《伯牙绝弦》教案设计

1、伯牙绝弦教案设计伯牙绝弦，是表达知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千 古传诵的至交典范。伯牙擅长演奏，钟子期擅长观赏。这就是知音 一词的由来。后钟子期因病亡故，伯牙哀思万分，认为这世上再也不 会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。下 面是我给大家整理的伯牙绝弦教案设计5篇，盼望对大家能有所 关心！伯牙绝弦教案设计11、朗读课文。背诵课文。2、依据解释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个 故事。3、积累中华经典诗文，感受伴侣间真挚的友情。教学重点：同学能凭借解释和工具书读通、读懂课文内容，在此 基础上记诵积累。教学难点：感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情。高山

2、流水的乐曲课件一、课前谈话、揭题导入1、师：我们来做一个文字嬉戏，老师说一个杨柳依依，你们 也说几个这样的词。课件出示：清风缓缓 杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅/这些 词都是描写什么的?（引导同学归纳：都是描写漂亮的自然景物）这个故事；3、积累中华经典诗文，感受伴侣间真挚的友情。二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前预备：课件、音乐观赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好 伴侣之间深厚的情意，这就是我们今日将要学习的一篇文言文一一 伯牙绝弦。（大屏幕消失课题伯牙绝弦）2、释题一一大屏幕出示伯牙俞伯牙，春秋时

3、代的琴师。既是弹琴能手，又是作曲家。 故被人尊为琴仙。绝：断绝。伯牙绝弦表达的是俞伯牙由于钟子 期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。比方知己丧亡后，弃绝 某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明白。（二）教学设计1、复习文言文学习方法。团反复朗诵。团依据课后解释和工具书，联系上下文理解。回体会 要表达的意思。2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。（全班读、男生读、女生读、个别读）103、依据课后解释和工具书联系上下文理解文章内容。（争论回答）4、感知内容。团文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。他们俩互为什么?什么 是“知音。团从哪里看出伯牙和子期互为知音?（同学回

4、答后，老师板书）板书：善鼓琴 善听，所念必得5、品读体会，引导同学进行语言的拓展和运用。假如现在你是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，透过伯牙的琴声， 你感受到那缓缓的清风了吗?于是你怎样赞美?当伯牙鼓琴，志在明 月，透过伯牙的琴声，你观察皎皎的明月了吗?你将如何赞美？6、口味知音之情。正值伯牙为遇到知音而兴奋时，无奈世事难料，子期不幸去世。 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙哀思欲绝。难一句话表现了伯牙 哀思的心情呢?（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴?（同学回答）老师总结： 板书：知音难得。7、深悟知音。团为了追悼知音，伯牙写了一首短歌（大屏幕出示短歌）师领读，同学齐读。团子期死

5、了，伯牙又要回答以前那无人理解的生活中去，那一曲 高山流水又弹给何人听？只有一段动人的故事千古流传!人们依据这 个动人故事，编写了一首同样悦耳的乐曲。曲名叫高山流水，下11面我们来观赏这首曲子。团听完曲子你感受到什么？你们是从悦耳的音乐和美丽画面去感 受的，你们感受到伯牙用琴声表达他像高山一样巍然矗立于天地之间 的情操了吗?你们感受到他像大海一样奔腾于宇宙间的才智了吗？8、升华感悟团读完这课，你们有什么感受？团小结团请同学收集到古今交友名人名言。老师出示大屏幕的名人名言。同学齐读。9、有感情背诵文言文。伯牙绝弦教案设计5【教学内容】义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文六班级上册第25课 伯

6、牙绝弦【教材分析】伯牙绝弦是人教版学校语文六班级上册第八组中的一篇课文。 本组教材是以感受艺术的魅力为题来组合课文的。选编的课文情 真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课是一篇文言 文，表达了千古流传的高山流水遇知音的故事。正是这个故事，确立 了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的珍宝。古人云： 士为知己者死。伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正 是它千百年来广为流传的魅力所在。12【学情分析】学习文言文伯牙绝弦，同学已有了杨氏之子作为基础。 在教学时，可以让同学借助解释、结合上下文了解文章大意;指导同 学透过文字想象画面，揣摩表达方法，感受伴侣间相互理解、相互观

7、 赏的纯真友情;在此基础上，进一步让同学体会文言文和音乐艺术的 无穷魅力。【教学目标】.读通课文：读准字音，读通句子。.读懂课文：借助解释、结合上下文理解词句意思，读出自己的 感悟。.读好课文：感受伴侣之间相互理解、相互观赏的真挚友情。.背诵课文：积累中华经典诗文，感受伴侣间真挚的友情，激发 学习文言文的爱好。【重点、难点】.教学重点：让同学凭借解释读通、读懂内容，理解词句的意思， 读出自己的感悟，感受伴侣之间相互理解、相互观赏的真挚友情，习 得学习文言文的方法，体会文言文的无穷魅力。.教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【设计理念】如何提高课堂教学效率、优化学校文言文传统教学方

