三年级下册《认识平年和闰年》教学设计

1、三年级认识平年和闰年教课方案【教课目的】1、经历比较、概括的过程，知道平年、闰年及季度；记着平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验平时生活与数学知识是亲密有关的，培育数学应用的意识和能力。3、认识一些宇宙天体运动规律与年代日关系的知识，引起对自然科学产生好奇心激发研究的兴趣。【教课重难点】教课要点：掌握判断某一年份是平年仍是闰年的方法。教课难点：经历让学生经历察看、比较2005-2016年2月的天数的过程，发现这些年份2月天数的摆列规律。【教具准备】多媒体【教课过程】一、复习导入。上一节课我们认识了年代日，下边我们一同来复习上节课所学习的内容。（多媒体出示课件

2、）一年有几个月？大月有几个分别是哪几个？（1、3、5、7、8、10、12）小学有几个分别是哪几个？（4、6、9、11）师：2月是大月仍是小月？师：2月既不是大月也不是小月。【设计企图】温故而知新，能够为师矣。新知的形成是成立在旧知的基础上，因此复习旧知是很有必需的。二、主动建构1、认识平年和闰年a.（出示2008年和2007年2月份日历）师：察看这两份日历，你有什么发现？生沟通报告，师总结：我们把2月有28天的年份称为平年；2月有天的年份称为闰年。【设计企图】经过比较发现能够依据2月的天数判断平年和闰年。b.（出示2005-2016年各年2月的月历），师：这是2005-2016年各年2月的月历

3、，提出要求：察看和比较它们天数，你有什么发现？师：2月有的是28天，有的是29天以后，擅长发现问题的实质，掌声鼓舞。师：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？指出：像这类2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年我们将2月有28天的年份标上平年，2月有29天的年份标上闰年。【设计企图】经过察看比较，学生初步认识到有的年份2月有28天，有的年份2月有29天；初步依据2月的天数判断平年和闰年。2、研究平年闰年摆列规律1）师：上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？指名学生回答。师课件演示每一年是平年仍是闰年。师：察看平年和闰年的散布，你发现什么规律？将你的想法和小组内的同学沟

4、通。【设计企图】课件展现，让学生直观感觉平年和闰年的一般排演规律。2）发问：你发现了什么？生：往常每4年中有3个平年，一个闰年。【设计企图】经过察看，发现平年和闰年摆列的一般过程。进一步指引：你还发现什么？预设1：生答出。师：你真是个爱思虑的好孩子，照你的意思，下一个闰年是。，前一个闰年是。，闰年年份数是4的倍数吗？我们一同来考证一下。预设2：生答不出，（老师还发现每相邻两个闰年之间相差。，下一个闰年是。，前一个闰年是。，闰年年份与4有什么样关系呢？【设计企图】教师作为讲堂的指引者，指引学生自主研究，发挥学生的主观能动性。（4）师进一步启迪：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看获得的结果有什么

5、共同特色？男生算2008除以4，女生算2012除以4，老师算2016除以4，沟通结果。预设1:师：生答出。太棒了，你真有眼力，掌声送给他。预设2:生答不出，你们看，它们都没有什么？【设计企图】学生自主研究闰年年份能被4整除，初步成立研究一般规律的方法、思路。5）议论：假如将平年的年份数也除以4，你预计结果有什么特色？请同学们任选一个平年，将其年份数除以4计算看看。预设：生答出平年年份不可以被4整除，师予以夸奖。【设计企图】以前已有议论闰年年份能被4整除的经验，学生能够顺利总结出平年年份不可以被4整除的结论。6）沟通结果。指引概括：经过方才的计算和比较，你认为能够如何判断某一年是平年仍是闰年？指

6、出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。师;单数除以4会有什么特色？总结：说得好，4的倍数一定不是单数，单数年份是平年。【设计企图】从特别到一般再到特别，成立从多方向判断平年和闰年。3、此刻请同学们快速判断2100年是平年仍是闰年？当生答出2100年是闰年时，师：老师特地从万年历中找出2100年的2月，课件出示，你们来判断一下2100年是平年仍是闰年？这是为何呢？请小朋友们翻开数学书47页自读最下方一行小字。(课件表现，请一名学生读。)总结：像这样阳历年份是整百数的，一定是400的倍数才是闰年。【设计企图】学生认识天文知识，激发学习数学的兴趣。出示练习：你能判断以下年份是平年仍是闰年吗？师：你是

7、怎么想的？以下年份呢？（方法简易真厉害！能够学致使用，值得夸奖！）课件表现平年和闰年的判断方法。【设计企图】系统总结平年和闰年的二种判断方法，学生能用方法去判断平年和闰年。指引：平年一年有多少天？闰年一年有多少天？【设计企图】进一步掌握平年和闰年的天数。三、稳固练习过渡语：今日学了这么多知识，想挑战一下吗？出示智慧岛，学生判断小华出生年份是平年仍是闰年，小华同学今年几岁了，过了几个诞辰？师：小华今年12岁了，可是只过了3个诞辰，这是为何呢？学生沟通报告，师总结。出示第二题，今年各季度的天数，并指引，要想知道这个问题要先搞清楚什么问题？（今年是平年仍是闰年）生沟通报告。出示第三题，判断对错。【设

8、计企图】习题观察学生对平年和闰年的掌握状况，学致使用，表现数学的生活性，培育学生的数学兴趣。四、总结。今年这节课你学到哪些知识比较课件自查一下。（出示课件）五、板书设计认识平年和闰年每四年中有3个平年，一个闰年。阳历年份数除以4没有余数的年份叫闰年；阳历年份数除以4有余数的年份叫平年。六、教课反省。教师是数学学习的组织者、指引者。教师的作用要表此刻为学生创建一个自主研究的情境与空间上，要指引学生逐渐深入地思虑问题，研究解决问题的方法。如在教课“闰年年份能被4整除，平年年份不可以被4整除”时，我第一让学生自己察看发现闰年与4的关系，学生提出猜想，我再让学生着手计算考证猜想。学生经历闰年判断的研究过程后研究平年的判断