初中生物《细胞的生活》优质课教案、教学设计

1、其次章细胞是生物体生命活动的根本单位第一节教学设计一、教材分析1、教材的主要内容和地位本章的主题是 2节课。它说明白细胞是生物体生命活动的基 本单位。本章第一节从细胞在构造和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，表达细胞的生活，使 学生对细胞的生活有一个根本的了解。前面的第一章介绍了细胞的根本构造，是学习本课的根底；而通过对本 所以地位格外重要。2、教学目标学问目标：说出细胞中含有的物质了解水平说明细胞膜具有把握物质进出的功能理解水平说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用理解水平尝试通过类比、推理的方法理解细胞生活需要物质和能量理解水平技能目标：通过对生活现象再现，培育学生的觉

2、察问题和学问迁移力量。通过观看试验、观看动画视频、小组探究活动，提高观看和分析问题、解决问题的力量。情感态度价值观目标： 认同细胞的构造和功能相适应的生物学观点反响水平培育乐于探究生命奇特的情感,养成科学思维习惯。3、教学重点： 说明细胞膜具有把握物质进出的功能突破策略：生活现象同桌沟通观看动画小组沟通自主探究学生小结生活举例活学活用教学难点： 说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用突破策略：教师引导生活举例情景问题观看动画自主探究小组合作学生沟通观看动画自主学 习学生小结拓展应用二、教法分析：在本课教学中，针对课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，教学难度也较大的实际状况，为了使

3、 情景导入法、问题教学法和表达法，从激发学生求知欲和探究意识动身，围绕本课重点和难点，设计一些环环 相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组争辩等轻松愉悦的学习活动，激发学生快 乐学习，合作沟通、共同共享。在教学手段上，我将现代信息技术与生物课程进展整合，承受多媒体关心教学。教学流程图三、学法三、学法1 指导：开展小组争辩， 引导学生初步学会合作、共同 分享，并在合作与沟通中不断熬炼生物思维。2、通过设置具有探究性的问题启发学生进展思考，引导学生主动学习、乐于学习、擅长学习。3、通过动画、图片等学问传授载体，开展学习探究活动，引导学生增加读图、识图、析图意识，初步培 养图文

4、结合的力量。教学过程设计教学环节教学过程设计教学环节旧知回忆(约2分钟)教师活动学生活动通过前面的学习我们知道， 观看动植物细胞构造效果评价生生校正设计意图回忆细胞的构造，除病毒外，生物体是由什模式图并思考答复动教师点评为学习细胞膜和细胞么构成的呢？下面让我们植物细胞共有的构造质的功能奠定根底。来复习动植物细胞的构造。和不同的构造。屏显细胞模式图课导入同学们，组成生物体的每(约1分钟)个细胞都是一个小的生命体，它们有的在生长、有的在渐渐变老、有的悄然离去，有的正在生成，不断地与外界进展着物质交换和能量交换，进展着各种生命活动。本节课让我们一起来探究其次章细胞是生物体生命活动的根本单位第一节细胞

5、的生活一。屏显首先看本节课的学习目标屏显集体朗读学习目标。明确本课学习目标探究知(30 分钟)【学习任务一】生疏细胞中的物质同学们，你们知道细胞中含有哪些物质吗？下面就一起来生疏细胞中的物质吧！屏显：任务一：生疏细胞中的物质、三幅食物图片，联系生活阅历和体验活动一：生活体验同桌二人沟通，沟通生生评价联系我们的生活，说出三种食物中分别含有哪些物完举手示意。质？屏显：三种食物分别含有的物质。感知细胞中含有哪些 、物质， 使物质形象化具体化。除了上述物质外，细胞还含有什么物质呢？下面我们一起做一个小试验：花生种子的怒放屏显：种子燃烧的图片及结论。检查学生自主学习状况。让我们一起总结，你做对观看现象，

