初中数学说课教案

1、Word - 21 -初中数学说课教案 篇一：初中数学说课稿大全(共5篇) 篇一：经典初中数学说课稿 恭敬的各位评委、教师 上午 好：我是（19）说课者，今日我说课的内容是 平行四边形的判定 。所选用的教材是经全国中学校教材审定委员会，2022年初审利用的，人教版义务教导课程，标准试验教科书。对于本节课。我将按照去年国家教导部颁布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方面对大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。 一、说教材 1.地位和作用 本节教材是人教版，初中数学八班级下册第 19 章第 1 节的内容，是初中数学的

2、重要内容之一。 平行四边形 是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了 平行四边形的性质 的基础上，对 平行四边形的判定 进一步拓展；另一方面又为 其他四边形 的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。 新的数学教学大纲明确要求，推断，对此本节课的 2.教学重点和难点 本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用 难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比较难） 我将利用问题情境的设计，课堂试验研讨，来引领同学发觉、分析和解决问题。 按照去年国家教导部颁布的，新数学课堂标准的理念，同学学习的任务应

3、将学问与技能、办法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了执行这几点，我们本节课的教学任务如下 3.教学任务 1)掌控 2)探究，由此发觉弥漫着探究性和挑战性。（办法与过程） 3)经过自主探究和合作沟通，敢于发表自己的观点，能从沟通中获益。（情感态度价值观） 这样制定教学任务，让同学亲身经受将实际问题抽象成数知识题，并举行理解与应用的过程，增强他们对问题的感性熟悉。利用推理论证，提升同学的理性熟悉，培养同学良好的共性品质（这包括大胆猜测、勇于探究、创新精神、坚韧的学习毅力等）。 总之，我这节课更注意同学学习方式的改变，变接受式学习为自主式学习、合作式学习、探索式学习。针对这节课我采纳以下教

4、学办法 二、说教法 情境教学法、课堂研讨法 让同学处于详细的教学情境之中，把抽象的数学学问，适当的形象化，这就相当于为同学提供一个场所，从多种感观猎取信息，体悟我们的数学活动。 能够从以下三方面获得体悟： 1）培养同学的自学本事 2）执行同学的主体地位，增进同学的主动进展 3）为培养同学的创新意识与创新本事奠定基础 从整体课堂来看，我们这节课很关注同学的进展，古人说：“学贵有方” 三、说学法 教师传授给同学的不应只是学问内容，更重要的是，指导同学一些数学的学习办法。我遵从“老师为主导、同学为主体、质疑为主线”的教学思路，举行学法的指导。指导同学如何将实际问题转化为数知识题，明了数学与人类的密切

5、关系，指导同学利用类比、猜测、推理等思维举行教学。 在我的课堂教学中，我会以同学的进展为本，以同学的活动为主线，让同学充分参加到课堂活动中来，为了执行这几点，我按以下5个阶段来，完成本课教学过程 四、说教学过程 1阶段：创设情境、引入新课 我将灵便运用温故而知新，承接前后章，出示情境，结合实际生活，引入新课。 2阶段：新课教学（利用合作性学习举行教学。心理学讨论表明，在合作性学习中，同学不再是学习上的竞争对手，而是共同提升的合，这不仅对他们的学业会有协助，在人格的培养上也很有可取之处。） 3阶段：课堂实践 我将利用：首先和同学们一起议一议（平行四边形性质的容易通过） 最后再和同学们共同完成练一

6、练（随堂练习，基础训练、创新训练） 4阶段：课堂小结（让同学谈谈本节学到什么、心得什么，老师点评，以达到加深学问的理解） 5阶段：布置作业（达到复习巩固新学问的目的） 五、教学反思 本节课我遵从“老师为主导、同学为主体、质疑为主线”的教学思路，培养同学的主动学习本事、动手操作本事、规律推理本事等。利用课堂学习，准时发觉同学，在学习探索过程中碰到的问题，赋予指导协助，从而维持同学学习的乐观性。以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位评委教师指正。我的说课完毕，感谢大家！ 篇二：初中数学说课稿 (2) 二次根式的加减法说课稿 各位评委： 大家好！今日我说课的题目是青岛版八班级下册第七章其次节二次根

