小学道德与法治教学的生活化研究_第1页
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文档简介

1、小学道德与法治教学的生活化研究郭烨在小学阶段的教育中，学生道德与法治意识的培养十分重要。在道德与法治课堂中，教师可以通过系统的知识讲解培养学生良好的道德与法治观念。但是面对小学生这一学习群体，教师应该从他们的角度进行考量，采用适用于他们的教学模式，强化学生的学习效果，最终提高小学道德与法治课程的教学质量。在此，笔者对小学道德与法治教学的生活化进行分析。一、道德与法治教学生活化的意义将道德与法治的内容生活化，能够将复杂的知识简单化，这符合小学生的认知特点。在教学中，将学生带入生活情境中，可以帮助学生更好地掌握道德常识与法治知识，培养他们正确的法治观念。小学生在生活化的教学情境中，能更加深刻地掌握

2、知识。面对学生在日常生活中出现的一些不文明或不道德的行为，教师要及时给予正确的教育和引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。二、道德与法治教学生活化存在的问题（一）教师教学生活化的意识不足在小学道德与法治课堂中，教师在创设生活化教學情境的时候，会存在一定的难度。在实际的课堂中，教师要为营造生活化的学习氛围做好充分的准备。但是从实际情况来看，大部分道德与法治课堂的生活氛围不够浓厚，学生在课堂上的积极性不高，课堂参与程度不够。究其原因，是教师教学生活化的意识不足，很多教师在课堂中只是照本宣科地讲解教材，没有意识到生活化教学的重要性。有少部分教师意识到了其重要性，但是没有掌握有效的方法。久而

3、久之，学生的学习兴趣会消失。（二）教学方法不恰当很多教师没有对课程标准和要求进行充分的研究，只把道德与法治课程的教学当作一个任务而已，在课堂上大多以“灌输式”的方式进行教学，学生只能单纯地根据教师教的内容进行机械的记忆。有些教师仅把自己看作信息和知识的传递者，忽视了自己在课堂上的引导作用，他们只是单纯地在课堂上进行解说，与学生的互动和交流很少，这导致实际的教学效果并不理想。三、道德与法治教学生活化的策略（一）提高教师的专业素养和教学水平在道德与法治课程的教学中，要保障教学效果，教师的专业素养和教学水平至关重要。因此，教师必须意识到自己在课堂上所发挥的重要作用，树立正确的教学观念，不应把教学当作

4、一项任务，而应摆正自己的教学态度，为学生提供良好的教学内容。在日常生活中，教师要利用课余时间提升自己的专业素养和教学水平，树立终身学习的理念，不断提高自身的知识储备量。教师要时刻关注社会发展的动态，在学生面前树立良好的形象，引导学生朝着正确的方向努力。在每一堂道德与法治课前，教师都要做好充分的准备，立足于学生的实际情况，结合日常生活中的情境，为学生营造良好的学习氛围。（二）创设生活化的教学情境道德与法治课程一定不能脱离生活实际，因为生活化的教学情境能激发学生的学习欲望，让学生更加积极地参与到课堂讨论中。作为课堂上的引导者，教师一定要积极地与学生进行互动，加深学生对道德与法治知识的理解。面对学生在讨论过程中产生的疑惑，教师可以结合自己的生活经历，给学生提供指导，帮助学生对知识进行理解和消化。教师在创设

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