四个太阳教学案例反思

1、18四个太阳教教案例及反思优秀-文章大纲:本文章的主要内容是18四个太阳教教案例及反思优秀，欢迎您来阅读并提出难得建议！执教:市开元区公园小学肖鹭霞?一、歌曲引入出示多课件:歌曲种太阳。(学生边听歌边打着拍子跟唱.）师:你们知道这首歌名叫什么？生：种太阳.师:是个很奇怪的歌名吧?今天我们学习的课文是?出示课题四个太阳,生读课题。?(以歌曲引入,选择的歌曲和课文内容相关系,既创立欢喜、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心,求知欲,激发学生的兴趣，激活学生的思想。）师:看到这个课题，你是不是感觉很奇怪，你想些什么？?生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？?生:本来宇宙中只有一个太阳，这个课题

2、就忧如人们想像的相同，怎么有四个了呢?生:我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不一样,怎么有的绿色、有的彩色、有的金?(教师引燃思想的火花,让学生自觉地提出问题，激倡导了对阅读课文、理解课文的强烈。）二、初读课文?师:你们提了这么多问题,我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文,想想刚刚那几个同学提的问题。读后与伙伴交流你读懂了什么?(课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的学生比较图，静静思虑，有一边思虑一边划着、圈着的最后四人小组合作研究。）师:你读懂了什么？生:四个太阳是春、夏、秋、冬一个.?生：这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。(出

3、示多：一个小男孩在画图。）师：是不是他画出来的？(出示多：出示四个太阳的图片。)?生：这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不一样的太阳.?生:四个太阳的颜色在不一样季节里也不一样样。?师:我们班小朋友不只金边仔细读书边动脑筋，还会小组合作学习。快夸夸你自己吧。（关注学生的个体差异，激励学生选择适合自己的阅读方法，提议自主、合作、研究的学习方式。经过心灵的碰撞，促进学生的深入思虑，自觉地解决问题，从而新的认识。)师:老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。(出示多。)guhjihubchngngtn?挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝甜美学生开火车读出词语,学生主动相互正音：?生：尝尝第二字读轻声。生：熟

4、是翘舌音。三、学习第一自然段?（出示多：一个辣的太阳.）师：看到这个太阳你想到什么季节？生：夏天.师：看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热?你有什么感觉？?生：夏天辣的,晒得我皮肤发痛。?生:夏天的太阳很热很热，我会满头大汗。师：有多热？打个比方说说。生:夏天的太阳就像油锅相同热.(学生们都笑了。）?生:夏天的太阳像火，地上都被烤得烫烫的。?生：夏天太阳就像一个大火球，会刺人的眼睛.?生：夏天的太阳就像我们在空中抛了一个炸弹相同轰炸开了。真把人热死了。?生：夏天的太阳像火山，太可怕了。师：夏天的太阳这么酷热，我们都要等到太阳下山了才敢出来玩,能不能够想个方法让夏天不那么热？?生：画个绿色的

5、太阳.?生:拿一盆冷水往太阳身上泼（他边说边比动作，学生们大笑.）生：用暴风吹，把太阳吹凉。?（借助形象的画面，让学生直观感觉，张开想像，在说话训练中亲身体验夏天太阳酷热,令人难过，迫切希望有个冷清的太阳,令人愉快。这一凉一热的比较，学生对夏天绿色太阳的喜欢之情油可是生。)?师：你们知道书上小男孩的想法吗？(出示多:小男孩画的夏天图）?师:他的想法和XX相同，他画了个绿色的太阳。打开课文读第一自然段，想想这个小男孩的想法好不好.?（学生自由朗读课文第一自然段。）?师：谁来读一下？(教师指名读,学生听后掌声必定.）?师：闭上眼睛，想一下，那么热的夏天有个绿色的太阳会怎样？生：会很凉爽.师：你能说

6、说怎么凉爽吗？生:我举个例子说，就像春天下了一阵春雨.?生：就像一阵雨淋在身上那么凉爽.生：像躲在冰箱里相同凉。师：绿绿的太阳给我们带来凉爽，读读课文第二句，看你能不能够读得让人一听就感觉到凉爽，愉快。?(学生先自由练习朗读,尔后争相举手，积极性很高。)(教师分别叫三名学生读第二句,学生听后议论。）师:朗读时要把你心里感觉凉爽愉快，表现在脸上。我们一起读。教师范读。（学生主动地为老师鼓掌。)?（生齐读。)师：你们的朗读让我感觉很凉爽、愉快,这种感觉是谁带来的？?生：是绿太阳带来的。?师:当你读到这一句，你心里是怎么想的？生：我把自己看作小男孩,我画这个绿太阳，感觉很骄傲，因为它能给人们带来冷清

7、。?生：我感觉这个小朋友了不起.生:我特别喜欢这个绿太阳.?师:就把你们的不一样感觉用不一样的语调读一读。?(生自由练读第一自然段。)?(指名读第一句，生议论.）师：我从你的表情上看出你喜欢绿太阳。(再指名读.)（生掌声夸耀。)?（全班模拟读第一句。)师:我也喜欢绿太阳，我读读这段。(师范读，生模拟，再齐读。)(这段的授课向来侧重学生个体的感觉和理解，教师敬爱学生独到的感觉和体验,并引导学生经过朗读表现出自己的不一样理解和感觉。让学生在主动积极的思想和感情活动中渐渐加深理解，学会从多角度去理解课文。教师的范读在此过程中起到辅助作用.）师:谁能看图不看书读读第一自然段.站起来的同学能够加上表情、动作,不熟的同学能够看书读。?(学生有声有色地朗读，多数学生能看着图把课文背下来，边背还边加上动作。)?【授课反思】一百个读者心中就有一