7、式的加减法 。 按照新课标的理念，从教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发，本课得失八个方面加以说明。 一、 教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了有理式的运算和二次根式的性质的基础上，对代数式的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习二次根式的乘除、实数的混合运算以及解直角三角形、一元二次方程、二次函数等学问奠定了基础，是进一步讨论代数式的工具性内容。 （二）教学任务 新课标指出，在教学中应以学问与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在数学思量和解决问题中。 学问与技能： 1、了解同类二次根式的概念，会

8、识别同类二次根式，会合并同类二次根式。 2、理解二次根式的加减法法则，并能娴熟地举行二次根式的加减法运算。 数学思量： 1. 经受二次根式的加减运算法则的形成过程，感悟类比思想； 2. 经受由实际问题引入数知识题的过程，进展同学的抽象概括本事； 3. 掌控运算法则，培养同学由特别到普通的思维本事。 解决问题： 能按照情境提出问题并能有效地解决问题。 情感与态度： 利用主动探索，合作沟通，让同学充分参加到数学学习的过程中来，感触探究的乐趣和胜利的体悟，体味数学的合理性和严谨性，使同学养成乐观思量，自立思量的好习惯，同时进一步培养学生间的合作沟通本事和团队合作精神。 （三)教学重难点 我将本节课的

9、重点确定为： 1、同类二次根式的概念及其识别；2、二次根式的加减法法则 难点确定为：二次根式加减法的实际应用。 二、学情分析 初二阶段的同学规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看本事，记忆本事和想象本事也随着快速进展。所以在教学中应抓住这些特征，一方面设置适当的情景，启发同学的爱好，使他们的注重力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。 同学已学过同类项、合并同类项、二次根式、最简二次根式的概念，对实数运算与性质有初步感触，为本节学问打下了基础。假如同学前面只是可以牢固掌控，本节相对容易。但是往往对于前一节的二次根式化简掌控不牢，要注重复习深入。 三

10、、 教学模式 按照课标要求，结合本节课的内容特征和同学的年龄特点，本节课我采纳讲练测结合的教学办法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在同学认知范围内设置问题，提倡同学主动参加教学实践活动，以自立思量和互相沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题。 四、教学设计 本节课我主要支配以下教学环节： （一）复习旧知，温故知新（5分钟）： 1.（1）什么是同类项？ （2）合并同类项的法则？ (3)计算：2x-3x+5x2a2b 3a2b + 式做铺垫。 2.二次根式的化简： （1）积的算数平方根法则： （2）商的算数平方根法则： （3）最简二次根式的定义： 【设计意图】 引领同学回顾同类项的相

11、关学问，为接下来学习同类二次根式和合并同类二次根22ab3 =； （2）27a= ； （3）227= ； （4）=； （5）48a= ； （6）348= ； 3.化简：（1） 【设计意图】二次根式化简是本节课的基础，利用引领同学回顾复习，使同学娴熟掌控化简办法和技巧，以提升本节课效率。 【注】此老师讲解化简办法。 4、试试计算下列各式： （1）2?22? ；（2）a?2a?a?0?； 【设计意图】提升同学的感性熟悉，引入新课。 利用问题创设，同学已激活了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把同学带入下一环节 （二）自主学习（5分钟） 自学课本第1011页内容，完成下面的题目： 1、试观

12、看下列各组式子，哪些是同类二次根式： （1）22与32 （2）2 （3）20（4）与 从中你获得： 。 2、几个二次根式化成_后，假如它们的_相同，那么这几个二次根式称为同类二次根式。 3、同类二次根式能够像_那样举行合并。 4、二次根式相加减，应先把各个二次根式化成_,然后把_分离合并。 5、自学课本例1，例2后，仿例计算： 图片已关闭显示，点此查看 （1 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 （2 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 （3） 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，

13、点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 【设计意图】1.提升同学的自主学习本事； 图片已关闭显示，点此查看 （

14、三）合作沟通、出示反馈（5分钟） 小组沟通结果，比按例题，看谁的做法又快又准. 【设计意图】利用同学自主合作沟通，熬炼同学和合作沟通本事，并利用此过程体味二次根式加减法的步骤。 （四）合作探索，深入学问（5分钟） 被开方式不同的几个二次根式，一定不是同类二次根式？ 【设计意图】进一步体味同类二次根式的定义。 （五）精讲点拨（5分钟） 【师】1、推断是否同类二次根式时，一定要先化成最简二次根式后再推断。 注重:同类二次根式只要求被开方数相同，与根号前的系数无关。 2、二次根式的加减法三个步骤： 化成最简二次根式； 找出同类二次根式； 合并同类二次根式，不是同类二次根式的不能合并。 （六）加强训练

