《自己的花是让别人看的》五年级语文教案

1、自己的花是让他人看的五年级语文讲课设计自己的花是让他人看的五年级语文讲课设计1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。、感觉异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。、认识个生字，会写个。理解“莞尔一笑、五彩斑斓、如花似锦、应接不暇、耐人回味”等词语的意思。、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读、领悟“人人为我，我为人人”的境地，并从中碰到教育。一、板书课题，导入新课、今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的景色民俗的文章自己的花是给他人看的。板书课题：自己的花是给他人看的、课前请同学们查阅了资料，现在请你们把收集到的资料交流一下：关于季羡林你认识什么？学过关于季羡林的什么课文？季羡林先生在你

2、的印象中是一位怎样的老人？也许怎样的作家？小结：在你们的眼中，季羡林是一位慈爱平和、学问渊博的岁高龄的老爷爷；其实，季羡林先生精晓六七种外语，博览群书，学贯中西，一世笔耕不辍，著作等身，当之无愧的被称为我国今世学界泰斗，国学大师。季羡林先生是山东人，清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学，这篇文章就是在季羡林先生旧地重游时的感觉。关于德国的民俗风情你知道哪些？（广袤的荒野，宁静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇）第1页共15页、教师小结。二、初读课文，整体感知、文中有好多新的词语，不知大家在预习的时候解决了没有？出示：莞尔一笑、脊梁、应接不暇自顾不暇、五彩斑斓、如花似锦、指名读文，思虑问

3、题：德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？三、精读全文，交流感觉、过渡：德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的话谈谈，尔后读相关的句段）多么奇丽的景色！多么奇怪的民族！、从哪些地方看出这是景色的奇丽？随机出示相关的要点句段：走过任何一条街，仰头向上看，家家户户都是五彩斑斓、如花似锦。好多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。学生读教师感情朗读，学生闭目想象：谈谈忧如看到了什么？忧如看到了家家户户的窗子上鲜花绽开，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五彩斑斓，千姿百态，漂亮极了！忧如看到了各种鲜花争奇斗艳，吸引来漂亮的蝴蝶，载歌载舞师：经过想象

4、，大家已经充分感觉到了这奇丽的景色！让我们看看文中的插图，再经过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧！（谈论读得怎样）“五彩斑斓、如花似锦。应接不暇”说了然什么？领悟花之多、花之美。闻着花香从哪些语句能够看出这是一个“奇怪的民族”？本段最后两句确实耐人回味，意味深长，默读一下、自然段，结合上第2页共15页下文，并联系生活实质谈谈对这两句话的理解吧！要点指导朗读以下句段：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在房子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在房子里只漂亮到花的脊梁。每一家都是这样，在房子里的时候，自己的花是让他人看的；走在街上的时候，自己又看他人的花。人人为我

5、，我为人人。我感觉这一种境地是颇耐人回味的。”联系生活中还有哪些“人人为我，我为人人”的案例？（班级图书角、轮流打扫卫生）师：当我们为他人付出的时候，他人也在为我们付出，在相互帮助中我们共共享受生活的乐趣，这自己就是做人的最高境地。读懂了这段话，再来读，大家就必定会读得更有感情，更“耐人回味”了！（齐读自然段：男女生接读，看图背诵）走在德国，满眼是五彩斑斓，如花似锦，这是多么令人心旷神怡！这是多么奇丽的景色！走在德国，感觉到的是“人人为我，我为人人”的恭敬境地！这是多么奇怪的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起留学德国十年的修业的踪影！此情此景，怎能不令季羡林先生浮想联翩？此时季羡林先生的心情怎

6、样？谁愿意入情入境地为大家朗读最后一段？把这各种思路，滴滴感觉读出来。师：你最喜爱哪句话？谈谈你的领悟？预设一：“变化是有的，可是漂亮并无改变。”师：“漂亮”的含义包括什么？女主人的朴素平和的人生境地像花同样漂亮！“人人为我，我为人人”的民俗风情！预设二：“多么奇丽的景色！多么奇怪的民族！”师：赞美德国街道奇丽的景色！赞美德国人“人人为我，我为人人”的人生境地！第3页共15页预设三：“我忧如又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”师：作者陶醉于鲜花明朗之中，触景生情，陶醉于思乡情绪之中。这会是一个怎样的梦呢？梦中他在想念什么？（想念亲人，想念家乡，想念祖国）课下请同学们结合你