8、法是学校文 言文教学急需解决的问题。学校生的学习爱好是打算学习成果的一大 因素，面对浅显难懂的文言文，怎样才能激发同学的爱好?在伯牙13 绝弦的教学中，我采纳情感教学的方式,让同学在学习时入情入境， 理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让同学 在情感引导中完成学习内容。语文课首先要有语文味，古文更是如此。伯牙绝弦一文布满着浓浓的语文味，所以需要老师敏捷多变而又 扎扎实实的朗读指导，多引导同学对文言文进行读、思、议、悟，要 读得充分，读得入情，读出韵味，理解自然水到渠成。本课教学中, 我力求让同学在朗读中理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言, 在扎实的语文实践中习得语感，积淀

9、语感，领悟语言规律，把握学习 方法，提高课堂时效，体会文言文的无穷魅力。【教学预备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，揭示课题.故事导入，引入课题。讲警世通言中伯牙和钟子期偶遇的故事导入，指导同学看插 图，猜猜文中人物。设计意图：故事导入让同学快速过渡到学文中来，拉近文本和同 学的距离。.板书课题，指导弦的读音和写法。.质疑：读了课题，你有什么疑问吗?（绝弦是什么意思?为什么 绝弦?）设计意图：本环节的设计表达同学在学习中的主体地位，以学 定教，激发学习爱好，导入新课。14二、读通课文，感知文意.由杨氏之子导入文言文学习方法。读通课文是学习文言文 的第一步。明确要求：自由读课文，读准字音，有

10、读不通的地方多读 儿遍。.沟通：读文言文给你什么感觉？.检查预习。同学个人读后指导。老师范读，留意引导同学感受 文言文的节奏和韵味。伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： 善哉，峨峨兮/假设/泰山!志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮/假设/ 江河!伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音， 乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。设计意图：此环节设计意图在于让同学读熟课文的基础上，体 会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫.领读，留意引导同学读出文言文的节奏和韵味。设计意图：书读百遍，其义自见。本环节从同学的实际动身， 给同学充分读的空间，力求通过朗读激发同学阅

11、读古文的爱好。老师 以富有韵味的领读，把同学带入到语言文字的情景之中，点燃同学喜 爱阅读文言文的热忱。三、读懂课文，领悟情感.课文读通了，还要把课文读懂，大家说，有什么方法?（结合解 释、结合上下文）请同学们根据这些方法，试着用自己的话说一说故 事大意。读懂课文，是文言文学习的其次步。15.同学自学。用自己的话说说故事大意。设计意图：引导同学比照解释，揣摩句意，理解文本，课文的 文言形式已经在同学的头脑中逐步形成了白话文。3 .沟通。(1)从哪里看出二人是知音？(2)引出四个善字不同的用法。体会古文的一词多义。抓住善 哉指导同学理解子期的由衷赞美，并指导读。课件出示句子，透过文字看画面，你看到

12、了什么样的山和江河? 读出你的感觉。揣摩表达形式，抓住峨峨兮洋洋兮体会古文用字的精炼。设计意图：阅读是一种共性化的行为。此环节引导同学通过共 性化的阅读来理解文本，丰富想象。(3)对啊!这正是：伯牙所念，钟子期必得之。这不是一般的伴 侣啊!这就叫一一知音。不管伯牙志在高山、志在流水，凡伯牙所念, 子期必得之，这就是真正的知音!伯牙所念，仅仅是这些吗?角色转换, 假如我志春风你看到了什么?用上文中句式说一说。设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展同学的视野，增加同 学的语言积累，而且能够集中同学的留意力，易于教学的绽开。为课 文的拓展做好了铺垫，关心同学理解课文内容，为同学的说话训练铺 好路。课件

13、再次出示二人资料。质疑:伯牙当时已经是闻名的音乐家, 你说他还会缺少赞美吗?他为什么独独把子期看作知音?(沟通)16最终有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子 期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？是啊!知音团聚，情投意合，将是何等的其乐融融!再读课文，感 受知音团聚的融洽与欢乐。(5)故事过渡。二人相见恨晚，结为兄弟，并相约一年后中秋之夜 再在这里相聚。其次年中秋，伯牙兴冲冲前来赴约，假如你是伯牙, 你会给子期带些什么礼物呢?(沟通后起音乐)出示句子：子期死，伯 牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。课件再次深化二人资 料。伯牙绝弦教案设计172、师：平常假如有意识

14、地积累这些词语，对写作肯定有关心。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好伴侣之间深厚 的情意，它就是我们今日将要学习的文言文伯牙绝弦。3、师生共同释题。伯牙：晋国上大夫，琴艺超群。绝：断绝。弦：琴弦。4、质疑：一代琴师为何从今不再弹琴?我们一起来学习课文。二、初读课文1、同学自由读文，要求读准字音。2、生再读课文，依据自己对文言文的理解留意停顿恰当。3、指名读，同学评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言 文的节奏。4、师范读，齐读，引导同学感受文言文的节奏和韵味，在读正 确的基础上读流畅。三、读懂课文内容1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?（借助解释;联 系上下文;学会用

