碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究教学设计

1、碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究一、教学内容分析一般高中化学课程标准试验指出：“通过以化学试验为主体的多种探究活动，使学生体验科学争辩的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育学生的创精神和实践力量。”因此，在教学中必需强化试验的功能，转变以往的 2、3本单元内容在呈现方式上有以下特点：试验较多，有利于引起学生的学习兴趣。 Na CO2、3NaHCO3的性质我将承受了科学探究的形式让学生通过自主试验完成这一学问点的学习。然的融入教学当中。充分发挥学生课堂主体地位，又可充分开掘教师的主导作用，这样更能激发学生学习的兴趣和情感。引入课题引入课题讲授学习任务明确目标分组试验探

2、究记录现象争辩、沟通、总结Na CO 、NaHCO 性质、233鉴别争辩应用小结本节课学问点归纳概括 抛出问题课堂检测 拓展延长课堂检测 拓展延长三、学生特征分析和自主学习力量。学生大多是个别化学习，没有课堂上群体性的小组沟通和协同争辩学习的习惯。学生普遍动手力量较差，独立完成试验探究还有很多问题。两人为一小组，进展科学探究性学习。四、教学目标学问技能碳酸钠和碳酸氢钠。能够娴熟书写碳酸氢钠受热分解的化学方程式。让学生学会通过试验探究验证假设的科学争辩方法。过程与方法Na CO NaHCO性质的探究和比较，使学生体会到组成上相差不大的化合物，233所呈现的性质千变万化的道理。争辩化学问题的一般方

3、法和思维过程。情感态度与价值观操作技能、观看和分析问题的力量等。学生学习化学的兴趣。在探究试验过程中，培育学生擅长与他人合作的良好心理品质。教学重点和难点3教学重点：Na2CO3NaHCO和3和的主要性质，学习方法的引导教学难点：对试验现象的观看和分析；良好试验素养的养成；探究力量的养成。教学方法试验探究式教学多媒体关心教学教学用具Na CO2、NaHCO固体、溶液、浓盐酸、澄清石灰水、药匙、大试管、3铁架台带铁夹、酒精灯、火柴、单孔橡胶塞等3五、教学过程教师活动学生活动教学目的义和意引入 多媒体呈现图片：介绍苏氏两姐妹在日常生活、介绍它们与生生产中的广泛应用。小组争辩 、发言碳酸钠俗名纯碱或

4、苏打，可 用于制造玻璃、造纸、肥皂、洗涤剂、食品等方面碳酸氢钠俗名小苏打，可用作发酵粉、灭火、凉快饮料系，以提生学习本的兴趣。高学节课等方面提问依据苏氏两姐妹的这学生分组争辩论、沟通发言强调物质性质些用途你能否推断出它们都具有哪些性质？碳酸钠与碳酸氢钠从组成上看很相像，打算用途承受比照的方那么它们的性质一样吗？法，使学会从同类生学化合物中找出的差异性、相像性，学问设问总结学生的猜测和推断。那么你们的推断是否正确呢？现在，请同学们带着你的推想进入探究碳酸钠和碳酸氢钠性质的学习中。完成试验探究一：表一的相关内容在2 支试管里分别参加少量碳酸钠和碳酸 通过人人动手氢钠固体，观看二者外观上的细小差异。

5、试验，规范学用胶头滴管向两支试管中分别滴加十滴 生操作，全面水、观看并用手触摸试管底部。培育、提高学3.连续向试管里参加 3-4 毫升水(约试管的 生的实验能1/4)，用力振荡，观看。力、观看力量4.再往两种水溶液里滴加两滴酚酞试液，观 和对试验现象察。的分析能力。、协作力量。多媒体投影表一：各小组派代表填写相应内容总结碳酸钠与碳酸氢钠的PPT 显示碳酸钠与碳酸氢钠的物理性质碳酸钠:俗称:纯碱苏打,白色粉末状固体,易溶于水碳酸氢钠:俗称:小苏打白色微小晶体,易溶于水过度 Na2CO3、NaHCO3作为钠的碳酸盐应当都能与盐酸等强酸发生化学反响，那么他们分别与盐酸反响时的快慢程度一样吗？填写表一

6、最终一行；结的良好习惯思考、沟通、答复让学生体会把握变量的试验方法实行什么措施能保证明验结论真实、可信？下面我们将对这两种物质的与盐酸反响及热稳定性进展重点比较5mL 1mol/L 的盐酸，认真观看56 页相关内容。生疏。总结碳酸钠与碳酸氢钠的PPT 显示二.碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质碳酸钠的性质a.与酸反响提问碳酸钠时可溶性的碳Na2CO3+2HCl=2NaCI+H2O+CO2NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2学会比照试验酸盐，有碳酸根离子的存在它能否和其他物质发生化学反响呢？并写出方程式。总结与某些碱反响与某些盐反响水溶液呈碱性纯碱碳酸氢钠的化学性质a.与碳酸钠相像,可以跟碱(

7、临时不要求),也可以跟酸反响 b.水溶液呈碱性学生争辩，答复复习初三复分解反响学问Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHNa2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl设问组成相像的两种物质可以相互转化吗？两个的热稳定性又怎么样呢？你能否设计试验来验证，并且推断产物是什么？信息熔点(857)以上它才缓慢地分解。碳酸氢钠却不很稳定， 在150左右分解放 出二氧化碳，温度越高分解越快。 总结学生发言，并指导学生完成探究试验并写出有关反响的化学方程式设计试验验证：一，在同等条件下固体碳酸钠不分解而碳酸氢钠分解；提问：装碳酸钠试管内为什么有气泡从导管口逸出？学生争辩、自由发言科学探究三：

8、品设计试验，认真观看，完成表二的内容。学生都使用了如以下图的装置来验证他们的 热稳定性。学生看到试验其次步中澄清石灰水浑浊后又变澄清了，提出疑问二是检验产生的碳酸氢钠分解产生的气体为二氧化碳气体强调多通一会儿；盐的学问学生看到滴有酚酞的饱和碳酸钠溶液红色变浅但不消逝三是将碳酸氢钠分解产生的2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2二氧化碳通入滴有酚酞的饱+CO2=CaCO3 +HO2和碳酸钠溶液中在容器后O2CaCO3=Ca(HCO3)2面衬一张白纸。Na2O=2NaHCO3的变化回忆与总结：PPT 排列本节课主线，比照表一和表二及苏氏两姐妹用途和性质抛出问题和教师一起回忆与总结本节课所讲解的

9、主要学问，加深理解和记忆。以下图对碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性探究装置和大家设计的装置相比较哪一个更科学？好在哪里？下节课我们再连续争辩A、B里为澄清石灰水课堂作业：作业：如何除去碳酸钠固体中少量的碳酸氢钠； 稳固本节 课重除去碳酸氢钠溶液中少量的碳酸钠。？完成 NaNa2O2Na2CO3NaHCO3的化学反响方程式。点学问拓展视野侯氏制碱法自学作业：63 4、12题表一：碳酸钠碳酸钠碳酸氢钠化学式Na CO23NaHCO3俗名纯碱,苏打小苏打颜色、状态白色粉末状固体白色微小晶体加少量水的现象结块 放热变湿水溶性Na CO 23NaHCO3水溶液的酸碱性Na CO 23NaHCO3与盐酸反响猛烈程度NaHCO 3Na CO23现象发生反响的化学方程式现象发生反响的化学方程式结论碳酸钠刚加热时几个气泡外，没有别的变化，石灰水也不变浑浊热 稳 定碳酸氢钠可看出盛碳酸