人教课标版语文一年级下册教案：《乌鸦喝水》课后研究活动

1、人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动1一、活动目标1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。2、培养学生动手能力和分析问题的能力。3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。四、活动准备1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。五、活动过程（一）活动导入我们曾经学过一篇课文（出示图画乌鸦喝水），谁还记着这个故事，讲给我们听听。（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给

2、你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？1、学生分组实验。2、汇报结果：逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？4、投影分析原因石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

3、1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。4、小结a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更

4、准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动2活动目标1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2.通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。3.通过实验发现石子缝隙大，水上升有限;沙子缝隙小，水能上升很多。活动准备1.乌鸦喝水的故事(课件)。2.每组3人，2人做实验，1人记录。瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。活动过程(一)观看乌鸦喝水的课件，导入活动师：乌鸦一开始喝到水了吗?后来是怎样喝到水的呢师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。(二)第一次

5、实验：目标：水位上升与水量关系。每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半。师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。师：实验后，你发现了什么?总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。(三)第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进行实验并记录要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发现师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到

6、水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动3乌鸦喝水这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动

7、的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。二、故事简单，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变

8、的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。教学本课可从以下几个方面进行。一、从图入手，整体感知指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？乌鸦想出了一个什么办法？乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到想办法，放石子石

9、子多，水升高喝到了水”这一故事梗概。指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。二、细读课文。解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）区分“到处”、“处处”选词填空：公园里（ ）盛开鲜花。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动4乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化

10、过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，我提出了一个问题：“乌鸦要喝着水，除了往瓶子里加石子外，还能用什么办法喝着水，请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，一位男生站了起来，大声说：“用吸管吸。”旁边的学生有意见了，“乌鸦会用吸管吗？

11、它去哪里拿吸管呀？”这位男生又说了：“小卖部不是有很多吗？”全班学生笑了起来，我也笑了，对他说：“你挺有办法的。”他挠了挠脑袋也笑了”。“同学们还有什么办法？”全班又议论纷纷了：“在瓶子旁边挖个坑，让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。“用乌鸦尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出来就能喝到了。”“把一个碗放在瓶子旁，乌鸦用爪一踢，水流进碗里，就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”学生们的办法各种各样，我准备给学生们总结课文，这时又有一位学生站起来说：“老师，乌鸦要喝着水多麻烦呀，你看我伸手拿就能喝到水了，多简单。”其他学生也说了：“是呀，我们多好呀，口渴了倒上一杯水用手拿就往嘴巴送，不像乌

12、鸦那么累。”“我们的手不只可以拿瓶子，还可以做很多事情。”“动手又动脑才能有创造。”听到这里我很高兴，一堂课可以引出学生那么多的思考、体验，产生了一笔多好的教学资源！其实，只要留心，教学中的类似资源是很多的。作为老师，不就应该努力抓住这些资源吗？孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动5教学目标1 认识8个生字，会写其中的4个。2 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3 培养学生的创造性思维能力。教学重点认识8个生字和写4个生字。教学难点理解课文内容。教学准备教

13、师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。学生：生字卡片。教学时间12课时。教学过程一、 故事引入，揭示课题教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题，学生读课题。二、 初读课文，认识生字1 教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。2 学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难的学生。3 四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。4 教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。三、 细读课文，理解文意1 朗读课文

14、一、二自然段。抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。2 朗读三、四自然段。读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。3 朗读全文。4 想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。四、 练习写字1 课件演示字的笔顺，学生跟随书空。2 教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。3 学生先描红，再临写。4 展示学生写

15、的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动6活动目标：1具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。2喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。活动准备：1动画制作: 小乌鸦喝水2塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他

16、们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。活动过程：一导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！二欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？三欣赏第二段：哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。四欣赏第三段：师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（老师操作）可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许

17、多办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。（幼儿表达自己的意见）那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。幼儿探索操作，作画。让幼儿介绍自己想的办法。活动结束：小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢？（欣赏：小乌鸦喝水）小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。我们小朋友给它想的那么多好办法。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动7活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣

18、，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操

19、作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。4、交流思考：影响水位上升的因素。小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和

20、沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。联系生活，交流经验。你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动8一、教学目标（一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想办法的教育。（二）区别3组近义词的不同意思和用法。二、教学重点（一）进一步理解课文内容。（二）区别3组近义词的不同意思和用法。三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。四、教学过程（一）听写字词：达到复习巩固的目的

