“调查校园的生物”一课教学设计

1、“调查校园的生物”一课教学设计教学目标和重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。描述校园的生物和它们的生活环境。关注周围生物的生存状况。课时安排：1.5课时教学过程课前准备（课前利用利用上一节生物课20分钟左右的时间完成）引导学生讨论怎样开展调查 从具体事例入手，将调查的目的、对象、方案、范围等具体化，帮助学生理解调查的一般方法。即调查时首先要明确调查的目的和调查对象，指定合理的调查方案，同时，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析。认识调查的目的a、b、c、d、了解校园生物的种类，记录所看到的生物和他们的生活环境尝试对所知道的生物进行归类初步学会做调查记录准备用具 调查的类型

2、不同，调查用具亦不相同，本次调查主要用具是调查表和笔。同时发放学生评价表二、开展调查进一步明确调查的目的，并制定调查方案。 本次调查方案包括：调查的范围确定、调查线路设计、分组。进行调查 以小组为单位进行，组内相互交流，使学生亲身体验调查过程，并初步学会做调查记录。讨论交流、师生点评组织学生小组内讨论课本p9习题1、2、3,并试着分类,小组推出代表在全班进行交流, 师生点评以鼓励性评价为主.目的在于培养学生交流表达能力以及调动学生学习的积极性。课堂小结、升华认识通过学生亲身体验调查过程，并加以总结，使学生对调查方法即1、2、3、4达到从感性认识上升到理性认识。三、倡导进一步探究 调查的进一步拓

3、展。在日常生活中我们会遇到许多问题，如：气候的反常、疾病的防治、环境的污染、野生动植物的减少等等。让学生就自己赶兴趣的问题展开深入调查，完成调查报告，并举行一次班内调查表的小型展览。以次发挥学生的特长，引导学生主动学习，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集处理信息、获取信息的能力及分析解决问题的能力，以提高学生的生物科学素养。 四、学生评价（以课前发放的评价表进行，评价表附后） 评价结果的反馈，以进一步激发学生的学习兴趣，提高分析解决问题的能力，并掌握调查方法。课后教师及时评价，将评价结果反馈给学生，学生从中获得自己在调查中的表现及报告的完成情况，了解自己学习中的优势与不足，从而改进自己的学习

4、，提高学生的自我评价能力，促进学生的自我调节学习。 五、教学反思 本节课是七年级第一次调查活动，成功与否对以后的探究活动影响很大，因此教师组织和指导活动的顺利进行尤为重要。针对七年级的学生生物认知水平较低，我选择调查我们的校园生物。优点是：校园绿化树种很多都是学生常见并熟悉的，降低调查难度；校园很多植物都有“身份证”利于帮助学生突破“生物与生活环境”的难点教学。教学效果表明确实达到教学效果，很多学生不但能很好的写好调查报告，而且还感叹校园里与我们的生活密切联系的生物真多，应该更多的关爱它们！不足是：考虑到七年级教学时间紧，安排1课时，调查时间有点仓促，调查到的生物种类还不完全；不能让学生课堂上进行表达交流，只能课后自觉交流。学生生物课学习评价表姓名 年 月 日项目基本内容自评互评组评调查态度调查态度认真记录详实遵守课堂纪律 严格要求自己表达交流能虚心接受别人建议善于表述自己对问题的见解积极与大家交流尊重他人提出的观点并交换意见调查报告调查有一定数量（在15种以上）记录详尽并且较全面对调查资料分析、归类有感想 体会较深教师评语说明：自评和小组互评时，可以对感到满意的选项相应栏内打“”；组