信息技术课堂教师语言的艺术性

1、信息技术课堂教师语言的艺术性记腾蛟山门初中信息团队赛课活动案例【案例背景】2012 年十月初，平阳县教师发展中心组织了初中、小学综合学科团队赛课活动。我们腾蛟山门初中信息技术团队积极参加了本次活动，开展了为期两个月的教研活动。我们的团队来之不易，通过平阳县信息技术学科群将我们四个有意向参加团队赛课活动聚在了一起，有苏步青学校杜章菱、 凤巢中学徐洋、 山门镇中陈灵敏和顺溪中心校陈婷婷。由于团队成员的地域跨度比较大，所以我们团队采用现场教研和网络教研的方式来进行我们的赛课活动。我们举行了一次的见面讨论会和四次的现场教研，考虑到信息技术课堂教学开展对机房配置和学生素质要求比较高， 所以我们基本定于班

2、级数多、机房配置较好、 信息技术课开展较好的苏步青学校开展现场教研。每次的现场教研活动我们通过数码相机把它记录下来，最后一次的教研活动我们还进行了全程的摄像。活动中的一点一滴我们都把它记录到腾蛟山门初中信息团队赛课的新浪博客中。我们团队还借助QQ 讨论组进行及时的沟通和交流。在确定下团队成员和教研方式之后，我们在苏步青学校举行了一次见面讨论会。在会议中我们确定下了团队内人员的分工、教研主题和课题等内容。分工：我们团队所有的成员都不愿承担课堂教学这块。以徐洋对陈灵敏的了解她极力地推荐陈灵敏进行课堂教学， 最终确定了陈灵敏负责课堂教学和教学设计。在其他方面的分工我们采取自愿原则以及结合自身的特长，

3、确定了杜章菱负责评课和摄影、徐洋负责教学案例的撰写、 我负责教研案例的撰写。 由于团队成员人数有限和我们学科的特点，博客这部分由我们所有的成员共同负责。 我们的分工确保每个人都有事做，但是并不是每个人只做好自己的事就好了， 而是实行由负责的人带领其他成员共同完成每一项任务，从而展示团队的无穷力量。主题： 一开始， 我们迷茫于主题的确定。再加上我们四个人都没有团队赛课的经验，所以我们借鉴了往年的优秀团队。但是，我们发现大家都容易被原来的思维牵绊。陈灵敏建议大家把平时教学中经常遇到的问题拿出来一起聊一聊。在不经意间，我们发现：很多时候，我们觉得自己已经表述清晰明了的知识点或任务，在学生的眼里往往是

4、那么的深奥！教师作为课堂的引导者，在很大程度上决定着学生学习的优劣。教育家马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。所以要想成为一个成功的课堂引导者，教师必须要注意自己课堂语言的表达。最终我们确定了信息技术课堂教师语言的艺术性作为我们本次团队活动的主题。课题：确定了主题之后， 我们再次陷入迷茫之中。到底要选哪个课题呢？考虑到我们的磨课时间较长， 同时也不影响苏步青学校信息技术教学的进度。通过讨论大家都觉得七年级新教材上册第八课自选图形的应用是一个不错的选择。自选图形的应用与老教材的开心一刻有异曲同工之妙，在此之前有很多的人都开过开心一刻这一课。此次我们想借助团队的力

5、量挖掘教师语言的艺术性来完美的展现自选图形的应用这一课。教研思路：（ 1）集体理论学习（ 2）集体备课（ 3）集体磨课（ 4）集体进步。在教研的过程中， 我们碰到了很多的问题， 对于这样一堂课我们如何在团队赛课中出新意？又如何结合本次活动主题“信息技术课堂教师语言的艺术性”呢？我们陷入了探索之中 【过程回放】在明确了主题和课题之后，我们团队一直行走在“探讨课堂任务设计的有效性”的道路上，现将过程描述如下：一、集体理论学习为了给执教教师的备课提供解决问题的策略，也为观课、评课的老师提供理论知识和分析问题的观点， 让观课教师站在一定的理论高度分析课例，防止分析研究在低水平上重复。在确定下主题之后，

6、我们团队针对“教师课堂语言的艺术性”进行了为期一周的理论学习。我们把收集到的资料发布到博客上与队员们一起分享。收集到的资料有很多，如：情景性课堂语言的使用、 探究信息技术课堂语言艺术来提高教学的有效性、如何利用好无声和有声的课堂语言等等。 要提高我们教学的有效性我们的课堂语言必须要有感染性、启发性、规范性、趣味性和激励性。二、集体备课在进行第一次团队磨课之前，团队的每位成员都要对自选图形的应用这节课进行教学设计并将其与每位成员共享讨论，最后陈灵敏老师将我们讨论的最佳结果与自己的实际结合，确定下了第一次上课所用的教学设计，并把它发给每个成员，我们再组织时间在讨论组内开展讨论。教学设计中，我们特别

7、关注教师课堂语言的艺术性。三、集体磨课我们团队经历四次的磨课，我深深地体会到了雷鸣老师的“姑娘们，课是磨出来的。”这句话的真正含义。11 月 8 日，我们团队举行了第一次的磨课活动。灵敏老师利用破案这个情境，将自选图形的旋转、 格式设置、 任意多边形的使用以及自选图形的搭配和组合等知识点巧妙融合在各个“线索” 中，成功地引起了学生浓烈的学习兴趣和积极性， 各个知识点的掌握也很不错。但是仔细分析后， 我们发现了设计上不能很好的体现我们团队确定的主题： 信息技术课堂教师语言的艺术性。课堂的导入部分很新颖，也能带动学生的情绪， 但是很突然，之前缺少过渡语。 同时，课堂上教师的语言趋向口语化， 教师的

