小学科学教育科学三年级上册空气《空气占据空间吗》教案

1、空气占据空间吗教学设计教材分析：空气占据空间吗这一课是新教科版科学三年级上册第四单元第二课。所有的物质都占据空间，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。由此逐步认识到空气是一种物质。学情分析：学生对固体、液体这类比较具象的物质占据空间易于理解；而空气是一种看不见，摸不着的气体，对于刚刚接触科学学习的三年级学生来说，对空气占据空间这一科学概念的认识会变得抽象、难以理解。因此，组织开展有序的探究活动显得尤为重要。教学目标：1.科学概念：空气占据空间吗。2.过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。3.

2、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：理解空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备：小组实验材料：玻璃水槽、带孔透明杯、纸巾、塑料水瓶、橡皮泥、吸管2根、实验记录单教学过程：一、故事引入，激发兴趣同学们，你们都听过乌鸦喝水的故事吗？现在老师要听一听这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。举例：同学们和桌椅占据了教室的

3、空间二、活动一：“纸为什么不湿呢？”1.出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气）2.视频讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？3.这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。出示实验要求：1将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；2将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（竖直）3用桌上的纸巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。4小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么?说明了什么?还有哪个小组想补充?（纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，

4、水就进不去了）5.不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡）6.小结：这种现象说明了空气可以占据空间。三、活动二：乌鸦喝水比赛1.如果周围没有小石子，还有哪些物体也会占据空间使瓶子里的水上升呢？老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，老师不用石子，就用这些东西，我能使水从吸管里流出来？你有方法吗？（否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法。）2.请大家仔细观察老师是怎么做的。（用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管挤出来了。）3.大家讨论一下，为什么会这样呢？（空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。）4.橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）5.老师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。（板书：空气占据空间）四、拓展应用其实，空气可以被压缩的性质在生活中还有着广泛的应用，你知道生