15、，巩固双基（5分钟） 1、试观看下列各组式子，哪些是同类二次根式： （1）22与32 （2）2 （3）20 （4） 2、合并同类二次根式（类比合并同类项的法则） (1)1 1 (3)x ?6?(?)2.利用填空题，强调同类二次根式定义的关键，让同学体味合并同类二次根式的步骤。 32723x1?2x4x 【步骤讲解中引领同学体味】 合并同类项的法则：系数相加减，字母与字母的指数不变。 合并同类二次根式的法则：将同类二次根式的系数相加减，根指数与被开方式不变。 （七）达标测试：（10分钟） 1、挑选题 （1 ） a和 b和 c和 d和 （2 ） a bc d?；? (3) ?，其中错误的个数为（

16、） a1b2c3d4 2、计算： （1） （2） x 3、如图，在rtabc中，c=90， 1x1?4y?yx2ya bc ac=3cm，bc=6cm，求ab的长 【设计意图】利用检测，考察同学对本节课的掌控状况。 （八） 小结归纳，拓展深入（2分钟） 我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的容易排列，而应当是优化认知结构，完美学问体系的一种有效手段，为充分发挥同学的主题作用，从学习的学问、办法、体悟是哪个方面举行归纳，我设计了这么三个问题： 利用本节课的学习，你学会了哪些学问，还有什么怀疑； 利用本节课的学习，你最大的体悟是什么； 利用本节课的学习，你掌控了哪些学习数学的办法？ 【设计意图】

17、1.让同学利用说，进一步促进熟悉，加深理解和记忆； 2.利用相互讲解怀疑，激活同学思量，鼓舞提出疑难问题。 篇二：初中数学说课稿 初中数学说课稿-数轴 各位领导、各位老师： 大家好！ 今日我说课的题目是“数轴” 我用的教材是鲁教版六班级上册教科书。 下面我将从教材分析、教学任务、教学办法、教学过程、最后综述等五个方面对大家介绍我对本节课的理解与设计，不妥之处，敬请指教。 一：教材分析： 数轴是鲁教版六班级上册其次章其次节的内容。在此之前我们已经学习了有理数，这为本节课的学习起着铺垫的作用。 1 教材的地位与作用 本节课主要是在同学学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度凹凸这一事例

18、动身，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的办法，初步向同学渗透数形结合的数学思想,以使同学借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是同学学习相反数、肯定值等有理数学问的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的须要基础学问。 2 教学重点和难点 重点： 正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示办法是本节课的教学重点。 难点：建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。 3 学情分析 学问掌控上，六班级同学刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多同学简单造成学问忘记，所以应全面系统的去叙述。 同学学习本节课的学问障碍。同学对数

19、轴概念和数轴的三要素，同学不易理解，简单造成画图中掉三落四的现象，所以教学中老师应予以容易明了、深化浅出的分析。 因为七班级同学的理解本事和思维特点和生理特点，同学好动性，注重力易簇拥，爱发表见解，希翼获得教师的表扬等特征，所以在教学中应抓住同学这一生理心理特征，一方面要运用直观生动的形象，启发同学的爱好，使他们的注重力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。 心理上，同学对数学课的爱好，教师应抓住这有利因素，引领同学熟悉到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科学问的渗透性。 二：教学任务： 按照新课标的要求及六班级同学的认知水平我特制定

20、的本节课的教学任务如下： 学问与技能： 使同学理解数轴的三要素，会画数轴。 过程与办法： 能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解全部的有理数都能够用数轴上的点表示 情感态度与价值观： 向同学渗透数形结合的数学思想，让同学知道数学来源于实践，培养同学对数学的学习爱好。 三：教学办法： 依据本节重点，我主要采纳引发式教学法和师生互动式教学模式，注重师生之间的情感沟通，并教给同学“多观看、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习办法因为七班级同学的理解本事和思维特点，他们往往需要依靠直观详细形象的图形的年龄特征，以及七班级同学刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理

