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文档简介

1、Word - 4 -冷热与温度教案课件教学任务1、过程与办法 学会测量水温的办法； 可以收集数据并发觉热水变凉过程中的温度下降逻辑。2、学问与技能 知道温度的概念； 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有逻辑的。3、情感、态度与价值观 感悟到生活中到处有科学，体味到科学探索的欢乐。教学重难点1、重点：学会测量水温的办法。2、难点：延续测量一杯热水的降温过程，发觉温度变化逻辑。教学预备冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。课时支配1课时教学过程一、 建立温度的概念展示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。演示：将两手的食指分离插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。要求体味：两个手指

2、的感觉一样吗？同学分组举行体悟，小组沟通体味。二、形成温度概念全班沟通，感触到：光凭自己的感觉不能精确推断物体的冷热程度。讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计能够精确的测定出物体的温度。三、学习用温度计测量水的温度 同学试试用温度计测量水的温度，同时思量：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注重什么。沟通：测量过程中要注重的事项：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注变化稳定后观看温度；（3）观看温度要水平观看；（4）学习读出温度计的度数。（老师能够适当创设一些错误情景，认同学分析。）通过温度计测量三杯水的温度（先测冷水，再测温水、最后测热水）。四、预测水的温度变化提问：热水放的时光长了

3、会怎样？假如隔相同的时光测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有逻辑吗？假如有逻辑，可能是什么样的逻辑？五、制定热水变凉的讨论方案 研究：怎么才干做好这个试验？在研究中明确同学需要注重的几个问题：（1）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表）（2）需要观看什么？记录什么？（3）怎样记录？从什么时候开头记？隔多长时光记录？（4）小组内每个成员的目标是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己的角色） 合作学习是科学探索的常用学习办法，每个组员都要担当各自的角色，小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用。六、小组讨论，收集数据，同学取热水和记录表；同学举行测量并记录，老师注重巡察。七、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据1、挑选一组记录表，叙述：记录表有时不能很显然的看出变化逻辑，我们能够用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。2、讲解曲线图的作法。横轴表示时光，竖轴表示温度，老师示范作出曲线图。描点；连线。3、同学作曲线图。1）同学按照各自的表格作出曲线图。2）分析曲线图，讨论温度变化的逻辑。3）研究：温度是怎样变化的？4、把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较：1）刚开头的温度一样吗？最后的温度一样吗？2）从曲线变化，你能够看出什么逻辑？3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的缘由是什么？5、小结发觉：1

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