5、在课堂上的不规范行为。有语言天赋的学生经常在课堂上乱讲话,空间智能发展较好的学生会乱涂乱画或做白日梦,拥有人际智能倾向的学生爱参加社交活动,运动智能有优势的学生总是坐立不安。聪颖浮躁型学生经常都拥有两种以上比较突出的智能优势。充分利用他们的智能优势进行针对性授课,使能够达到事半功倍的收效。所以,针对聪颖浮躁的学生,教师必然要采用合适的授课方法进行授课。解决方案4被动接受型学生习慣被动接受环境中的信息,即使学到一些知识,经常也是资料的积聚;学一知一,不能够贯穿交融、触类旁通。同时,在参加课堂活动和完成课后部署任务时,他们经常可是一味接受和执行,不善于思虑,不主动参加,严重时还会表现出用厌烦情绪,

6、不愿对互动授课进行积极的反响。被动按受型学生主要表现为应付学习、贪玩好动、无竞争意识、3/23没有学习压力、学习看法模糊、知识零散、马虎马虎;学习上没有白己的目标、唯老师家长的指挥是从,难以获取成就感,一般不会主动预习和复习,听课时思路纷乱,注意力难以集中,厌烦考试。被动接受型学员平时智能发展优势智能待发展智能学生在学习中采用被动按受态度的原因与他们的气质种类、人格特点及学习动机均相关。被动接受型学生宽泛兴奇点低,变化缓慢,性格内向,外在表现少;在学习时易于低落,缺乏信心,不善思虑,反响速度相对较慢。他们真切感兴趣的事情很少,不爱思虑过于复杂的问题,关于当前的任务和马上出现的状況不甚关心。其他

7、,他们经常不拥有明确的学习动机,缺乏学习的主动性;目标的缺失使得他们一旦碰到因难就想放弃,领悟不到学习的成就感和兴趣性。被动接受型学生问题解决方案诊断种类症状表现形成原因5在授课中,针对被动接受的学生,教师应要点针对他们学习兴趣不足,目标不明确的问题,采用合适其特点与个性的教育授课措施,激发学生的主体意识。正确预计学生个人情况,合时恩赐必然和希望教师应从学生的实质出发恩赐合适的必然和希望。从激发学生的学习兴趣角度考虑,教师对他们的奖励应以精神奖励、语言激励为主,减少他们的受挫感.,加强他们学习的白信心和白尊心,让他们领悟到成功的欢乐。最新资料介绍善于捕捉学生的闪光点,为其创立成功机遇在授课中,

8、教师应给学生部署让他们感觉有意义的任务和学习内容,经过授课媒体等.多样化方式的选择创立生动活跃的课堂氛围。对学生的回答和参加,进行积极的反响,认可他们的独到性。在授课活动推行的过程中,给学生留有相对长的观察和思虑时间,激励他们英勇提问,积极思虑。同时经过对学习目标的引导,让他们知道所学的内容和现实生活或个人的未来发展息息相关,从而让学生走出被动按受的影子,感觉到学习的快乐.。主动帮助学生査漏补缺,完满学生知识结构教师要积极地运用合适的方法帮助学生拯救知识。知识结构不够完满,知识综合运用能力缺乏,是学生学习因难的主要原因。个性化测评结果能够让教师认识到学生的起点,而知识切片的合理性也能够为教师安

9、排授课内容、规划授课进度供应保障。在授课中利用主题式授课和专题式授课的不同样特点,精选内容,突出要点,在知识层面进行査漏补缺。同时经过教法浸透学法,在教授知识的过程中教会学生学习,提升他们学习能力。在授课中,针对被动接受的学生,教师应要点针对他们学习兴趣不足,目标不明确的问题,采用合适其特点与个性的教育授课措施,激5/23发学生的主体意识。正确预计学生个人情况,合时恩赐必然和希望教师应从学生的实质出发恩赐合适的必然和希望。从激发学生的学习兴趣角度考虑,教师对他们的奖励应以精神奖励、语言激励为主,减少他们的受挫感.,加强他们学习的白信心和白尊心,让他们领悟到成功的欢乐。善于捕捉学生的闪光点,为其