21、解不一定很深刻，许多同学简单造成学问忘记，也为使课堂生动、好玩、高效，同学实行自主式、合作式、探讨式的学习办法。教学 中乐观通过板书和练习中的图形，向同学提供更多的活动机会和空间，使同学在动脑、动手、动口的过程中得到充沛的体悟和进展，从而培养同学的数形结合的思想。 在教学过程中，不但要传授同学课本学问，还要培养同学主动观看、主动思量、亲手动手、自我发觉等学习本事，增加同学的综合素养，从而达到教学的终极任务。教学中，老师创设疑问，同学想方法解决疑问，利用老师的引发与点拨，同学能较快的找到解决疑问的办法，找到解决问题的关键。本节课我为了体现同学为主体性和老师的主导辅助作用，引发式、合作式、探索式的

22、原则始终贯通于囫囵教学过程。详细设计如下： 教学过程中设计了温故知新，激活情趣 得出定义，揭示内涵 手脑并用，深化理解 引发诱导，初步运用 反馈矫正，注意参加 归纳小结，加强思想 布置作业，引领预习 七个教学环节： 三 教学设计： （一）、温故知新，激活情趣： 首先复习提问：有理数包括那些数？同学回答后让大家研究：你能找出用刻度表示这些数的实例吗？同学会举出无数例子，但是因为温度计与数轴最为临近，它又是同学认识的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让同学观看一组温度计，并提问： （1）零上5C用 5 表示。 （2）零下15C 用 -15 表示。 （3）0C

23、用 0 表示。 然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢？答案是绝对的，从而引出课题：数轴。结合实例使同学以轻松舒畅的情绪进入了本节课的学习，也使同学体味到数学来源于实践，同时对新学问的学习有了期盼，为顺当完成教学目标作了思想上的预备。 （二）、得出定义，揭示内涵： 老师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？ （1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画便利，同时也为了有美的感觉。） （2）标正方向（这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与便利所作,因为我们只能画出

24、直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延长。） （3）选取单位长度，标数（这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3负数反之。单位长度的长短，可按照实际状况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。） 因为画数轴是本节课的教学重点，老师板书这三个步骤，给同学以示范。 画完数轴后老师引领同学研究：“怎样用数学语言来描述数轴？”（利用老师的亲切的语言引发同学，以培养师生间的默契） 利用研究由师生共同获得数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 至此，我们将一个详细的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使同学初

25、步体悟到一个从实践到理论的熟悉过程。 （三）、手脑并用，深化理解： 1、让同学研究：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？ A、 B、 C、 D、 E、 F、 A、B、C三个图形从数轴的三要素动身，D和F是同学可能浮现的错误，给同学足够的观看、思量的时光然后绽开充分的研究，老师参加到同学的研究之中去接触同学，熟悉同学，关注同学。 2、为进一步加强概念，在对数轴有了正确熟悉的基础上，请大家在练习本上画一个数轴，（请学生画在黑板上） 同学在画数轴时老师巡察并予以个别指导，关注同学的个体进展，画完后老师给出评价，如“很好”“很规范”“教师信任你，你一定行”等语言来激励同学，以增进同学的进展；并强调：

26、原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，画数轴时这三要素缺一不行。 我设计以上两个练习，一个是动脑想，利用分析、推断正误来加深对正确概念的理解；一个是利用动手操作加深对概念的理解。 （四）、引发诱导，初步运用： 有了数轴以后，全部的有理数都能够表示在数轴上，那么反过来，数轴上的点是否只表示有理数呢？作为一个问题我让同学去思量，为后面实数的学习埋下伏笔，这里不再绽开。 支配课本23页的例1， 通过黑板上的例题图形让同学来操作，老师提出要求： 1、要把点标在线上 2、要把数标在点的上方 利用同学实际操作，能够加深对数轴的理解，进一步掌控用数轴上的点表示数的办法，同时激活同学的学习爱好，调动同学的乐观性，从而使同学真正成为教学的主体。 固然，此题还能够再说出几个有理数让同学去标点，好让更多的同学去出示自己，并进一步让同学从中感触已知有理数能用数轴上的点表示，从而加深对数形结合思想的理解。 （五）、反馈矫正，注意参加： 为巩固本节的教学重点让同学自立完成： 1、课本23页练