6、并思考：花生种子中的什么物质燃烧了？燃烧完后。总结完成自主学习一比照学问总结自主校学生了解有机物和无生记忆的负担。了吗？细胞中还有一种重正。自我评价通过体验活动和自学要的物质核酸屏显 。这些物质有什么作用？屏显这些物质能不能显下面我们通过生活中的现象来探究。活动二：生活现象四人一组观看桌子上的萎蔫的菠菜和放在清水中的菠菜的形态、归纳总结学问的力量。屏显问题及试验过程图片。教师巡回检查。大屏投放试验现象及结果思考并争辩下面的问题：把买来的颖菠菜放在阳光下一段时间后，菠菜发生了什么变化？然后把菠菜再浸泡在清水中，一段时间后，菠菜又发生了什么变化？为什么会发生这样的变化组内勇于表达自己的观点，敢于质

7、疑，并承受他人的对自己观点的评价。启发思考，激发兴趣。通过生活中的情景实、学生关注生活、观看分析、归纳、解决问题的力量。其他小组补呢？说明白什么问题？充、修正、是不是全部的物质都可以进出细胞呢？屏显：物质进出动植物细胞的动 画请同学们分别观看不同色小球代表的物质进出细胞的状况。那么这种现象与细胞的哪膜那么，细胞膜允许什么物质进出细胞呢？屏显小结内容观看动画，并自主思考总结：并不是全部的物质都可以自由进出细胞，这种现象与细胞膜有关。完成自主学习二自主小结：能把握物质进出。完善。通过观看物质进出细，生理解细胞膜把握物质进出的功能。同时 培育学生的观看力量。同学们想一想，生活中有哪些实例与细胞膜把握

8、物质进出的功能可以相类四人一组观看两个烧步加深理解细胞膜的功能。比？【活学活用】杯中的水，思考并争辩下面的问题：将颖菠菜分别浸泡在盛有清水和开水的烧杯，中，一段时间后取出观看两个烧杯中的菠菜形态和水的颜色分别有什么变化？为什么？组间评价教师评价通过小组合作沟通， 培育学生合作意识， 熬炼语言组织表达力量学生分析问题、乐观解决问题的力量。通过上面的学习，知道了细胞需要的有用的物质可以通过细胞膜进入细胞，那么，它们发挥什么作用呢？屏显联系生活想一想，我们吃饭是为了给生命活动供给什么？能量；除了供给能量外，还建筑了我们的身体。屏显那么，什么是能量？我们一起来生疏细胞中的能量。屏显【学习任务二】生疏细

9、胞中的能量生活中存在着哪些形式的能量？例如食物中的有机物储存着能量，这个能量属于化学能；自主思考沟通同桌争辩沟通生生评价教师评价学生对细胞生活需要你还知道其他形式的能量胞中能量的转化。吗？屏显生活中存在着这么多形式的能量，它们能相互转化吗？请同学们完成学案活动三中的自主学习三。教师总结屏显不同形式能量间的转换那么，细胞中也存在着能量转换吗？请同学们观看1 2 个的问题。屏显植物细胞中的能量转换动画。接着我们思考学案中的第3 个问题。能够完成能量转换的构造叫做能量转换器，请思考4 个问题。完成自主学习三并答复争辩题。同桌间相互沟通。沟通争辩结果 2-3人。学生观看细胞中能量转换的动画，思考并争辩

10、下面的问题：小组合作通过观看动画，植物细胞中存在哪种形式的能量？请依据动画写出植物细胞中的能量转换。全班沟通呈现答案。自主思考：植物细胞内的两种能量转换分别在、两种构造中完成的。能够完成能量转换的构造叫做能量转换器，那么，植物细胞内的能量转换器是什么？细胞中的能量转换器存在哪个细胞以探究植物细胞中的看动画和设置的递进知能量的存在形式、转化、完成转化的构造、场所、细胞生命后推知动物细胞中的比较、归纳、探究力量。构造中？动物细胞中也存在两种能量转换器吗？5 个整理完成自主学习四分别写出植物细胞和问题。动物细胞中的能量转同学们，通过上面的学习， 换，请用文字和箭头表示出来。整理完成自主学习四。植物细胞中的能量转换： 。动物细胞中的能量转换： 。细胞生命活动所需要的能量是