10、创立成功机遇在授课中,教师应给学生部署让他们感觉有意义的任务和学习内容,经过授课媒体等.多样化方式的选择创立生动活跃的课堂氛围。对学生的回答和参加,进行积极的反响,认可他们的独到性。在授课活动推行的过程中,给学生留有相对长的观察和思虑时间,激励他们英勇提问,积极思虑。同时经过对学习目标的引导,让他们知道所学的内容和现实生活或个人的未来发展息息相关,从而让学生走出被动按受的影子,感觉到学习的快乐.。主动帮助学生査漏补缺,完满学生知识结构教师要积极地运用合适的方法帮助学生拯救知识。知识结构不够完满,知识综合运用能力缺乏,是学生学习因难的主要原因。个性化测评结果能够让教师认识到学生的起点,而知识切片

11、的合理性也能够为教师安排授课内容、规划授课进度供应保障。在授课中利用主题式授课和专题式授课的不同样特点,精选内容,最新资料介绍突出要点,在知识层面进行査漏补缺。同时经过教法浸透学法,在教授知识的过程中教会学生学习,提升他们学习能力。解决方案6苦学无效型学生是指采用题海战术,开销了大量的时间和精力,可是由于学习目标不明确,学习方法不科学,缺乏白主学习能力,从而以致进步缓慢,学习效率低下,成绩不理想的学生。普学无效型学生主要表现为在学习过程中,思路模湖、抓不住学习要点、不懂不问、沉同无趣、缺乏学习技巧、作业经常出错。他们平时基础知识都比较扎实,可是难以白主成立完满的学科知识网络,关于新知识的理解、

12、掌据和综合运用等能力也比较欠缺。苦学无效型学员平时智能发展情況:优势智能待发展智能造成学生勤奋苦学但成绩提升不足挂齿的根根源因是学生没有真切掌握科学的学习方法,所做的题目缺乏针对性。同时,授课条件、教师和家长等外面因素也是造成这一现象的客观原因。第一,传统的课堂授课,由于班级人数众多,以致教师无法完满解决每一位同学的诱惑,所以学生积累的问题越来越多,学习效率越来越低。其次,部分教师忽略学习方法教授的重要性,错误地引导学生只重视做题的数量而非质量。其他,一些家长盲目地让孩子参加各种补习班,孩子疲于奔忙,缺7/23乏白主内化意识,从而学得越多,收效越差。苦学无效型学生问题解决方案诊断种类症状表现形

13、成原因7在授课中,针对苦学无效型学生,教师应该側重在随时査漏补缺的基础上,加强在归纳总结、拓展等学习方面的指导,让学生赶忙地把知识系统化,增加其逻辑思想,把学到的东西整合、吸取。在详尽的推行过程中,教师应要点使用以下几种方法:感情融化法重申教师的影响力,即以教师的个人魅力、授课特点对学生进行,潛移默化的影响,要请教师在做好传道、授业、解惑的基础上,为学生创立轻松、白由的发挥空间,同时要以诚挚的师爱去感人学生的心灵,激发他研究科学学习方法的信心。苦学无效型学生经常缺乏安全感和白信心,教师在授课中可否用师爱去融化他们的心灵,让他们感觉到学习的快乐是成功教育推行的要点。任务解析法要请教师对学生将要学

14、习或已经学过又还没有完成的任务,进行详尽的解析,将整体的技术任务分解成多个技术和任务,尔后针对学生可能发生或已经存在的弊端进行新治,这就改变了学生盲目选择题目,没有针对性,不知如何要点打破学习障石号的状況,同时促使他们能够在掌据各项子技术的基础上,形成完满的学习技术,完成相应任务,从而实现学习成绩的提升。般配策略法要请教师解析学生学习的特点和方式,激发他们的兴趣,调动他们的积极性,从而促使他们的自主学习,而不是依照传统课堂的一致模式去组织授课。最新资料介绍如在授课中使用图片和想象对那些空间感较强的学生将起作用,而可能对那些肢体或口头表达能力较强的学生的作用则不足挂齿.。由于学生中存在这些个体的

15、差别,所以建议教师们使用宽泛的授课方法,只要教师们不断地改变他们的智能活动要点,就总能发现每个学生在学习中智力发展过程中最活跃的区间。解决方案8厌学白弃型学生是指在学习上碰到挫折后,不积极主动追求解决方法,表现出厌学倾向,严重时产生白暴白弃情绪的学生。这些学生在课堂上的表现经常消极,注意力不集中,不认真听讲,喜欢做和课堂没关的事情等,也经常迟到、早退;对课堂、学习、老师和家长提出的要求常有抗争心理。厌学白弃型学生主要表现为白卑,对学习无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,可是在外在压力下机械、被动、应付式地学习,同时,在课堂上注意力分别或睡觉或搅乱课堂纪律,下课则精神換发,不交作业或抄袭或让其他同学代劳

