【小蜗牛教学设计】小蜗牛获奖教学设计6篇

1、 12/12【小蜗牛教学设计】小蜗牛获奖教学设计6篇 小蜗牛是一篇行云流水的课文，三思语文网特意整理出6篇小蜗牛获奖教学设计，这些优秀的小蜗牛教学设计,都是老师们专心编写的精彩教学设计，小蜗牛教学设计认真的解析小蜗牛这篇课文的教学内容，共享杰出小蜗牛教学设计,让更多的实习老师学习。 【小蜗牛教学设计】小学一年级语文上册小蜗牛说课稿 小学一年级语文上册小蜗牛说课稿 小蜗牛渐渐爬 教案 寺坪小学 张品香 教学目的： 1.把握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。 2.通过画蜗牛，学生能把握画圆形动物的方法。 3.培育学生擅长动脑和擅长想象的能力。 教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。 教学

2、难点 ：画出蜗牛的不同动态。 教具预备： 1.老师预备：彩色粉笔、多媒体。 2.学生预备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。 教学过程： 一、前置学习： 1、歌曲导入。 1播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟，学生听歌曲沟通感受。 2谈话：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋在草地上自由自由蠕动的姿态，真惹人宠爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。板书课题：蜗牛 2、自主学习。 1出示蜗牛图片学生观赏，商量蜗牛的身体结构。 2怎样画蜗牛呢？先分小组商量，然后预备全班沟通。 小组合作学习，老师深入小组参加商量。 二、沟通释疑： 1、全班沟通。 小组

3、代表上台讲解怎样画蜗牛。 演示画法，边演示边讲解。 2、教师点拔： 1讲解怎样画各种姿态的蜗牛。 师:蜗牛喜爱在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？ 出示蜗牛动态改变分析图一幅 抬头的 向前爬的 后爬的 低头的 教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？ 2教师总结蜗牛动态画法规律。 强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的改变，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再依据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。 3启发引导学生绘画： 师:蜗牛喜爱在什么地方爬行？ 师生共同商量:如何让蜗牛自由自由地爬行。 出示范画:蜗牛在潮湿的草地上爬

4、行。 教师:请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？ 上:天空上有什么？乌云是什么颜色？草地上有什么？花草、蘑菇是什么颜色？ 3、课堂练习。 师：同学们，假如你是一只蜗牛，会喜爱什么样的活动呢？ 如悄悄地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。请两名同学说出自己要画的场面。 作业要求:在草地上画出不同姿态的小蜗牛最少五只。 留意事项： 抓住蜗牛圆壳和肉体的画法特点。 留意圆壳和肉体的比例关系。 色彩要活泼艳丽。 教师巡察指导，发觉问题准时纠正。 三、稳固拓展： 1、展示评价。 2、播放手工作品，学生观赏，鼓舞学生用其它方式来表现蜗牛。 小学一年级语文上册小蜗牛说课稿全文共1189字 【小蜗牛教学设计

5、】部编人教版小学一年级语文上册小蜗牛教学设计大全 小蜗牛教学设计教材简说小蜗牛是2021年秋季部编人教版一年级语文上册的一篇童话。以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的却是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去去树林的故事，关心孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中，了解蜗牛爬得慢的特点。一年级学生具有好动，好奇，爱探究，易感染的心理特性，很简单对新奇的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主，较一年级已经有了肯定的理解能力。下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的小蜗牛精彩教学设计吧小蜗牛教

6、学设计文章大全列表部编本人教版小学语文一年级上册小蜗牛说课设计2021年部编本人教版小学语文一年级上册小蜗牛教学设计部编本人教版小学语文一年级上册小蜗牛导学案新版部编版人教版小学语文一年级上册小蜗牛教学设计新疆专用版教材第二册小蜗牛说课稿部编本人教版小学一年级语文上册小蜗牛教案人教版小学语文一年级上册小蜗牛说课设计一年级语文上册小蜗牛教学设计两课时小学一年级语文上册小蜗牛说课稿小学一年级语文上册小蜗牛教案教学设计小学一年级语文上册小蜗牛精彩教学设计 部编人教版小学一年级语文上册小蜗牛教学设计大全全文共622字 【小蜗牛教学设计】新疆专用版教材第二册小蜗牛说课稿 新疆专用版教材 第10 课 小蜗

7、牛 说课稿 塔娜 一.说教材 1.教材简析 小蜗牛是新疆专用版语文教材第二册第五单元的一篇童话。以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的却是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去去树林的故事，关心孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中，了解蜗牛爬得慢的特点。 2.说学情 二年级学生具有好动，好奇，爱探究，易感染的心理特性，很简单对新奇的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主，较一年级已经有了肯定的理解能力。 3.说教学目标 依据我对新课程标准的认识和理解，结合本单元的训练重点以及依据学生的

