一年级语文咕咚教学设计

1、Word - 10 -一年级语文咕咚教学设计咕咚是上册的一篇选读课文，这篇课文讲的是一只小兔闻声咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃窜，惟独狮子问咕咚是什么。以下是学习啦为你收拾的一班级语文上册咕咚教学设计，希翼能帮到你。一班级语文咕咚教学设计一、教学任务1、学问任务熟悉咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转12个生字;会写看、着、兔、伙、松、玩、眼7个生字。学习羊字头和足字旁2个新偏旁。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，能大致体味听到任何事情，要动脑想想或去看看，才干了解事实真相。2、本事任务培养同学识字、写字本事培养同学的朗读本事培养同学的语文综合实践本事二、教学内容这

2、篇课文是一篇童趣盎然、情节蜿蜒的童话故事，讲的是一只小兔闻声咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃窜，惟独狮子问咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明了：咕咚本来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告知我们：听到或碰到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地尾随别人。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体味听到任何事情，要动脑想想或去看看，才干了解事情真相。建议学时数：2课时三、同学分析同学第一次接触这么长的课文，因此要充分保证同学自由朗读的时光，针对低班级同学注重力易转移的特征，可运用形象好玩的教学手段，提升同学自主阅读的意识，在

3、读书的过程中形成和执行体味和感悟。四、设计理念体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情谊和睦统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。利用运用多种教学手段，充分调动与激活同学的求知欲望，挖掘其才智潜能，使有着共性差异的同学都能产生深厚的学习爱好和乐观的情感体悟，并在老师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、乐观主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，增进同学的全面和睦进展。设计特色弥漫激情地读，思维灵敏地说，动之以情地演，将思维训练、语言进展、情感熏陶交融在一起，互相增进，整体提升。五、设计流程第一课时一、吸引同学，揭示课题1、多媒体播放多种声音，请同学猜猜是什么声音。2、(板书课题)，请大家举起手

4、跟教师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题3、精心的孩子，仔细观看这两个字，你发觉了什么?(引领同学体味形声字，象声词)4、提问：咕咚是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不熟悉的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特殊喜爱的句子，还能够多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗?3、再读课文，看谁能利用自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体展示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还熟悉吗?(赛读词语)3、玩一玩同桌拿出识字卡片，相互认读摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分离写了生字，认对了

5、，苹果就会掉下来)4、议一议小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。谁情愿把自己的识字办法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注重读好的。3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、展示本课要写的生字，选看玩扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发觉了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁羊和足)4、生临写5、练写，相互评价(引领同学从字形，书写速度，书写姿态等方面评价)其次课时一、激趣，导入新课1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字

6、，它就会掉下来(配咕咚声)2、听，这咕咚声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引领说到乱哄哄)为什么呢?二、创设情境，合作学习(一)学习第2自然段1、最先听到咕咚声的是谁?(示图1)听到声音，小兔什么样儿?2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、撒腿就跑看出了什么?小兔为什么胆怯?你也有过吗?填空：，我急得撒腿就跑。，我吓得撒腿就跑。，我紧急得撒腿就跑。4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：咕咚来了!咕咚来了!(二)学习37自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?(跟、跑)读3

7、、4自然段。2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读57自然段，划出描写狮子的句子。3、(示图2、图3)对照两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?假如用一个词形容，你会用什么?(慌慌忙张、不慌不忙)动物们慌慌忙张是由于狮子不慌不忙是由于引领同学再读课文找答案，指导有感情地朗读。(三)学习810自然段咕咚是什么呀!小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)(四)学习1112自然段睢，连小兔也不知道咕咚是什么，为什么?(没思量)怎么办呢?读11、12自然段。(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?三、总结深入1、现在，你最想对谁说句话，说什么?2、戴头饰表演咕咚这个故事

8、。一班级语文咕咚说课稿一、教学目的：1.掌控本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字，熟悉并正确书写羊部，堆积戏耍等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。3.理解课文，知道凡事得讲按照，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。二、教学重、难点：1.掌控本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字。2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。三、教学预备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学办法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时光：2课时第一课时一、谈话导入，激活爱好1、老师板书课题，全班齐读课题。2、设疑：你们知道咕咚

9、是什么吗?3、老师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢?二、初读感知，认读生字1、老师范读，同学轻声跟着读。2、同学自由读通课文。要求：标出自然段，画诞生字。3、反馈生字认读状况：(1)展示生字词语卡片，指名认读。(2)开火车认读生字。4、全班齐读课文。三、读一读，理解课文内容1、第一自然段(1)指名读第一自然段，思量：这一自然段讲了什么?(2)展示木瓜图，熟悉木瓜。2、读24自然段(1)同学自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?(2)引领想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西

10、?(3)小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦!咕咚来啦!3、指导同学有感情地朗读课文14自然段。4、老师：其实，这些动物见过咕咚吗?5、研究：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来?6、全班齐读512自然段。(1)指名反馈：狮子为什么没跟着跑?(2)老师：对，狮子想弄清这咕咚到底是什么?结果然相大白了，这咕咚是什么呀?(3)老师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没看见，只是闻声别人喊也跟着跑起来，结果呢?唉，虚惊一场。四、总结全文，引发、教导同学1、读课文。2、研究：假如你碰到了这几只小动物，你想对它们说什么呢?3、谈心得：你从这个故事中，受到了什么引发?4、老师小结：教导同学凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。其次课时一、分角色朗读课文，演一演。1、同学自由分角色朗读课文。2、以小组为单位，把故事演