7、对作者的认识，对课文的感悟，续写一段话：梦见了；梦见了每天洗浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语，伸出异国异乡的青年季羡林先生怎能不祖国和家乡？怎能不亲人？四、总结升华，拓展延伸、这节课我们侍从季羡林先生走进了德国，感觉到了德国的景色美和人情美，相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不行是是这些。现在我想知道此时你们最大的收获是什么？、感谢季羡林先生引领我们感悟漂亮，引领我们去追求恭敬的人生境地，现在，岁高龄的季羡林先生照常坚持读书写作，若是我们能为季爷爷声情并茂地朗读他的作品，他必定会很欣慰！请同学们一起来朗读。、季羡林先生自己就具备这样的人生境地，老师为大家介绍两篇季羡林先生的散文，月是

8、故土明夜晚，下节课我们一起来赏识，走进季羡林恭敬的人生境地。自己的花是让他人看的五年级语文讲课设计2在此次备课的过程中，我对课文进行了深入的解读，由于惟有这样才有可能从课文中找出合适学生学习的语言资料，并进行有价值的语言文字训练。从课题下手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我感觉这一种境地是颇耐人回味的”。先指引学生通读全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感觉绚烂情况，累积优美语句。在启迪学生联系生活实质谈谈近似的实例，加深对这句话以及课题的理解。最后小结归纳学习方法，完成相关课堂练习。第4页共15页课后思虑与练习中要求理解的含义深刻的句子，不能够够就句论句

9、，要采纳结合上下文和联系生活实质的方法进行，要指引自己的学生联系自己的生活体验，并让学生用自己的话表述。括号中提出的问题重在惹起思虑与提示思路。不要空洞的对学生进行思想教育，要在领悟含义深刻的句子的过程中，目染耳濡地使学生碰到思想启迪，情操的陶冶。讲课本文要注意朗读，默读，阅读相结合。经过默读，阅读，能够抓住课文主要内容，有益于提出问题，解决问题。有感情的朗读要以正确，流利朗读为前提，以感悟理解为基础，语调和缓之中有起伏，语气一般之中有激动。第一自然段中要合适突出“花”“德国”“在此中占重要的地位”；而第二自然段要读出作者对德国人爱花之传神感觉吃惊的语气；第三自然段要图文结合，读想结合，读议结

10、合，再现美景，经过有感情的朗读，充分表达出作者对这绚烂景色的赏识和赞美，进而达到熟读能诵的目的；第四自然段要读出作者由衷的赞美之情。自己的花是让他人看的五年级语文讲课设计3讲课目的：、正确流利、有感情地朗读课文，累积课文中的优美语言。、认识德国奇丽的景色以及奇怪的民族风情。、结合上下文和生活实质理解含义深刻的句子，从中碰到启迪和教育。讲课要点：结合上下文和生活实质理解含义深刻的句子。讲课难点：理解“人人为我，我为人人”的境地，从中碰到启迪与教育。讲课过程：一、发言激趣，揭露课题、发言激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同样的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国家德国去看一

11、看。、（课件；出示哥廷根的城市风范）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而出名，由于在这所大学里曾培养了三十多位诺贝尔奖得主。我第5页共15页国出名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感想万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）自己的花是给他人看的。（板书课题，学生书空）引读课题：谁的花是给他人看的？（读）自己的花是给谁看的？（读）谁的花是给谁看的？（读）二、初读课文，整体感知。、请同学们带着要求自由朗读课文。（1）注意读准字音，读通句子，把你以为优美的语段多读几遍。（2）作者季羡林先生时隔35年