16、,学习成绩处于班级中下水平。厌学白弃型学员平时智能发展情況:优势智能待发展智能造成学生厌学自弃的原因主要有社会因素、家庭因素、学校因素和学生白身因素。读书无用论的流行、一些不健康杂志报刊的误导以及影视作品、网吧等消极影响以致学生缺乏学习动力和学习兴趣,产生厌学情绪。9/23一些家长过于望子成龙,釆取或简単粗暴或过渡喜欢的极端教育方式对学生学习心态产生不良影响。部分学校、教师让学生一味做题,教法单调,使得学生厌烦,从而形成厌学心理。其他,大部分学生是独生子女,意志单薄,缺乏战胜因难的勇气和奋斗进步的精神也使得他们在碰到困难和挫折时缺乏白信心,简单自轻自贱。厌学自弃型学生问题解决方案诊断种类症状表

17、现形成原因9解决方案10时间管理是指用最短的时间或在预定的时间内,把事情做好。时间管理,学习的是如何更简单地,如何更有弹性地利用时间去处理事情。正如彼得杜拉克所说不能够管理时间的人,就不能够管理所有。管理时间就是在管理白己。优秀的时间管理,是一种习惯的养成。关于同学们来说,高效管理学习时间是提升学习效率,增加学习成绩,完满白身素质的重要方法。相关时间管理的研究已有相当历史,时间管理理论到当前为止可分为四代:第一代:重视利用使条与备忘录,在忙碌中分派时间与精力。第二代:重申行事历与日程表,反响出重视规划未来的重要。第三代:讲究优先序次的看法,即依照轻重缓急设定短、中、长最新资料介绍期目标,再每天

18、拟定实现目标的计划。第四代:主张时间管理的要点在于个人管理。与其重视时间与事务的安排,不如把重心放在保持产出与产能的平衡上。该时间管理手册是帮助学生进行高效学习时间管理的重要学习工具。包括本学期学习安排、每个月时间安排、每周学习安排、每天学习安排四个板块。学生既要成立比较宏观的长远目标,又要成立条分缕析的中短期目标;既要在学习从前做出规划,又要在学习此后进行反思,从而让时间增值,让学习高效。出发教育时间管理手册四代时间管理理论11时间管理手册第一板块：本学期学习安排填写时间：年月日学期目标先期回顾自我激励12时间管理手册第二板块：每个月学习安排（）月本月目标本月计划本月学习总结13时间管理手册

19、第三板块：每周学习安排第（）周年月日至年月日本周目标本周计划11/23本周学习总结14时间管理手册第四板块：每日学习安排年月日星期时间安排今日的任务列表7:008:008:009:009:0010:0010:0011:0011:0012:0012:0013:0013:0014:0014:0015:0015:0016:0016:0017:0017:0018:0018:0019:0019:0020:0020:0021:0021:0022:00今日学习总结15凡事预则立,不预则废课前预习是学习的重要环节,预习能够打扫课堂学习的知识阻挡,提升听课收效,还能够够复习、牢固已学的知识,最要的是能够发展学生

20、的自学能力,减少对老师的依赖,加强独立性。阅读教材;找出本节应掌据的预备知识,并复习、巩国和补习这些知识;编写本节的内容纲要;确定本节的要点和难点;找出上课时应要点解决的问题,特别是新教材中白己不理解的问题。重温相关的旧知识,扫清听课阻挡;初步理解新教材的基本问题和思路;找出不理解和需要深入学习的问题。出发教育课前预习本预习的五个步骤:什么是合适的预习深度？16课前预习本预习时间预习内容对教材的初步印象：本节预备知识：本节主要内容：本节的重难点：最新资料介绍预习时碰到的问题：课后总结:感和是有重视时的德国的进度并数,并艾宾人的大脑是和情绪、练习有过程的,这重了一时的记的记忆收效而国心理学家文其