8、实际状况，第一课时确定了以下教学目标： 1学问技能目标：认识“孩、慢、满、碧等生字，会正确书写“孩，学习由“孩扩展的词；能正确流利有感情的朗读课文，体会蜗牛爬得慢的特点；理解四季的特点；初步学习转换句型。 2过程方法目标：学生用喜爱的方式读课文，在集中精读，分角色读中积累词汇，获得语感美。 3情感看法目标：以小蜗牛为线索，体会四季的改变和特点。 4.说重点难点 小学语文教学法原理告知我们，语文教学中的阅读，是关系到培育读写能力和进展智力的一种进展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有肯

9、定的难度，因此本文的教学难点是理解四季的自然改变，以及课文出现的定语后置的语言现象。 二.说教法学法 1.说教法 情景教学法：利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生秀丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。 朗读教学法：“读时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终到达背诵课文。 2.说学法 与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探究，感悟，朗读四结合的学习方法。 三.说教学流程

10、1.猜谜导入，激发学习兴趣 为了充分调动学生学习的主动性和兴趣，所以我在一开始就用猜谜语的方式请学生猜谜语，并顺势引出课题“小蜗牛，并且用简笔画的方法画出课文主人公“小蜗牛，学生和我一起画，还学会了画小蜗牛，特别快乐。 2.初读课文，整体感知 学生在萌生“激情之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的小蜗牛。在教学中，我让学生先自己读课文，并提出问题：“想一想课文讲了一件什么事？学生依据自己的理解回答，培育他们感知课文大意的能力。 3学习课文，读文识字 首先提出本节课学习学习要求，既学习课文的一二段。通过指名读第一段，引出故事发生的季节，再检测学生对“孩的认知，因为“孩是学生常见字，所以我

11、直接让学生扩词，再完成课后“读读记记，加深记忆。再指导书写，再通过分组读，分角色读完成对第一段的朗读教学。 接着为了训练学生听的能力，我先范读第二段，让学生在听老师朗读的语速中感知小蜗牛爬得慢的特点，学生听完后再指名读，并引出关键词朗读，学生一下子就知道该怎么朗读了。之后用分角色朗读对话中，相机认识“慢、满、碧字，学生有了肯定的识字能力，在我提问识字方法时都能用自己的方法。接着是本课的难点，在对话中出现了定语后置的语言现象，对于双语班的学生来说，没有必要结识语法，只需要让他们知道一些句式是可以互相转化的。于是我出示课后的“读读比比让学生观看意思是否一样，起初学生还不是很明白，当我出示了一个简洁

12、的句子，并提示转换方法时，大部分学生会仿照转换了，并引导他们使用学过的ABB式的词语或形容词，就变得易懂了。 4.再读感悟，指导朗读 学生把握了朗读方法，情感自然会被调动起来，采纳开火车、同桌互读、分角色等朗读形式，关注每位学生都能带着感情来读课文。 5.稳固识字 最终，出示课文填空题，检测学生本节课对字词的把握，及课文的理解。 四.说板书设计 板书是一节课的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我在本课设计的板书是以图文结合，以简笔画画出本节课的内容，形象生动，既符合二年级学生的年龄特点，又能激发学生的学习兴趣，还可有利于复述课文。 板书设计： 小蜗牛 新疆专用版教材第二册小蜗牛说课稿全文共2

13、036字 【小蜗牛教学设计】部编本人教版小学一年级语文上册小蜗牛教案 部编本人教版小学一年级语文上册小蜗牛教案 教学目标： 1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子“王。 2. 正确，流畅地朗读课文，理解“好久等词语的意思 3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复表达。 教学重难点： 重点：精确识记11个生字，会写5个生字 难点：正确，流畅地朗读课文，仿照运用故事中的“反复表达。 教具：多媒体 教学过程： 第一课时 一 谜语导入 1. 导入语：今日老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：PPT出示谜语 “没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。打一动物师举手

14、示意，让生举手回答对啦，就是这可爱的小蜗牛PPT出示小蜗牛图片。 2. 板书课题小蜗牛 师板书“小 牛出示蜗牛图片看图识字“蜗口述：一只的小虫子写“虫旁；没有脚，没有手，背上房子处处走写“口；有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头写“内读准 二 初读课文，识记生字 今日，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的改变。 1.阅读小蜗牛绘本 一自学 2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求幻灯片出示自学要求 1. 大声朗读课文 2. 标注自然段 3. 圈画生字词 二自学检测 1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注状况) 2.个别生接力读课文师相机纠正，引导 3.齐读

