作业表单部编教材单课教学设计

1、单课授课方案模板课题雪地里的小画家授课方案设计新授课章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口授课方案提示：剖析本课时授课内容在单兀中的地点，核心内容对发展学生核心修养的功能价值剖析，包括的正确价值见解，已学内容与本课内容的关系。可用构造图示表现雪地里的小画家是人教版小学语文一年级上册的第17课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜亮，音调友好。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，依照几种小动物踩在雪地上的踪迹来介绍他们脚的形状特色，以生动开朗的儿歌语言表达了一群小画家在雪授课内容剖析地上画画的事，“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下

2、踪迹。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的踪迹不同样，说明它们的脚趾形状不同样。后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特色，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的感情。提示：学生与本课时学习有关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求剖析，学生发展需求、发展路径剖析，学习本课时可能遇到的困难学习者剖析一年级学生有年纪小、好动、自制力较差等特色，授课应尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，在设计授课策略、设计授课流程时重视自主、合作、研究的学习方式，让学生在幽默的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。提示：依照国家课程标准和学生实质，指向学科

3、核心内容、学科思想方法、学科核心修养的发展进阶，描绘学生经历学习过程后应达成的目标和学生应可以做到的事情。可分条表述学习目标确定学习重点难点?借助拼音读课文。?读懂每句话，理解词语意思。3?在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同样形状，知道青蛙冬眠的特色。4?学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。?背诵课文。理解词句意思，读懂课文内容。练习依照课后问题，读课文，回答以下问题，理解课文。识字、写字。朗诵，背诵课文。提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思想发展、价值见解培育等学习谈论设计方面设

4、计过程性谈论的内容、方式与工具等，经过谈论连续促使讲堂学习深入，突出诊疗性、表现性、激励性。表现学科核心修养发展的进阶，课时的学习谈论是单元学习过程性评价的细化，要适合、适合，谈论不应中止学生学习活动，经过学生的行为表现判断学习目标的达成度1依照低段小学生学情特色，重视生字授课，重视语文基础能力的培育。2、依照教材特色和一年级学生的认知特色，以一颗童心将自己的授课机智与情境联合起来，让学生在轻松欢喜的情境中朗诵，创立开放民主友好的讲堂气氛，让学生主动参加到学习中来。学习活动设计教师活动；学生活动卜a-a4亠-a-s=4aa-ss.Abst-a-a.ais亠n-w&:a亠-aaLad*.aa&.

5、sa4?aaa环节一：（依照讲堂教与学的程序安排）IIr_教师活动1:学生活动1（授课环节中表现的学习情境、提出驱（学生在传神问题情境中张开学习活动；围绕达成学动性问题、学习任务种类；对应学生活习任务张开系列活动与教的环节对应，学生剖析任务-设动，示范指导学科思想方法，关注讲堂计方案-解决问题-分享沟通生成，纠正思想错漏，适合运用谈论方中学习并有实质收获。下同）式与谈论工具连续谈论促使学习。下同）I1.（下大雪此后，地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了）2.（绘画技艺很高的人）（一）板书课题，理解题意。3.（小画家）I1板书：13雪地里的小画家4.（雪地里的小画家）!iI1?“雪地”

6、是什么样子的？!2?什么是画家？詁?课题讲的谁？nIi曲?什么地方的小画家？I师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些I什么画。1I.I人?M-r一IIII?!W?F*BI!HH!?I?H!I?WM?VI?I?IIIW?W?!*?F一H活动妄图说明：（简要说明授课环节、学习情境、学习活动等的组织与推行妄图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关系，怎样在活动中达成目标，关注讲堂互动的层次与深度）从问题下手，认识课文内容，理解词句意思，读懂课文内容。I!IIIIII卜I?I工?UMM-111?I?I?!?MU?II?_?

7、I环节二：i:iT教师活动2:学生活动2iI:IIIIIII!aIaI（二）初读课文，认识课文内容，读11.（说出每一句是第几行）Fis!i准生字的音。|2.（四种小动物的爪或蹄子的形状不同样，青蛙IIii?学生自练看拼音读课文，|是冬眠动物）I:I要求读准字音，记着生字的读音，要丨!读成句。（读几遍后教师检查，指名丨读）丨iii；I:III:i:lII2.出示生字卡片，读准字音。|IIIJI!iiiI1iiii3.这篇课文有几句话？从哪丨IIIIIIIiII儿到哪儿是一句？丨aIIaI:IiIiiiiiii4.这篇课文，告诉我们一些什么知I识？丨:!:iII；I；iIi:i:?IIIiiii

8、iIIII_II活动妄图说明:?Iiiiiiiii；ii；:ii:iI在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）:!Ii子的不同样形状，知道青蛙冬眠的特色。II环节三：IIIIIIII教的活动3;学的活动3iiiaIIIII:IIIII（三）细读课文，理解词句意思，理11.（从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐）IIIII解课文内容。I师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里ii丨是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的Ii.读第i句，问：小动物们1:要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?语气。（自读几遍后指名读）你从哪里看出它们很快乐?2.1雪地里来了一群小画家2

9、?读第2句。自由练读，指名读。22冬天下了大雪，才会有雪地(1)这句话讲在什么地方?2.3好多个来了谁?2.4雪地是小画家画画的地方“雪地”与上句有什么关系?“一群”是多少?这一群小画家和“雪地”有3.1（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）什么关系?（自己练说）3?读第3句话。自由练读,3.2（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶,指名读。小马画月牙）1）谁在雪地上画画?2）它们都画了什么?活动妄图说明提示：板书完满表现教与学活动的过程，最好能表现建构知识构造与思想发展的路径与重点点。使用PPT应注意表现学生学习过程的完满性板书：小鸡竹叶小狗梅花板书设计小鸭枫叶小马月牙提示：设计时关注作业的妄

10、图、功能、针对性、预计达成时间。发挥好作业复习稳固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与研究类、实践类作业有机连结；剖析作业达成情况，作为授课改良和个性化指导与补偿的依照作业与拓展学习设计1、指导书写生字：几、用2、课后拓展课后请小朋友查阅有关资料，认识一下还有哪些小动物和青蛙同样冬眠。提示：联合授课特色和实质撰写特色学习资源剖析、技术手段应用说明教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第题填空题的小黑板，生字卡片。提示：单节课教与学的经验性总结，鉴于学习者剖析和目标达成度进行对照检讨，授课自我评估与授课改良设想。课后实时撰写，突出单元整体推行的改良策略，后续课时授课怎样运用本课学习成就，怎样连续促使学生发展这节课孩子们的预习任务达成得比较优秀，所以整堂课的收效比较令人满意、。特别在朗诵方面，我在本节课中特别重视学生的朗诵训练，以读代讲，让学生忧如个个都成了朗诵妙手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，惹起了学生感情的共识，朗诵的时