一年级语文下册教案

1、一年级语文下册教案 一班级语文下册教案1 教学目标： 1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。 2、积累词汇，培育学生的观察能力。 3、在情境教学中进展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。 教学重点：识字与写字。 教具准备：生字卡片，食物图卡。 教学时数：2课时。 第一课时 教学内容： 1、观察对比两幅图的情境。 2、认识情境中出现的生字。 教学过程： 一、结合生活实际，情境导入 同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个

2、小朋友家去做客，看看他们在吃什么? 二、观察图片，体会情境 1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么? 2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别? (1)第一幅图的餐桌上有什么? 吃的：米饭、汤、炒菜 用具：筷子、勺子。中餐 其它：水杯、香油 (2)第二幅图的餐桌上有什么? 吃的：奶油、面包、橙汁。西餐 用具：叉子、刀。 (3)说一说：中餐和西餐有什么不同? 三、识字与写字 1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。 (1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。 (2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。 (3)注

3、意“叉”“勺”“包”的笔顺。 2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。 3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。 作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。 第二课时 教学内容： 1、复习巩固生字。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、复习旧知识 1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。 2、出示生字卡片，开火车朗读。 二、朗读指导 1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语? 2、儿化音：橙汁(儿) 三、完成课后练习 1、连线，读一读。拼拼音，读词语

4、，进行连线。 2、读一读，比一比。 (1)准确地读出下列字。 (2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。 (3)扩词与区别。 3、分类，涂颜色。 (1)准确读出下列词语。 (2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。 培育学生思维能力。 4、背一背。 (1)比一比，赛一赛，看谁背得快! (2)说一说锄禾这首诗的大概意思。 (3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么? 作业设计：把锄禾背诵给家人听。 一班级语文下册教案2 教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是

5、什么反应?(学生举手回答问题) 二、借助插图，学习第57自然段 1.出示第三幅插图，学习第5自然段。 (1)小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。 (2)出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 (3)自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第67自然段。 (1)听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。 (2)读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗? (3)读第7自然段，想一

6、想：为什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑) 3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。 三、整体回顾，拓展延伸 1.回顾课文，思考有哪些收获。 2.分角色进行仿照表演。 3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。 四、复习生字，指导书写 1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。 “家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。 家：，10笔。 象：，11笔。 “都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。 2.老师范写，学生书空，描红，

7、书写练习。 3.老师巡堂指导。 五、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 一班级语文下册教案3 【教学目标】 1、通过认字，引导学生发现识字方法。 2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。 3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 4、口语交际，培育语言表达能力和动手实践能力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们

8、来看看本期园地里有些什么? (出示语文园地四) 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我发现月字旁的字和身体有关。 学生C：我发现足字旁的字和脚有关。 学生D：我发现提手旁的字和手有关。 1、我们读一读这些字。 2、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3、老师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义

9、的汉字来吗? (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 1、老师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗? (有的字下面加了点) 2、老师范读，听一听，你发现了什么? (带点的字读音不同，意思也不同) 3、自由读： 注意带点字的读音。 4、指名读，齐读。 第二课时 1、出示图画，提问： 你去过海边吗?那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的? 2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3、老师范读。 4、学生试读，把句子读通顺、连贯。 5、请同学接龙读短文。 6、说一说： 现在你知道了什么?你觉得浪花怎样? (可爱、淘气) 7、齐读

10、，指名读： (指导朗读) 露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1、出示插图。 2、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠? 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读，其他

11、同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。 评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法)。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 1、学生自由画画，老师巡视。 2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 3、小组沟通。 4、评出小画家。 三、拓展活动 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 一班级语文下册教案4 教学目的： 1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。 2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。 3.培育留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 观察春天里大自然的变化，说一说自己的

12、所见所闻。 教学难点： 把自己的所见所闻说清楚。 教学过程： 一、激发爱好，导入交际 1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么?(雨) 2.我们管春天的雨叫什么?(春雨) 3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说? 4.学生各抒己见。 (1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。 (2)春雨非常细、密。 (3)春雨过后空气非常清新。 (4)鸟儿们非常兴奋，叽叽喳喳叫个不停。 5.评出说得最好的，并说说好在哪里。 二、创设情境，深化交际 1.多媒体展示春雨沙沙的画面。 2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题?猜猜看，它们为什么这么说呢? (1)它们在树上叽叽喳喳

13、的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。 (2)它们可能是说：“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见) (3)小组讨论：鸟儿们谁说的对?为什么? 3.你认为春雨是什么颜色? (1)组内沟通。 (2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。” (3)组织个性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力? 三、多种形式，训练表达 1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。 (1)春雨过后，大

14、自然有些什么变化?请大家说一说。 (2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间沟通一下。 2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。 春天是_色的，因为_。 春雨过后，_变得_了。 我喜欢春天的_，因为_。 (1)选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。 (2)个别汇报，集体补充。 3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。 4.介绍各组的春景图。 (1)先组内互相介绍。 (2)推选最佳的在全班进行介绍。 (3)评议，鼓舞。 四、课堂总结，布置作业 与家里人讨论讨论：春天是什么颜色? 一班级语文下册教案5 教学目标 知识与能力： 1、运用方法认字、写字、积累语句。 2、学生通过沟通

15、想一想自己应该怎么办 3、引导学生勇敢的说出自己的想法，向同学们展示 4、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培育能力。 过程与方法： 充分体现学生的学习自主性，放手让学生去观察、讨论，鼓舞学生发表个人见解在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。 情感、态度、价值观： 通过制造性的语文教学活动，让语文园地成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活制造性的学语文、用语文。 教学重点掌握和运用两种识字方法。 教学难点积累词语和句子。 课前准备多媒体课件，生字卡片 教学过程老师活动学生活动设计意图 一我的发现 1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗? 课件出示小女孩的话： 动脑筋，找规律： 课件出示第一组生字： 课件出示第二组生字，用同样方法学习。 检查生字认读： 齐读。 指名读 开火车。 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记? 2、读读想想： 课件出示词语，学生认读。 这些词有一个共同点，你发现了吗? (都有一个张) 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思： “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。 “一张画”用实物讲解。 “张爷爷”的“张”是人的姓。 “开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。 自己练读。 齐读。 学生自主观察。 自主发表见解，集体归纳方法： 减一减。 运用归纳的方法自