一年级语文上册教学教案

1、一年级语文上册教学教案 一班级语文上册教学教案1 一、口语交际要求： 1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。 2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的爱好。 3、培育乐观向上、尊敬老师的优良品质。 二、口语交际指导： 1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的? 2、同学们是怎样祝贺老师的节日的? 3、画面的中心是谁，她在干什么? 4、把上面观察到的情况边起来说一说。 5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。 图画以“老师，您好”为主题。9月10日，老师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一

2、束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐!老师真兴奋! 三、口语交际演练： 请帮图上的同学对老师说一句心里话。 老师_。 老师_。 老师_。 老师_。 一班级语文上册教学教案2 教学目标： 1.正确，流利，有感情地朗读课文; 2.能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。 3.激发学生学习爱好，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关怀他人。 教学重点： 有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。 教学难点： 理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。 教学过程： 一、谈话导入 (课件出示：快乐)指名读词，问：你们知道这个词

3、的意思吗?谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思? (课件出示“最快乐”)指名读，生评价 (课件出示：做什么事最快乐?)指名读。 动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗?师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。 二、初读课文 1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。 2.汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音 3.小组内轮读课文 4.小组汇报朗读成果。 三、再读学文 1.指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。 2.汇报：(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈) 3.请同学们快速在文中找一找

4、，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应图片) 通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书) 4.这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。 5.同学们你们有没有最喜欢做的事情呢?想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情，多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价 6.请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。 7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙 8.小青蛙听了小动物的话后发现同样的一个问题为什么小动物们的回答都

5、不一样呢?于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢? 指名读妈妈的话，问：你是怎样理解妈妈的话的呢?什么才是有用的事?你会做有用的事吗? 四、知识拓展 课件出示：小青蛙跳到( )问( )：“( )，做什么事最快乐?”( )说：“( )最快乐。” 板书设计： 6做什么事最快乐 啄木鸟捉虫子 水牛耕地 蜜蜂采蜜 妈妈做对别人有用的事 就会觉得最快乐 一班级语文上册教学教案3 第一课时dtnl 教学目标 1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培育学生看图和读书的能力。 重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。 教

6、学过程 一、复习： 1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节： 二、指导学习声母： 1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 (3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d(4)db有什么区别? 2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄) (2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 (3)练习发音(4)学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n (

7、3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 (3)学生练习发音(4)学习顺口溜：一根小棒l一l一l 5.指导书写：d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格 In共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、巩固练习 1.认读声母dtnl 2.说顺口溜猜字母 第二课时dtnl 教学目标 一、复习检查 1.指读声母dtnl 2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，

8、t和f的不同点。小组讨论，指名说。 3.拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读 1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。) 2.出示音节d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3.出示音节n2t0l0， 分小组拼读、指名拼。 4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 dadedidutatetitu 四、拼读音节并作比较 n-(-n(n-nl-ll-)-l) 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口

9、形像e一样半开。 1.学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2.读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。 一班级语文上册教学教案4 教学目的： 1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。 2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。 3.培育学生的想象力和表达能力。 教学重点难点： 知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。 教学过程： 一、复习巩固 1.让学生写一写生字：老师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在

10、练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对比课本进行相互评议。 2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗意思 1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的? (1)让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 (2)自己组织语言练习说一说。 (3)结合自己的体会说一说。 (学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来;另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。) 2.老

11、师小结： 梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。 三、欣赏古诗 1.这首诗写得这么美，你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说，选代表参加集体沟通) 2.师生共同欣赏，参加沟通活动。 3.师生共同有感情地诵读古诗。 四、实践尝试 1.给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。(学生在音乐声中做画) 2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏) 五、总结 六、布置作业 1.完成书中的第三题。 2.自己写一首描写

12、梅花的诗，配好插图。(选做) 一班级语文上册教学教案5 一、学习目标 1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a o e。 二、教学重点 学会a o e 3个单韵母，认识声调符号。 三、教学时数：2课时 四、教学流程 (一)创设情境，导入新课 小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典

13、，还能帮助我们学习电脑打字呢! (二)学习单韵母a 1看2猜3找 (1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能仿照她吗?仿照a 的口型 a a a a a a a a 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。 谁来编编顺口溜? (2)认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a “我们一起来写个a：(老师范写)a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写

14、一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗? 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。(老师巡回，纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 (3)学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的? 学生边说，老师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的 四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论) 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念： 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样?”就是这样个音