12、，再次踏上这片熟习的土地时，发出了怎样的赞美呢？找到那句话，用波涛线画下来。、检查生字的字音和字形。（1）检查字音（课件；出示词语）颇、脊梁、莞尔一笑、五彩斑斓、如花似锦、耐人回味、应接不暇（2）检查字形：特别提示“脊”字的写法：上半部分先两边后中间。3、生反响。（生读）（课件：多么奇丽的景色！多么奇怪的民族！）（齐读）三、细读课文，品尝“奇丽、奇怪”。导语：终究是什么样的风情民俗让作者发出这样由衷的赞美呢？请同学们默读课文，找出能够表现景色奇丽、民族奇怪的语句。专心读，专心领悟，想想它“奇”在哪里？、感觉景色奇丽谁来谈谈，文中哪些语句让你感觉到了景色奇丽？（生反响）（课件：走过任何一条街，仰

13、头向上看，家家户户的窗子前都是五彩斑斓、如花似锦。好多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山某某上，应接不暇。）（1）全班齐读，读完这段话，最初跳入你眼帘的是哪个词呢？那是怎样的一种情况呢？（生答）还有哪个词呢？那又是一种怎样的情况呢？（生答）（课第6页共15页件：词语变红）（2）用一个字来形容这里的花怎么样？（美）我们一起来看看。（课件：五彩斑斓、如花似锦的情况）读词语，读出这类美来。把它们放到句子里去读读。（生读）多美的花呀，谁再来读读？（3）花美是一“奇”，请问景色奇丽还“奇”在哪里呢？（花多）哪个词说了然花多？（花的海洋。）（课件：词语变红）一个窗子前是五彩斑斓、如花似

14、锦，好多窗子连接在一起，就是好多锦簇的花团连在一起，如花似锦，那是一番什么样的情况啊！是否是让我们感觉到这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有终点，这花的路就主、没有终点，真不愧是一片花的海洋。难怪会让看的人（应接不暇）（课件：词语变红）你们说奇不奇？（奇）带着这类感觉，一起来读读第二句话。（4）在德国可是是一条街有这样的奇丽的景色吗？生回答（引出“任何”一词）（课件：词语变红）在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，条条街都是这样奇丽的景色，若是你走过这里的一条街，仰头向上看，看到的是家家户户的窗子前走过另一条街，仰头向上看，看到的照常是（是否是只有一年有这样的情况呢？）四五十年前，季老在德

15、国留学的时候，闲步在街头，他看到了四五十年今后，季老再次踏上这块土地，他看到的照常是家家户户的窗子前（怪不得，季老先生会发出这样的惋惜）（课件：多么奇丽的景色！）（5）赏识奇丽的景色（课件：德国街头的奇丽景色）（6）看到这样奇丽的景色，你想说什么吗？（生答）我想此时现在，大家必定被这奇丽的景色陶醉了，老师也被这奇丽的景色陶醉了，走在这样的街头，我真想赋诗一首，我们一起来吧！（课件：诗）感觉民族奇怪。导语：在这优美的诗歌声中我们又一次感觉到了景色的奇丽，那么民族的奇怪又表现在哪里呢？第7页共15页（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在房子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵

16、都朝外开，在房子里只漂亮到花的脊梁。）（1）哪里让你感觉奇怪了呢？（家家户户）（课件：词语变红）家家户户就是说（每一家，全部的人家。）全部的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！那我想检查检查，家里有养花的请举手。那能不能够够说我们是家家户户都在养花呢？（不能够够）可是在德国倒是家家户户，全部的人家都在养花，奇怪吗？（奇怪），可见德国人爱花之传神，把他们这类爱花的感情读出来吧！（生读）（2）还有哪里让你感觉奇的呢？（外面、脊梁）（课件：词语变红）、脊梁指的是什么呢？我们的脊梁在哪里呢？摸摸看。你们想，假设现在你们就坐在房子里，花朵都朝外开，你们看到的只好是花的（脊梁）、若是你们在座的各位就是季老

17、，看到德国人都是把花的笑脸朝向窗外，而把花的脊梁对着自己，你有什么样的感觉？为何会有这样的感觉呢？谁能读出这类感觉来？（读）（再读）、我们中国人是怎样养花的？（把花养在房子里或养在天台上。）养花是为了给自己赏识，而德国人却把花养在外面，你们说奇怪不奇怪？（奇特）（3）德国人这样奇怪的养花方式，多么令人惊异呀！辛辛苦苦栽种出来的花，自己只漂亮到（花的反面），而走在屋外的行人却能看到（娇艳的花朵），显然，德国人养花不是为了自己，而是（给他人看的）。养花给他人看，你们说这个民族奇怪吗？一起把德国人爱花、养花的真情读出来吧！（齐读）（4）家家户户都养花，养花的方式又这样的别开生面，难怪季老要说：这是一