21、。口渴 旁边 找水 喝水 升高许多 到处 怎么 就（二）进一步理解课文内容。1请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。2出示书上的三幅插图，让学生看图把乌鸦喝水的故事讲给大家听。3说一说：（培养学生口头表达能力，并且加深对课文理解）。（1）乌鸦是怎样喝到水的？（2）乌鸦为什么能喝到水？以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难，以达到自己的目的。（三）完成课后作业第二题。1指名读题目要求。2把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。3让学生独立思考，然后完成这道题，填在书上的

22、括号内。4讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。）（1）到处：是各处，处处的意思。处处，各处的意思。到处，还有所到之处的意思。用到处一词，能体现到乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。（2）什么：问的是具体事物。他用的是什么工具？怎么：问是具体办法。这件事该怎么办呢？本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想办法。（3）办法：是指办一件事的方法。用法：是指使用一种东西的方法。乌鸦想出办法来了。在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用办法一词，而不能用用法。同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不

23、同了，所以要用词准确。（四）学习这一课后你有什么收获？引导学生从两方面回答，一方面是知识方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动9一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。二、自学部分1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。2.自学内容：（学生边读边思考以下问

24、题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。3.小组内互相交流，加强生生合作。4.学生汇报学习成果，教师指导理解。（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁能用“因为所以”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又

25、小，所以乌鸦喝不着水。教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。小组A：把许多石子一起放进瓶子。（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。教师点评：通过动手操作和观察，加深对课文的理解。（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）三、探究部分师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动10

26、一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。在教学中，我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。联想到品德与生活中“小乌鸦爱妈妈”的儿歌，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。又通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学习礼貌、热情地与人打招呼。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到

27、了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。但是在教学中出现不少问题和不足：第一、巩固生字的形式、时间太少

28、，以至生字掌握不扎实；而给生字找朋友的时间又太多，浪费了时间，导致最后的拓展没能完成。第二、学生的朗读不多，形式太少。第三、在指导学生描红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教学一定要严格把关，注意汉字的间架结构，把字写正确，工整。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动11活动目标：1.具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。2.喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。活动准备：1.动画制作: 小乌鸦喝水2.塑料瓶(若干，内放石子和水)，石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼

29、儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。活动过程：一.导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧!二.欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢?它可能看见什么?三.欣赏第二段：1.哦，原来，他看见了一瓶水想

30、和喝水，那猜猜它喝到水了吗?(没有)2.那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。四.欣赏第三段：1.师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子?(老师操作)2.可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗?3.你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。(幼儿表达自己的意见)4.那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。5.幼儿探索操作，作画。6.让幼儿介绍自己想的办法。活动结束：1.小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢?(欣赏：小乌鸦喝水)2.小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了

31、水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。我们小朋友给它想的那么多好办法。人教课标版语文一年级下册教案：乌鸦喝水课后研究活动12活动目标1.仔细观察图片，能根据情节发生的先后顺序给图片进行排序。2.尝试仿编故事，用连贯的语言在集体面前讲乌鸦喝水的经过。3.知道遇到问题要开动脑筋，积极想办发才能解决。活动准备1.四个不同形状的瓶子，小石子若干。2.玉米粒、豆子若干。活动过程1、和幼儿谈话引起幼儿的兴趣，例如；小朋友你们见过乌鸦吗？幼儿说见过，乌鸦是个什么样子？身上什么颜色？。幼儿回答后向幼儿讲的故事，并让幼儿理解故事内容。2、做实验（1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，只到装满水到瓶口，让幼儿观察。（2）

32、用玉米粒和豆子装，找两个小朋友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。3、观察图片内容，然后提问；乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的？让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难受的样子和用石子往瓶子里放的样子?让幼儿想一想自己如果遇到口渴的时候，会怎么办?会想什么办法?4、让幼儿思考后说出多种办法，最后选一种最好的办法利用（1）逐一出示图片让幼儿观察，并提出问题让幼儿回答，从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水，它的心情是怎样的?让幼儿用语言表达并做出动，仿编故事。（2）让幼儿学讲故事内容，并有表情的讲述，或

33、着两人一组向对方讲，最后看谁讲的最好比一比，选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。（3）分组讲述，一组为单位讲，比一比哪组讲的好，想的办法多又合理。教师小结：教育幼儿遇到困难时，不要着急要动脑筋想办法，去排出困难。科学：乌鸦喝水人教版语文一年级下册复习课教案第一课时教学目标1)知识和技能：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。2)过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3)情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。

34、有良好的写字习惯。教学重、难点1.、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，2.e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。教学方法与手段情景教学法、示范法教学准备录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。教学过程设人教版语文一年级下册复习课教案第二课时计一导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是oe.(出示带有手脚的拼音卡片)。(挥动卡片)嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二