21、实不是均匀并依照他的宾浩斯忘记是一个记忆习过的动作这其中包括了记忆收效,孰而忽略了后文宾浩斯(H匀的:最初遗的实验结果绘出发忘曲线:的宝库。人作等等,都可了识记、保孰不知要想后期的保持和H,Ebbingha忘记速度很快绘成描述遗程教育重17人脑所经历能够成为人们保持、再认和想真切牢记知和再认,同样aus)研究发快,今后逐渐忘进度的曲要点记忆过的事物、们记忆的内和回忆。有知识是要下样无法达到发现,忘记在渐缓慢。他认曲线,即出名要问避表问学忆牢固手思虑过的容。可是,有好多同学在下一番时间优秀的记忆在学习此后立以为保持名的艾宾浩由此我要我们抓住问点进行复防备迅速遗表格能够帮问,以保证学知识。手册问题

22、、体验从记到在学习的过的;若是只忆收效。马上开始,而持和忘记是时浩斯记忆忘记我们能够看出住忘记率最高复习,便能够忘记以下的帮助你规划复保更牢固地记验过的情到忆程中,只只重视当而且忘记时间的函忘曲线。出,只高的时够有效的工具复习时记忆所18记忆牢固工具表记忆主题：13/23记忆内容第一次复习:_年_月_日星期_时_分20分钟后可否完成：口第一次复习:_年_月_日星期_时_分12小时后可否完成：口第一次复习:_年_月_日星期_时_分1天后可否完成：口第一次复习:_年_月_日星期_时_分2天后可否完成：口第一次复习:_年_月_日星期_时_分5天后可否完成：口第一次复习:_年_月_日星期_时_分30天

23、后可否完成：口第一次复习:_年_月_日星期_时_分60天后可否完成：口【注】请在每次复习结束后马上填写下一次复习时间，提示自己准时完成19第四步:课后练习。课后练习既要做课本练习又要做课外参照练习,既要做历年的真题又要做合适的模拟试题,而且不要忘记练习此后,归纳精题和解题技巧,填入错题本中。课后复习是同学们学习的一个重要环节。复习是课堂听课的连续,拥有承前启后、温故知新的作用。做好复习工作能够帮助我们牢固已学知识,梳理知识系统,成立知最新资料介绍识结构,将新旧知识联成一体,加强我们吸取新知识的能力。同时,科学的复习方法能够让我们有效地掌据知识要领,去粗取精,实现学习过程的飞驰和升华。该课后复习

24、记录表将复习过程分解为课后回忆一一精读教材一一整理笔录一一课后练习四个步骤,希望同学们次序渐进,用好这个记录本,合理分派好每一部分的复习时问,获取最住的复习收效。第一步:课后回忆。回忆是一种积极主动的活动,这里要求在听课的基础上,不看书,高度集中注意力,把学过的知识在脑筋中再现一遍,从而牢固所学知识。第二步:精读教材。回忆此后,应该从头至尾地认真研究教科书,特别是那些最基本的現念和最基础的知识。精读教材时要注意全面和突出要点,并有意识加强对易混淆看法辨析第三步:整理笔录。整理笔录包括整理预习笔录和整理课堂笔录,课后可将两者加以比较,列出重难点,进行充分。其他,关于复习过程中的新发现、新领悟,也

25、需要补充到笔录中去。出发教育课后复习记录表四个步骤:20课后复习记录表第一步：课后回忆内容疑问21课后复习记录15/23表第二步：精读教材基本看法，知识梳理重难点知识把握易混淆点辨析22课后复习记录表第三步：整理笔录整理预习笔录整理课后笔录补充内容：补充内容：答疑与心得：答疑与心得：23课后复习记录表第四步：课后练习课本练习：疑问：学法启示：课外练习：疑问：解题技巧：好题总结：错题回顾：24绩和排名情況,到了警示的作用使用成绩通,同学们能够及时地记录白己的考试成从而客观地认识白己学习状況的变化,这就对大家起,大家能够从成绩的进步中获取激励和信息,从成绩的退步中获取经验和教训,从而胜不骄、败不馁

26、,一步步走向白己的成功。最新资料介绍赫洛克(Hurlock.E.B)曽经以106名四五年级学生为测试对象,要他们练习难度相等的加法5天,每天15分钟。他把测试对象分为受夸耀、受忽略、受训斥和受控组,每天做完加法作业后分别对四组同学各施以夸耀、训斥、忽略等不同样的刺激,结果调査显示前三组同学成绩均优于控制组,受夸耀组和受训斥组明显优于忽略组,而受夸耀组的成绩不断上升,这就是出名的赫洛克效应。成绩通让同学们经过记录白己的成绩和排名情況,全面认识白己的学习动向,不断进行白我反响和白我加强。同学们的学习情绪调动了,学习信心增加了,学习梦想强烈了,白然就会拥用有更好的学习态度和学习干劲,获取满意的学习成