18、个多么奇怪的民族啊！（课件：多么奇怪的民族！）四、理解“人人为我，我为人人”过渡：走在漂亮的大街上，醉人的花香令人心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后那种恭敬的精神境地，那就是“人人为我，我为人人。”第8页共15页（1）结合上下文，谈谈对这句话的理解（课件：出示句子）（2）详确理解，从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”？（3）自己看他人的花，他人也看自己的花。这一种境地就是“人人为我，我为人人。”也就是说：我栽花给他人看，他人也栽花给我看我为他人着想，（他人也会为我着想。）我为他人服务，（他人也会为我服务。）我为他人奉献，（他人也会为我奉献。）在德国，人们心中都存有这样的思

19、想，因此每一家都是这样，（引读）（4）这里的每个人都已把“人人为我，我为人人”化做了无声的行动，化做了满街的五彩斑斓、如花似锦。他们在为他人奉献的同时，也获取了好多，这确实是一种耐人回味的境地！在我们平时生活中，还有人人为我，我为人人的案例吗？（生举例）（5）当我们为他人付出的时候，他人也在为我们付出；赠人玫瑰，手有余香；种下爱的种子，就会收获爱的果实。正由于德国人有着这样的境地，才让我们看法到了这样一个奇怪的民族（引读）（由于在这里：每一家都是这样）他们所要表达的这类境地就是老师希望同学们把这八个字放在心中，放在自己的行动中，相信你们会收获更多的漂亮。五、理解领悟“变化是有的，可是漂亮并无改

20、变。”（1）片刻间35年过去了，当1980年，季老先生再次抵达德国时，德国发生了变化吗？（2）齐读（课件：变化是有的，可是漂亮并无改变）（3）“漂亮”指什么？还指什么？（4）35年过去了，德国街头那漂亮的花海，德国人那“人人为我，我为人人”的美好境地素来都没有改变。（5）这样奇丽的景色，这样奇怪的民族，难道不值得我们赏识，不值得我们赞美吗？让我们带着敬爱，带着赞美再来读一读这句话。（齐读课件：多么奇第9页共15页丽的景色！多么奇怪的民族！）六、总结回忆，拓展累积。今天这节课，我们侍从季老先生抵达了德国，感觉到了那处景色的奇丽，民族的奇怪，更收获了“人人为我，我为人人”这份心灵的充盈。季老先生曾

21、经这样谈论自己的作品。（课件；我写出的东西不见得都是精金粹玉，但最少能让人获取点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱少儿，爱全部美好的东西。）课后，同学们能够多读读季先生的其余作品。（课件季羡林散文集谈人生留德十年）板书设计：、自己的花是让他人看的景色奇丽人人为我，我为人人民族奇怪自己的花是让他人看的五年级语文讲课设计4设计理念：教育家叶圣陶先生说：“语文教材可是是个例子，凭这个例子要使学生能够贯串交融，练就阅读和作文的熟练技术。”本节课就是以习作为导向进行课文阅读，让学生经过品读课文，感悟德国的景色与民俗特点的同时，指引学生在读中累积优美词句，在读中学习经过察看加想象写景表现民族风情的

22、习作方法。讲课目的：正确认读及理解“莞尔一笑、五彩斑斓、如花似锦、应接不暇”等词语。谈论要点词句，认识作者所介绍的德国景色与民俗特点，学习作者经过察看和想象写景的写作方法。有感情地朗读课文，累积优美语言，并从中领悟蕴涵的真理和感情。讲课重、难点：第10页共15页指引学生在朗读与商酌中读懂词句，累积语言，从中领悟蕴涵的真理和情感，学习经过察看和想象写景表现民族风情的写作方法。讲课准备：学生经过多种路子(书本、网络等)完成预习单;教师制作多媒体PPT课件。讲课过程：一、抓“题眼”，惹起思虑。出示季羡林照片，介绍作者并导入课题。季羡林爷爷是我国出名的国学大师，他精晓12国语言，同学们知道吗?1935