15、自己的话读懂意思等）2、师：说说课文记叙了一个怎样的故事。3、同学自学，弄懂课文的意思。4、通过学习，你读懂了什么？你从哪里看出的?不懂的可以同学 再沟通。（在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导同学读懂课文的 意思，并连续总结学习文言文的方法）5、出示课件：伯牙善鼓琴，钟子期善听，这个善字在文中 消失了几次?意思一样吗?这句话告知我们什么？6、质疑:后面的善哉中的善可以怎么说？相当与现代的什么? 除了说好啊还可以怎么说？总结：由此可以看这里的善第一次是擅长;后面表示赞美。7、学到此时，我们能理解伯牙善鼓琴，钟子期善听的含义了 吗？8、课堂练习：选字填空（善的不同用法）。伯牙绝弦教案设计2【

16、教学目标】1、读通课文：读准字音，读通句子；2、读懂课文：借助解释和课外资料理解词句意思，读出自己的 感悟，用自己的话讲讲这个故事。3、读好课文：感受伴侣间相互理解、相互观赏的真挚友情；4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的爱好。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受伴侣之间 相互理解、相互观赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的 魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学预备】课件【教学过程】一、导入课刖淡话：1、我们来做一个文字嬉戏，老师说一个词语皑皑白雪，你们 依据这个词语的结构来连续说像这样的词语。(AABC)2、出示课件1：皎皎明月、缓

17、缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、 萋萋芳草、3、这些词语都是描写什么的?(漂亮的景物)平常假如我们多加 积累这些词语，对我们的写作肯定有很大的关心。课文导入1、同学们，你们喜爱音乐吗？2、音乐的魅力就在于那些奇妙的音符，能给我们带来无尽的享 受。今日我们就来学习一篇和音乐有关的文章。由于音乐，使两个生 疏人成为挚友，结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般奇妙呢?请 观赏古筝曲高山流水。出示课件2：播放高山流水3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时间隧道，我们仿佛来到了 两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首 曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。今日我们就来学习俞伯牙和他的伴 侣钟子期的故

18、事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3： 25、伯牙绝 弦二、熟读课文1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜爱的方式读一读课文， 读不通的地方，可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都特别好, 但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五班级时学的一篇文 言文杨氏之子吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头，同学 接。读杨氏之子。出示课件4：杨氏之子的朗读节奏。2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?同学 自由读课文。a）现在我们一起来协作音乐读课文。出示课件：伯牙绝弦的 朗读节奏。解题。出示课件伯牙绝弦是什么意思？三、品读感悟1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是什么意思呢?俗话

19、说，读书百遍，其义自见。有些句子在读的过程中我们已经理解了， 但可能还会有不精确 的地方，老师现在就教大家一种理解文言 文的方法一一替换法。也就是依据课文下面的解释，吧课文中的生字 词替换成易懂的词语。例如课文解释2： 鼓理解为弹，那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。2、现在请同学们依据老师教的方法理解课文，可以分组学习， 也可以同桌间相互争论。老师巡察指导。a）看看我们学习的成果怎么样，现在我来问问同学们。出示课 件8、9、10.b）单句提问，同学回答。c）现在我来看看哪组同学理解得最精确，说得。谁能用自 己的话讲讲这个故事。d）这那么故事虽然很短，只有77字，但却是流传了两千多年的经 典

20、文章。他给我们供应了交伴侣的标准，毕竟文章的魅力何在，让我 们来细细品读。e）出示课件11：反复朗读，思索问题。文章哪些地方可以表达 钟子期是伯牙的知音？f）出示课件12、13,通过这几个句子，我们对伯牙善弹琴，钟 子期善听琴有了更深的了解，从中我们可以体会到钟子期的赞美和俞 伯牙的欣喜，更体会到纯真友情的基础是一一理解。难怪伯牙会说：相识满天下，知音能几人。，g）出示课件14：伯牙所念，钟子期必得之。翻译句子，伯牙所 念，可能不只是高山流水，还会有什么呢？h）出示课件15,换位体验。假如你是子期，伯牙志在高山，志 在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞美?除了 峨峨泰山、洋洋

21、江河，他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎么 赞美？i）学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完 整吗?留意关心同学找到更合理的表达。如：皎皎明月、缓缓清风。j）知音相遇，真是一件特别欢乐的事情，让我们以喜悦的心情在 读读这些句子。四、力量训练1、我们真为伯牙找到知音而兴奋，然而世事难料，相聚的日子 总是短暂，故事的结局是凄惨的。2、出示课件16：伯牙是一个技艺超群的音乐家，生活中应当 不缺少别人的赞美，但他由于钟子期的死而绝弦了，你怎样看待他 的举动?结合课文内容说说你的理解3、出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也 断绝了什么？伯牙绝弦教案设计3【教学目标】1、通过朗读、品尝、比拟、联想等多种方式学习课文，在学懂 的基础上熟读成诵。2、初步运用借助解释、联系上下文等学习文言文的基本方法， 感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确伴侣相 交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。【教学重、难点】教学重点：让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此 基础上背诵积累。教学难点：感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情。让同学 们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。课前热身：这节课我要和我们六班的同学给各位领导老师献上 一节精彩的课堂，同学们有没有信念?有，好，有点我们六班的味道。那么我们