27、绩。心理学上的赫洛克效应出发教育成绩通25成绩通（）年纪（）考试成绩统计表分数时间（）年纪（）考试成绩排名统计表名词时间考试1考试2考试3考试4考试5班级名次年级名次分数成绩26本考试解析手册能够作为同学们学习过程的一个目击。主要分为四部分内容:第一部分是对考试失分的统计,已将失分的原因进行六个方面的归类,经过认识每一部分的失分分数,同学们能够明确白己的复习方向以及在考试中的注意点。第二部分是对考试情況的解析。17/23在将考试中的错题在错题本进步行记录和改正此后,便能够进行这一步環。在这里,既有宏观的整体解析,又有较为认真的归类解析。同学们经过对试题难度、白我满意度等进行主观议论后,能够大体

28、判断一下白己在本次考试中的表现,明确白已的单薄环节。第三部分是对这一阶段学习情況的反思和议论。无论同学们的考试成绩理想与否,该表都列出了一些认真的原因,供同学们选择。原因既包括同学们白身的努力情況,考试复习情況等主观原因、也包括当时的考试环境、临场考试状态等客观原因,希望能较为全面地解析出影响大家考试成绩的一些重要因素,以帮助大家更好地改进。最后一部分是下一阶段的学习目标或计划。对考试进行了总结、归纳、解析此后,就需要提出解决方案,并制定规划。只有真切解决考试中碰到的诸多问题并最后实现白己的既定目标,这才是最值得我们快乐的。考试能够检验同学们关于学习内容的掌据状況,让大家了解白己的学习水平,从

29、而知道自己的单薄点以使获取进一步的提升。要想实现这样的目标,就需要我们在做完试卷此后,对试卷上的内容进行总结、归纳、整理,这样才算完成了所有的工作,才能改变一些不良的学习习惯和不正确的学习方法,才能在下一次考试中做到最新资料介绍更好。说明出发教育考试解析手册27考试解析表考试名称考试时间失分统计实质得分不会做失分审题不清失分马虎马虎失分看法模糊时分考虑不周失分其他原因错题记录及改正（请将错题在错题上加以改正）整体解析试题难度A很难B比较难C一般D比较简单E很简单自我满意度A特别满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意归类解析基础知识类试题难度A很难B比较难C一般D比较简单E很简单自我满意度A特

30、别满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意自我薄弱环节解析解析理解类试题难度A很难B比较难C一般D比较简单E很简单自我满意度A特别满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意自我单薄环节解析实质应用类试题难度A很难B比较难C一般D比较简单E很简单自我满意度A特别满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意自我单薄环节分析对本阶段学习情况的反思和议论（理想进入1，不理想进入2）28成绩解析表1我此次考试成绩较理想的原因是:关于这门(几门)课,我完成作业较认真,并经常做一些课外习题。我经常对这门(几门)课进行课前预习和课后复习。我经常向这门(几门)课的老师提问题。对这门(几门)课,我有一本(几本)很好的参

31、照书。我有一位(几位)同学,他们在这门(几门)课的学习中给了我19/23一些帮助。在考试前,我对这门(几门)课进行了认真的复习和准备。我这门(几门)课的基础较好。这门(几门)课比较简单或对我来说,比较简单学。在此次考试中,我的运气较好。在此次考试中,我的状态比较好或考试环境利于我的发挥。这段时问,我请了家教,也许上了指导班,帮助我学习这门(几门)课,我感觉有很大的收效。在此次考试中,其他同学没有发挥好,所以相对来说,我的成绩显得好一些。其他原因:29成绩解析表2我此次考试成绩不理想的原因是:关于这门(几门)课,我完成作业不太认真,且课外习题做得太少。我平时对这门(几门)课很少进行课前预习和课后复习。我基本不向这门(几门)课的老师提问题。对这门(几门)课,我没有较好的参照书。我的一些好朋友,这门(几门)课学得都不太好,我碰到了他们的一些影响,感觉自己可能也会学不好。我对这门(几门)课没有兴趣。我不喜欢这门(几门)课的老师。在考试前,由于一些原因,我没有对这门(几门)课进行认真的复习和准备。最新资料介绍我这门(几门)课的基础比较差。这门(几门)课比较难,或对我来说,比较难学。在此次考试中,我的运气比较差。在此次考试中,我的