朱自清《匆匆》教案(人教版六年级下册)

1、朱自清赶快(人教版六年级下册)朱自清赶快(人教版六年级下册)8/8朱自清赶快(人教版六年级下册)朱自清赶快(人教版六年级下册)赶快授课内容：46页教材解析本文是现代出名作家朱自清写的一篇交口夸赞的散文。文章紧扣“赶快”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对岁月流逝的无奈和惋惜。本文围绕“赶快”张开表达，先写日子一去不复返的特色；再写自己八千多个日子来往赶快和片刻即逝，作者浮想联翩，由景及人，惋惜不已。最后，作者发出内心的惋惜。文章的特色：一是结构优良，层次清楚，转承自然，首尾响应；二是文字俊秀隽永，纯朴精练；三是情况交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去

2、不复返呢”的惋惜融为一体，各处显露出作者对岁月流逝感觉无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感觉其作品优美的语言，领悟作者的思想感情，同时引导学生领悟文章表达上的特色，并积累优美语言。授课目的：会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶灵巧俐、光溜溜”等词语。有感情地朗读课文，认识课文的主要内容，感觉语言的优美和作者的表达方式，积累语言。抓住重点句段，领悟作者表达的思想感情，懂得时间难得，成立珍惜时间的意识。4.重点指导学生边读边思虑，获得对文本的体验和感觉。初读课文，认识课文马虎，抓住课题“赶快”，难点是认识课文写了“时间赶快，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段马虎；细读

3、课文，整体掌握课文主要内容，领悟作者的思想感情。学情解析：本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要修业生初读课文，认识课文马虎，抓住课题“赶快”，认识课文写了“时间赶快，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段马虎；细读课文，整体掌握课文主要内容，领悟作者的思想感情。重点指导学生边读边思虑，获得对文本的体验和感觉。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，领悟表完收效，谈论交流自己的体验感觉是从课文中哪些语句获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八千多天子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子的意思，感悟这些语句是怎样

4、描述日子来往赶快、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。领悟作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易觉察的岁月赶快，一去不返写得形象生动，富饶感染力。授课准备：教师准备：投电影学生准备：阅读有关朱自清的散文课时安排：2课时第一课时：初读课文，感知内容，品读课文领悟感情。第二课时：品读好句，领悟特色。第一课时课时数（3）一、启示发言，导入新课“赶快”是形容什么的（急赶快忙的样子。）不但人会“赶快”，时间也回“赶快”。而且是一去不复返。时间到底到那处去了呢今天我们就来学习作家朱自清的赶快，对作者进行简介。二、整体感知让我们一起走进赶快这篇交口夸赞的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸

5、时间这个精灵。课件出示读书建议：选择自己习惯的方式读课文，思虑：作者是怎样详尽描述日子去来的赶快的划出有关句子屡次读一读，再就你的体会与同桌交流。作者是怎样详尽描述日子去来的赶快的呢设计妄图：整体感知课文，认识朱自清散文的语言特色。三、精读课文第三自然段随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是怎样详尽地描述出它的赶快脚步的呢请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感觉一下日子赶快流逝的踪迹。（指名交流）时间的脚步你们感觉到了吗谁能来说说。是啊，作者经过写自己的平常生活来将无声无形的时间详尽化了，让我们感觉到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日

6、子里赶快流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。指导朗读：方案一：写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。方案二：乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）方案三：读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗若是你感觉我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，能够吗（师范读）这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情听了心理有着怎样的想法5同学们还想读吗那么再有滋有味地读一读吧。老师给大家配上音乐。（配乐读）读得这么投入，让我们

7、再一起来试一试，老师初步，读到你特别喜欢的句子时就站起来读。设计妄图：在朗读中感觉岁月赶快易逝，领悟作者的无奈与惋惜之情。四、审查自己，反思过去作者的时间步履赶快，那么你的时间又是怎样过去的呢能像作者这样详尽地拣拾起时间的踪迹吗点生模拟着说句子。五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的惋惜声轻轻飘去了。时间就这样白白流逝，我们宁愿吗那作者宁愿吗请大家从文中找出有关句子作依据。是啊，作者为岁月赶快逝去感觉了悲伤，并

8、发出了不宁愿虚度此生的呼叫，这一个紧随着一个的问题中实质上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗（师读课文生试答）3把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗我们一起读“过去的日子”这一句，尔后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是钢铁是怎样炼成的作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最难得的是生命”）六、品读学到这里，大家对时间必然有了好多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽兴去读吧。设计妄图：经过不同样的方法来提升学生朗读兴趣，并经过朗读表达出自己内心的

9、感觉。七、板书设计：赶快过去无奈惋惜之情现在反思愧疚之情未来追求向往之情第二课时课时数（4）一、复习旧知，导入新课同学们，经过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识作者又是怎样看的呢作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明藏形匿影；“如薄雾”说明很快消失。“我光溜溜抵达这世界，片刻间也将光溜溜的回去”是什么意思而“我留着些什么印迹呢”你又是怎么理解的指导朗读。是呀，时间这么的难得，我们真不应该让它白白地浪费啊！因此作者再次提示我们。齐读最后一小节。二、总结课文。时间赶快，一去不复返，作者认为不能够虚度此生，应该有所作为，他是在劝说自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种领悟，一起来来读读最后一个自然段。时间是怎样赶快溜走的人的一世应该怎样的度过过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也赶快，去也赶快。请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么把你想到的说一说。（能够是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，也许是自己、他人的日子是怎样过的，也能够是人的一世应该怎样度过的。）三、学生商场（任选两项）1）认真去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章；（2）读一读林清玄的和时间赛跑（人教版六年制小学语文第七册）