15、留意停顿 三群学 过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？春夏秋冬 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字伴侣，同学们想交伴侣吗？那如今就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：PPT出示要求 1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词 3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 四群学检测 1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2.小组展示读带音生字 3.齐读带音生字 4.生生提示学生自己提示所认生字当中应当留意的地方 5.去音齐读 6.个别生挑战读 7.开火车摘苹果游戏稳固 五拓展稳固迁移 1.认读生字词语 齐读词语 选自己最喜爱词说话 走迷宫游戏稳

16、固 2.选词填空“孩子 玩具 回来 3.认识新偏旁“子“王 4.看图识字课后练习题 三齐读课文，整体感知 要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。 第二课时 一词串复习 1.读词串。 2.读句子。重点句子填空读 二精读课文，随文认写生字。 一学习第一 二自然段 1. 齐读第一自然段，运用“旁边一词。 小红的旁边坐着 文具店在我们学校的 2. 学第二自然段， 引读：春天来了，太阳出来了，冰雪 ，小树 板书：春天来了，小树发芽了。 春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说： 。它会玩 ，会玩 ，会玩 ，还会玩 。 随文写“玩字 二重点学习第三自然段 过渡：春天多美妙，小蜗牛确定出去痛痛快快地玩。 1

17、.引读：小蜗牛爬呀，爬呀，它观察了小树 。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛 它观察了树叶 ，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛 ，它观察了碧绿碧绿的草地上长着 板书：夏天来了，草莓结果了。小蜗牛要回家了，它 ，最终爬回了家，告知妈妈 。 2.随文写“回字 3.齐读第三自然段 4.理解“好久一词。 三学习第四 五自然段 1. 引读：妈妈知道已经是 ，让小蜗牛去 。积累“几颗草莓 小蜗牛 ，爬了好久才爬回来，对妈妈说 。 2. 板书 秋天到了，树叶全变黄了 3. 随文写“全字 四学习第六 七 八自然段 1. 齐读六 七 八自然段 2. 发觉不同季节树的改变。 板书冬天到了，

18、树叶全掉了。 3. 分角色朗读 五学习“反复手法 1. 引读三 五 七 自然段， 小蜗牛 ，好久才 。它说 2.体会“爬呀，爬呀的表达，(个别生展示读。) 变式训练用“爬呀，爬呀说话 迁移训练用“反复的表达说话。 六看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来 三书写指导 一整体认读生字，标注拼音 二观看结构，明确书写顺序规则 “对 好 左右结构，从左写到右 三观看笔顺，师范写。 依次观看生字笔顺，幻灯片依次出示生字书写顺序 四生描红，练习写 五小组评比，展示沟通。 1. 小组评比 2. 选个别生作品展示投影仪展示 3. 生生评 部编本人教版小学一年级语文上册小蜗牛教案全文共2363字 【小蜗

19、牛教学设计】一年级语文上册小蜗牛教学设计两课时 一年级语文上册小蜗牛教学设计两课时 教学目标： 学问与技能： 1.认识“孩、慢等10个生字。认识偏旁“子子字旁、 爪字头、身身字旁。 2.会写“已、经等6个生字，认识“树林、碧绿这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬等词语。 3.了解定语后置这种语言现象。 过程与方法： 正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的改变与特点。 情感看法价值观： 培育学生擅长动脑和擅长想象的能力。 教学重点：“已与“己的字形区分；识记由“孩扩展的词语。正确流畅地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的改变与特点。 教学难点 ：了解定语后置这种语言现象。 教具预备： 图片

20、、生字卡片 教学方法：演示法、讲授法 课型课时：新课 两课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 课件出示“蜗牛图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？学生自由回答同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今日我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？指名读课文开火车读。 同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？老师范读课文，学生听。 二、生字学习： Hai 孩横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶9画孩子，小孩 Yi 已横折、横、竖弯钩3画已经、已在、已被、已是 Jing 经撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横8画已经、经过、常常

21、Cai 采丿丶丶丶横竖丿捺8画实行、采纳、采访、采花 Xue 雪横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横11画雪花、雪人、堆雪、下雪 Ba 吧竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩7画吧台、好吧、走吧、去吧 三、认读生字 1.指名读生字。 2.男女生分别读生字。 3.小组读生字。 4.开火车读生字。 四、指导书写“孩 1.学生观看“孩，然后相互沟通一起写。 2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。老师板书引导 写这个字时留意“子字变成偏旁时第三笔“横变成“提。 3.学生描红，在书上写几遍。 小结：今日的学习中你学会了什么？你获得了什么？ 板书设计： 小蜗牛 孩横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿

22、、丿、丶9画孩子，小孩 已横折、横、竖弯钩3画已经、已在、已被、已是 经撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横8画已经、经过、常常 采丿丶丶丶横竖丿捺8画实行、采纳、采访、采花 雪横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横11画雪花、雪人、堆雪、下雪 吧竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩7画吧台、好吧、走吧、去吧 作业布置：抄写生字五遍为了更好地把握这节课的词语生字 第二课时 一、学习课文 词句的理解和运用老师板书词语让学生站起来读同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。 孩子 慢 满 碧绿 已经 采 盖 掉 躲 采爪子头上下结构 躲(身字旁)左右结构 孩子字旁左右结构 同学们读得很好，谁帮

23、老师用上面的词来组词？学生自由组词很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？出示词语 采花 采萝卜 采蘑菇 采树叶 躲起来 躲在地下 躲在衣柜里 男孩 女孩 小孩 好孩子 你们刚刚读得很好，全部同学站起来再齐读一遍学生站起来读，读错的老师准时订正。 好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？老师引导学生读课文，看汉字读课文写在黑板上。让学生一个一个的读 春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。 小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。 蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。 小蜗牛爬呀，爬

24、呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。 蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。 哪一位同学来说一说，课文是几段？学生自由回答同学们回答的对，课文有七段。 老师提出问题引导学生读课文： 1春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ 2第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ 3小蜗牛采回草莓没有？为什么？ 4小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ 5一年有几个季节？ 同学们读的很仔细，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也

25、没有得到？我没该怎么做？ 小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖国母亲。 板书设计： 小蜗牛 1春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ 2第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ 3小蜗牛采回草莓没有？为什么？ 4小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ 5一年有几个季节？ 作业布置：背诵课文 课后反思： 一年级语文上册小蜗牛教学设计两课时全文共2563字 【小蜗牛教学设计】2021年部编本人教版小学语文一年级上册小蜗牛教学设计 2021年部编本人教版小学语文一年级上册小蜗牛教学设计 教 材 内 容 14小蜗牛 总课时 2 上传者 单元

26、第八单元 使用者 教 学 要 求1. 认识“住、孩等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈等 4 个字。 2. 借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3. 正确、流畅地朗读课文。 重 点 难 点 借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 正确、流畅地朗读课文。 教 学 过 程 第 一 课 时 一、歌曲导入，激发兴趣 1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首唱歌的是哪两种小动物。你 们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3学写“牛字。 强调书写时要留意第一横短，第二横

27、长，竖写在竖中线上。 4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去查找答案吧！ 二、整体感知，扫清障碍 1教师范读课文，学生留意字音和停顿。 2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3检查识字状况。 课件出示带拼音词语： zh zi hi zi wn qun bin hu f y 住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽 ho ji w ni wn b p y p 好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬 指名开火车认读，师生正音，留意以下生字的发音：“子是平舌音，在“孩子一词中读轻声；“住、树是翘舌音；“吧、呀是轻声。有错准时纠正。 4学习新部首“。 5整体感知，学写生字。 导学：生字我们

28、都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 (1)学生大声自由读课文，标出自然段。 (2)指名按自然段读课文，留意读准字音。 师生以“五不要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。 (3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲解并描述这个小故事的？ (4)学写“对字。 观看“对字在田字格中的位置。 教师范写，强调“又变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸要比“低一点，最终一笔点写在田字格的十字交叉点上。 学生动笔写一写。 三、图文结合，朗读感悟 1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你

29、是怎么找到的？ 在学生的沟通中，认识冒号、引号，并简洁了解用法。 2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。 3这次对话讲解并描述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ (1)指名读第2自然段。 (2)沟通、汇报教师提出的问题。 (3)学写“妈字。 用加一加的方法记住这个字。 观看“妈字在田字格中的位置。 教师范写，强调“女字旁。 学生动笔写一写。 4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？ 5图文结合，指导朗读。 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)看第一幅图，观看小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和

30、姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很美好)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读。 (2)指名朗读，留意声音要温柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀和“好久要重读，而且语速要慢。) (4)那他看到了什么？ 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。 6小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告知妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么好玩的事呢？下节课我们继续学习。 【第二课时】 一、复习稳固，导入新课 1认读生字新词。指名读、齐读。 2学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 3小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！ 二、自主学习，感受四季特点 1自然过渡，学习第二次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。 出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是