23、-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民独到的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四十多年后，当他再到德国时，感想万千，不由写下了这样的名篇。一起读!生：自己的花是让他人看的。师：注意!谁的花?又是让谁看的?请，再读!扣紧课题，引出主线。题目经常是文章的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个题目，你的内心是怎样的感觉?若是让你用一个标点符号来表达当时的感觉，你会用什么符号?拿笔写在课题的旁边。(?)作者一开始也像你们同样有疑问，但多年后却发出了很大的感想(板书“!”)，请快速阅读课文，找出作者感想的句子。(多么奇丽的景色!多么奇怪的民族!)若是让你从这个句子中找出两个要点词，你会找

24、哪两个?(指名答并板书：奇丽、奇怪)过渡：这终究是怎样的奇丽景色，怎样的奇怪民族，能让作者这样感想呢?下边就让我们一起走进课文去研究一下吧!二、抓“美词”，品读“奇丽”。合作研究一。快速默读课文，找出描绘奇丽景色的句子，用笔划出要点的词语，组内互订交流从这些词语中领悟到什么，并试着带上感情读一读句子。第11页共15页小组报告(句子、要点词、感悟、朗读)。课堂组织：少年易老学难成，一寸岁月一寸金。句子：走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩斑斓，如花似锦。好多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山某某上，应接不暇。词语：五彩斑斓、如花似锦、应接不暇(学生报告时相机板

25、书)(小组报告后，相机指引学生认识生字“姹”“嫣”，并理解词语，出示图片，让学生判断哪个用“五彩斑斓”，哪个用“如花似锦”，尔后结合图片把“五彩斑斓”和“如花似锦”说详确。“五彩斑斓”表现花多、花旺盛、重视写花的形态，“如花似锦”表现花五彩斑斓、十分明朗，重视写花的色彩。“应接不暇”的“暇”是指安闲，“不暇”就是“没有安闲”，就是说：这里的花特别奇丽。看了左侧又想看右侧，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了绽开的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙可是来了，这就叫做应接不暇。)引读：走在哥廷根的街道上，仰头向上看，你总能看到读句子;走在柏林的街道上，仰头向上看，你

26、照常能看到读句子;走在德国的任何一条街道上，仰头向上看，你都能看到读句子。好一片花的海洋啊!谁愿意把这么美的画面读给大家听(指名读)。三、抓“文点”，训练文笔。过渡：这样美的画面，作者是怎样描绘出来的，谁发现了此中的奇妙?用不同样的线划出察看与想象的部分，让学生谈谈你发现了什么?(生答后教师总结：写景，可是就是察看加想象。板书“察看、想象”)走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩斑斓，姹紫嫣红。好多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山某某上，应接不暇。迁徙习作(学致使用)。试着用上“察看加想象”的写景方法，用一段话描绘一下你课前准备好的景色图，时间5分钟。写好后

27、在小组内交流。第12页共15页小组报告课堂组织：天行健，君子以奋斗向上。小结并过渡：察看加上想象就能奇妙地把一处景色写得更具魅力，而这篇课文不同样于一般写景色的文章，作者这里的描绘不行是是为了把景色写美，他更大的目的是(经过描绘德国的奇丽景色，表现德国的奇怪民族风情人人为我，我为人人。)(板书)四、抓“佳句”，感悟“奇怪”。合作研究二。自由读课文，找出描绘奇怪民族的优秀句子，仔细读一读，仔细想想，把自己的领悟写下来，在小组内互订交流建议。(经过思虑的语言更优秀，注意组织好语言，把话求情楚，把领悟说详确)小组报告(说句子，谈领悟，感情朗读)。课堂组织：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相机出示句子家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在房子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在房子里只漂亮到花的脊梁。、花的“脊梁”是哪?(花的反面，只漂亮到花的枝干、叶子)、若是你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感觉?(奇怪、不理解)好，就把你的这份惊异读出来吧。、是啊，他们为何要这样做呢?