恐龙的灭绝教学设计

1、恐龙的灭绝讲课方案恐龙的灭绝讲课方案4/4恐龙的灭绝讲课方案恐龙的灭绝讲课方案讲课目的：1、正确、流畅地朗诵课文。理解累积“弘大”“传染”“寒冷”等词语。2、学习课文，理解文中提到的几种对于恐龙灭绝的原由的说法。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和梦想。讲课过程：一、导入。1、今日，我们来学习31课恐龙的灭绝，齐读课题。2、老师展现优良的恐龙画面。“看，不同样种类的恐龙，有的在空中游览，有的在地上行走，忧如把我们带入了中生代时期，旅行在遍及恐龙的世界里。有的在水中愚弄。真是个恐龙的王国啊。现在，我们还可以见到这般情况吗？3、你在什么地方见过恐龙？（书本、博物馆、电视）4、为何“今

2、日的人类只幸好博物馆或许从电影和书本中，来想象恐龙往日的绚烂了”呢？（由于恐龙已经灭绝了。）为何那么弘大的恐龙会灭绝了呢？这都是到现在还没有揭开的谜团。让我们一同带着这些疑问学习课文，在想象中旅行恐龙王国。同学们你们还采集了相关恐龙哪些资料呢，请大家以小组的形式先沟通一下吧”1）学生小组沟通，老师巡视检查。2）小组报告。3）老师展现采集的资料恐龙是怎么变为化石的？各样恐龙的图片：最大的恐龙到当前为止，我们所发现的身材最大是震龙。最后灭绝的恐龙。世界上最长的恐龙踪迹。世界最大的食肉恐龙（激发学生学习课文的兴趣，增添孩子的学习自信心。）4）老师小结：“同学们赏识了老师展现的资料，可能对恐龙有了更深

3、的认识，在我们的地球上，为何那么多、那么大的庞然大物却突然藏形匿影呢？大家想不想知道此中的原由呢？”二、理解课文内容1、让学生用自己最喜爱的念书方式快速把课文读一遍、思虑：为什么那么多、那么大的恐龙却忽然藏形匿影呢？课文里面是怎么说的？把它找出来。2、小组讨论并沟通、老师巡视。3、小组派代表讲话，师板书书中的说法。4、师生互动，读中感悟这几种说法中必定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，此后把你感觉最深的和有疑问的地方再与小组同学沟通一下。（课文内容的学习让学生在小组内解决。节俭了通篇全班学习的时间，培育学生自主学习的能力。让学生带着问题去学习，学会有目的地去学习，提升其解决问题的能力。）三、

4、研究讨论1、勇敢设想这些说法都有必定的道理，但又不可以让人完满钦佩，因此恐龙灭绝的原由到现在仍是一个谜。（板书：谜）假如你是科学家，你能不可以勇敢想像一下恐龙灭绝的原由呢？还应当说明原由。请在小组内提出自己的勇敢想法并相互讨论，看看谁的想法最令同学们赞同。1、学生疏小组讨论、沟通。2、学生报告、表演1）生以恐龙身份表达自己消亡的经过2）也可演各样种类的恐龙3）学生进行讨论（发散学生的思想，培育学生的口头表能力和思想能力。让学生学会倾听，学会分析他人的讲话能否合理，这也培育了学生的分析能力。）五、总结思疑1、学习了恐龙的灭绝一文你有哪些收获？2、学了这一课你还有哪些不懂的？六、作业拓展同学们，我

5、们今日学了这一课，认识了很多恐龙知识，那么恐龙终归是消亡的神秘还需要你们去揭开，课后采集相关恐龙的资料，认真分析分析，也可以以小组的形式在一同研究恐龙灭绝的神秘，此后把这一神秘告诉爸爸妈妈，好吗？讲课反省：利用学生的好胜心理，上课伊始，就激活学生的思想，使其产生期盼新知的激烈欲念。我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用所有精神去做事，学与乐不可以分。”这一环节的设计，让学生利用自己已有的采集资料的经验，把采集的相关恐龙的资料与其余学生进行沟通，老师再展现更全面的恐龙知识激发求知的兴趣，让孩子们在急不可以待、摩拳擦掌的心态下进入学习课文。经过学生自由读课文，使学生获取一个对课文的感性认识

6、，进而产生激烈的好奇心，去研究恐龙灭绝的奇特。学生自主研究解决问题的思路、门路和方法，是主动学习的实质性环节。自主学习和协作学习今后，我再让学生进行表演，进而使学生在理解课文的基础进步行考虑、整理、加工在原有的已知领域进行创新，使课文中的东西真实变为自己的。在讲堂讲课中，学生发展了思想，实现了知识的打破。英国大文豪萧伯纳说过：“假如你有一个思想，我有一个思想，相互互换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是个独立的个体，个体之间是有差其余。对同一文本的感觉也会各不同样。语文课程标准指出：“要珍爱学生独到的感觉、体验和理解”，为此在学生整体感知后让他们谈谈感觉最深的是什么。在沟通中，学生的理解更深刻了，意会更丰富了。陆桴亭说：“人性中皆有悟”在阅读讲课中，应为学生供给自读自悟的空间，让学生依靠“背景知识”张开丰富的想像，或许他们的感悟会让为师者始料未及，惊讶不已。课程标准中指出