《南辕北辙》语文说课设计_第1页
《南辕北辙》语文说课设计_第2页
《南辕北辙》语文说课设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第 第 页南辕北辙语文说课设计 【教学目标】 背道而驰是一篇寓言故事，寓言即是通过一个短小的故事告知人们一个深刻的道理。这那么寓言讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。但是课文内容离孩子生活较远，在设计本课时，本着深入浅出的原那么，力求让同学明白故事本身所说明的道理，而临时不与生活实际相联系。【教学过程】本课力求表达新课标的精神，在设计中与以往此课的教学设计比较有了明显的不同。主要表达在以下几个方面：一、从同学实际出发，指导朗读本课人物对话较多，适合分角色朗读。于是设计了添加提示词的环节，丰富了课文内容，使同学进一步体会人物情感，促进同学

2、对人物的理解，从而通过多种形式的朗读加强同学的语感培育。二、关注同学的学习需求，表达生生互动同学是学习的主体，在语文课堂上，同学应当是学习的主人。应时时到处表达同学之间、师生之间的沟通，沟通的本身，就是深入理解课文的过程。在设计本课时，加入了同学的质疑和解疑环节，从同学的需求出发，学习同学最感爱好的和不懂的地方。无论是朗读后的评价还是答疑后的反馈，同学之间的评价都表达诞生生互动的原那么。让同学在自主的氛围中学习语文。三、着重情感、立场、价值观的引导知识是临时的、改变的、零碎的，而情感立场、价值观却是长久的，影响同学终身的。所以，我在课堂教学中高度重视落实“知识技能，过程方法、情感立场与价值观”等多维目标的要求。例如在同学相互评价这一环节，我对同学有这样的指导：“你们很会评价，都是先确定别人的优点再指出不足。”再如：在理解故事寓意的时候，我设计了两个句式练习：由于方向错了，所以_。假如方向对了，那么_。通过这两个句式的练习使同学不但懂得了在生活中要认清方向，明确奋斗目标，也使他们感受到条件与方向的关系。这对孩子们将来的进展是有好处的。四、着重语文元素的积累本单元课文中涌现了一些成语，“金钥匙”栏目要求我们要学习积累成语，并运用到说话当中。于是，结合本课特点，设计了积累成语的环

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论