小学科学教育科学四年级上册我们的身体身体的结构教学设计

1、身体的结构泸县云锦镇青狮中心小学校 李琳教材分析：我们的身体这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，身体的结构是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。二、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活

2、动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。三、教学重点：身体由头、颈、躯干、四肢组成，以及认识人体的左右对称的特点。四、教学难点：1、观察身体内部器官。2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。五、教学准备：人体内部结构模型、观察记录单、ppt等。六、活动过程：一、谈话引入1、同学们，生命在于运动，你们喜欢运动吗？就让我们随着音乐动起来吧（师播放音乐）2、是不是感觉轻松了许多，那我

3、们除了会做运动，还能做什么？ 学生回答3、看来，同学们会做的事情还真不少，这些都和我们的身体结构有关吗？这节课我们就来一起研究身体的结构。（板书：身体的结构）二、观察我们的身体1、认识人体的外部及特点（1）要研究我们身体的结构，首先从观察我们的身体开始，观察一下老师身体的外形，你会按照什么顺序来观察呢？学生汇报（2）那就按从上到下的顺序来观察。在白纸上用简单的圆形和长方形画出老师的外形，给大家一分钟时间，我请最快的三位同学展示。（3）他们都画了我身体的那几部分？有没有遗漏的部分？汇报自己的观察结果。（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。（课件出示人体外部结构图）同学们真不错，我们的身体就是

4、由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。（5）小游戏：我说你做 （课件出示）老师说一个动作，你做一个动作，可以吗？师：点点你的头 ；转动你的颈 ；举起你的上肢； 蹲蹲你的下肢 ； 弯弯你的躯干 ；2、人体是左右对称的（1）运动过后，下面我们继续看大屏：我的身体有左（ ）右（ ）。你能学着我的样子说几个吗？（课件出示）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）学生回答人体是对称的。追问：怎样对称？学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。小

5、结：像这样，把中间这条虚线当做对称轴，左右一样，能完全重合的物体，我们就称之为对称。（2）体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？接下来我们同学一起来做个实验看看：比赛1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛 （请两位女生）比赛2：一条腿走路和两条腿走路比赛 （请两位男生）总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，有的缺少身体的其他部分，如果我们见了，应该怎么做呢？（课件出示）学生说：更多的关爱。2、感知人体内部结构的存在（1）通过观察我们知道身体的外形分为头、颈、躯干、四

6、肢四个部分，并且左右对称，观察完人身体的外部，身体的内部也可以观察吗？（2）如果不借助仪器，你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？想想我们三年级观察蜗牛蚂蚁用到过的方法学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）（3）小结观察方法：我们可以通过用眼睛看、用耳朵听、用手捏、摸、敲，等方法来观察身体的内部。（板书）（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，老师这里有几点温馨提示：请同学们看大屏学生活动（5）汇报展示。听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？（6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。我

7、们来看一段微课程：学生观看现在你知道身体内部的结构了吗？说说你知道的内部器官三、身体是怎样工作的。（1）、写字“气泡图”的指导身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？接下来我们来一次汉字听写怎么样？准备好你的笔和纸师读词语学生书写同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？生回答，师记录。师小结：在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。你想尝试吗？（2）学生填写各种气泡图请同学们看大屏(出示温馨提示) 明白了吗？宣布活动开始，教师参与活动（3）汇报：说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？两组到前面汇报，气泡图贴在黑板上。（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个