《安塞腰鼓》资源应用计划表及教学设计

1、演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平本源使用时间应用方式和作用1感觉鼓的感情体图片+感知下载+1分钟情境导入，激特色验鼓的音乐与体开发发兴趣特色验2熟习安安塞图像+识记开发5分钟自主阅读，初塞腰鼓腰鼓的文本+步感悟课文朗诵展音频示3体验表演播放表图像+感知下载+20分朗诵赏识、深前后的安演前、表音频与升开发钟度感知塞腰鼓演中、表情演后的安塞腰鼓4朗诵安课件展图片+拓展开发5分钟拓展学习、延塞腰鼓示文段文本性学伸课堂习5意会“排播放一图片+能力开发3分钟培育学生创作比、叠句”组排比、音频训练能力的表现手叠句的法句子1.1)附：讲课

2、方案方案事例名称安塞腰鼓科目语文讲课对象七年级供给者课时2课时一、教材内容剖析本文题为“安塞腰鼓”，但并无写成一种传统民间表演艺术的简单介绍，而是勇敢地运用联想和想象，在描摹声音、舞姿的基础上，激情满怀地颂扬表演者的气质和伟力，颂扬黄土高原子后代孙人民公众不屈追乞降奋力拼搏的精神。学习本文，既要学习作者运用多种修辞手法详确表现一种表演艺术的写法，更要学习作者运用联想和想象来表达自己的审美感觉，由鼓及人、由形到神、由艺术感及社会感的思想和充满表现力的语言。二、讲课目的（知识，技术，感神情度、价值观）1、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品尝理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2、能力目标

3、：培育学生的阅读、赏识能力，学习有感情地朗诵课文。3、感神情度和价值观：品尝排比句式的节奏、气魄与激情，感觉安塞腰鼓所发泄的生命力量，激发学生对人生的思虑，感觉深沉的民族文化底蕴。三、学习者特色剖析初中一年级的学生已经有了朗诵经验的累积，所以能够掌握这篇文章的文意，抓住中心。但是缺少生活经验的累积，难以从“知人论世”的角度上掌握作者复杂的思想感情，意会“感觉安塞腰鼓所发泄的生命力量”的表现手法。所以学习本课时，要创立各种学习的情境来激发学习者的内在感情，与作者的感情产生共鸣进而意会文章的妙处。四、讲课策略选择与设计采纳了“解说法、小组讨论法、朗诵法、教课方案导学和自主学习相结合”的先学后教的讲

4、课模式，经过创立问题，剖析问题，分组讨论、解决问题，自主学习等部分，使学生在学习过程中思虑，达到其自主学习，自主研究的主动学习的目的。五、讲课环境及资源准备讲课环境：多媒体教室讲课资源：PPT课件、图片素材、配乐朗诵素材六、讲课过程讲课过程教师活动学生活动设计企图及资源准备发问发言，你们打过鼓依据课下准备分组回答吗？创立讲课情境激发导入新课作者简介（PowerPoint幻学习兴趣观看幻灯片，了灯片播放）解作者听赏配乐朗诵，经过师生互动，调状况设置一：指引学生初步感觉安塞腰专心意会，尔后动学生的学习踊跃听配乐朗诵鼓所发泄的生命力量。自由交流初步的性，形成对课文的整体感觉。初步认知和感觉。自由朗诵

5、课文，想一想文章依据表演的序次写了安塞腰鼓经历的哪三种指引学生掌握剖析变化？依据文章屡次出现分组讨论，朗诵，状况设置二：文章的方法，形成的一句标记性语言，看看形成一致答案后解题引入对文章的整体认文章分别从哪几个角度来在全班交流知。展现安塞腰鼓的艺术魅力？指引学生思虑作者笔下的安塞腰鼓的特色提出问题：1朗诵课文第二部分，看看作者是怎样表现安塞腰鼓的壮阔、豪观看幻灯片，根放、火烈的？你感觉读哪据课文内容，理状况设置三：些句子的时候感情最强学生经过这个环节解作者的感情。课堂商议烈，为何？在小组内读的学习，深入认识小组讨论教师提（幻灯片）一读，并交流自己的感觉。文章内容。出的问题并朗诵2、从大家的朗诵

6、中，我们意会作者的感情忧如听到了激荡的鼓声，感觉到了那烈火般的舞蹈，文章为何会这么有气魄？你能否从文章的语言资猜中找一点依据？状况设置四：阅读下边的文段，请说说观看幻灯片，根各抒发了作者怎样的情据课文内容朗指引学生学会知识拓展延伸怀？读，理解作者的的迁徙应用。（幻灯片）（多媒体课件显示文段）感情。教师归纳：意会“排比、状况设置五：叠句”的表现手法，感觉分组讨论交流，培育学生朗诵的能归纳总结安塞腰鼓所发泄的生命力力、培育热爱生活形成一致认识（幻灯片）量，激发学生对人生的思情味。考。讲课流程图导入新课指导学生预习听朗诵商议一商议二课堂商议商议三拓展延伸商议四归纳总结七、讲课讨论设计课堂讨论量化评分，分为三部分，一是学生对自己的讨论（20分，学生依据自己这堂课的表现，在知识的学习、小组的协作、学习的态度等方面对自己作出合理的讨论）。二是同组学生对自己的讨论（20分，小组成员之间互评）。三是教师对学生的讨论（20分）。课外作业量化评分，依据作业完成的质量和状况由小组长和教师共同讨论（40分）八、帮助与总结在学习过程中，教师经过巡回指导追踪学生学习的进展。指引组织学生分组合作，并对合作小组恩赐必需的指导。对个别操作有困难的同学，在旁边指导。在研究性学习的设计中，我主要考虑了两个方面，一是学习环境的设计，其二是自主学习策略的设计，主要借助几个问题启迪学生去思虑，而且进行课外