8、课堂评价语过于单一。 为了让教师的课堂语言更具有激励性和规范性， 我们再次进行了理论学习。 我们在网上收集了很多有关课堂评价语言的文章， 并把精彩的评价语记录下来共享，讨论怎样把这些精彩的语言运用到我们的课堂中。针对第一次磨课遇到的问题， 我们团队绞尽脑汁去解决问题，每位成员更深入地进行理论学习，再次对教学设计进行了修改。11 月 22 日，我们团队满怀期盼的再次聚首苏步青学校进行第二次的磨课活动。 这次陈灵敏老师在课堂教学中出现了欲言又止的现象，把我们都给急坏了。在学生回答问题时，出现“打结”现象，没有对学生进行适当地引导。同时，各个环节的过渡还是存在不同自然的问题。但是，值得庆幸的是陈灵敏

9、老师没有辜负我们对课堂评价所作出的努力。此次的课堂评价语不再是单一的“不错”、“很好”这样的字词。对于打结现象， 我们认为是陈灵敏老师对整个教学环节还不太熟悉或者是太紧张导致的，我们建议她在自己学校进行多次的试教之后再进行第三次的磨课活动。12 月 14 日，我们团队如约来到苏步青学校进行第三次的磨课活动。陈灵敏老师在自己学校进行多次试教之后，我们明显觉得她对教学过程的各个环节的把握比前两次要好多了。教师能够自如地运用自己的语言轻松自然地对各个环节进行过渡。 但是，我们发觉教师的语言还不太精炼，很多地方有了不必要的重复从而缺少了课堂小结这个环节。我们团队针对如何自然过渡各环节， 如何让教师的课

10、堂语言更精炼更规范的表达， 怎样的评价能够更好的激励学生， 怎样的表达能够给学生带来启发、 激发学生的兴趣等问题进行了更深入的讨论和理论学习，确保最后一次课能让我们团队每个成员都能感到满意。12 月 17 日，我们进行了最后一次的磨课活动。这次的课堂，我们还算满意。课堂中的各个环节陈灵敏老师都能用很自然的过渡语言将其衔接，给我们展示了一个完整的教学过程。教师上课情绪激昂、 投入，语言表达生动活泼、 有亲和力，能广泛地调动学生学习的积极性。教师能很好地引导学生去回答问题，当学生回答出来的时候教师给予了肯定很激励，这样更提高了学生学习的积极性。教师的评价方式多样化，不再是以前的“很好”、“不错”。

11、当学生说要调出监控帮助查案时，教师给学生的评价是“你有柯南的风范”。灵敏老师在课堂中除了运用有声的语言之外，还很好地运用了肢体语言。叫个别学生上台演示时，教师把全班同学的掌声送给这位学生。得到掌声鼓励的学生，笑眯眯的下来，心里别说有多高兴了。在磨课的过程中， 我们的主题逐步得到体现，从最初的课堂教学语言的随意性到规范性，从评价的单一到多样化等都体现了课堂语言的不断完善。每次活动上课教师就本节课陈述自己的设计意图， 接着听课老师进行评课，分享彼此的思想。最后在博客上发表每个人的听课感受，上课老师写教学反思，并对教学设计进行再修改。四、集体进步我们团队的宗旨是希望每个成员能够通过本次活动得到一定程

12、度的进步。陈灵敏老师从第一次上课对课堂语言的把握不尽人意到最后一次的课完美呈现；所有成员对信息技术课堂教师语言的艺术性进行深入的理论学习，给我们今后课堂教学提供了很好的基础的语言基础。对于教研案例， 我从一开始的一无所知到现在有了一定的认识。在整个团队赛课过程中，一方面我们群策群力，共同发挥团队的智慧和力量，另一方面，每个老师又发挥自己所长，使得我们在这两个月的磨课过程中有集体的共性，同时也有鲜明的个人特色。最终也让我们的教学过程越磨越精，每个人都有满满的收获。【总结反思】好的课堂语言是一本书， 是一本让师生回味无穷的书。 好的课堂语言是一首歌， 是一首让师生心情愉悦的歌。 我们团队对信息技术

13、课堂教学语言艺术性的把握在一次次磨课过程中得到了体现。从各环节过渡的不自然到利用精炼的语言使各环节完美衔接；从单调的“不错”、“很好” 评价语到 “真有柯南的风范”、“有当警察的潜质”等丰富的课堂评价语言；从课堂语言的口语化到课堂语言的规范化等。 由此可以看出我们团队在课堂语言艺术性方面在不断的进步。但是，我们团队在课堂语言的趣味性方面还有欠缺。参加这次共同体赛课活动，让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于团队们的帮助， 也更清醒地知道要上一节好课是多么地不容易， 需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定、肯定、再否定、再肯定，磨思路、磨重难

14、点、磨方法、磨环节细节、磨学生，通过 “磨 ”相信自己可以做得更好。苦尽甘来，最终去品尝甜蜜的果实。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、 费祎、董允等，此皆良实， 志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能 ”，是以众议举宠为亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