小学科学教育科学六年级上册形状与结构教科版小学六年级上册《形状与抗弯曲能力》教学设计

1、教科版小学六年级上册形状与抗弯曲能力教学设计一、教学目标： 1、科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。2、过程与方法:做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。3、情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。二、教学重难点：教学重点：知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点:知道抵抗弯曲的原理。教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、回形针、包装箱瓦楞纸板。教师自己准备：多媒体课件，不同形状的材料。三、教学过程（一）、复习导入课件展示钢材和铝材的图片。在前一节课中，我们研究了纸的抗弯

2、曲能力，我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢？(宽度、厚度)，如果老师把纸的形状改变一下，它的抗弯曲能力会怎样呢？在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“T”、“U”、“工”字等形状。（课件出示相应图片）为什么钢材并不都是简单的钢板或钢条，而要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？这节课我们就来研究形状与抗弯曲能力。(板书课题)（二）、探究形状与抗弯曲能力1.我们用纸张来做模拟实验，请组长先留出一张纸，剩下的纸每人分一张，请大家考虑，在这张纸长度不变的基础上，你能折出哪些形状呢？（大屏幕出示：长度不变）(板书：形状)2.请同学们捧着自己折好的纸，来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能

3、力。3.我们已经进行了预测，那我们接下来要进行实测了，在实测时应控制哪些条件不变呢？同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的，和我们这里有相同之处。需要控制的变量出示在大屏幕上（例如：两边垫起的高度不变，架空的距离不变，放的位置要在中间，而且要轻轻的放。如果把纸管压得上面贴住下面，就停止放回形针，最后一枚不算数。）4.学生分组实验，进行实测并记录。学生实验的同时教师巡视每个小组。（让完成测验的同学到小黑板前板书数据）5.汇报实验结果：现在我们一起来交流一下实验的情况：纸改变开状后，抗弯曲能力怎样了？（也改变了）平展的薄薄的纸改变形状后抗弯曲能力怎么样了？你发现哪种形状的柢抗弯

4、曲能力最强？让同学再观察一下改变形状的纸，出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较，我们发现纸的什么改变了？（宽度减小了，厚度增加了）如果谁恍然大悟了，请用你手中的材料给大家讲讲你的发现。（指名讲）薄薄的一张纸，把它的形状改变以后，抗弯曲能力增强了，那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的。虽然材料节省了，但抗弯曲能力仍旧很强。（三）、瓦楞纸板的研究今天的材料比较多，老师用了一个纸箱子装了过来，现在我给每个小组发一小块。谁认识，这是什么材料？你们可以感觉一下，并观察一下，看看有什么发现? 生回答（纸板的抗弯曲能力很强，它有三层组成。中间层是把一张纸做成了波浪形，像很多个小半圆形连续不断组合在一起的。）师：包装箱用的这种纸板叫瓦楞纸板。为什么中间层要做成“波浪型”呢？这样有什么好处吗？学生结合本节课才学的内容来回答。有时为了进一步增强抗弯曲能力，也把瓦楞纸板做成五层，甚至七层、九层。（四）、全课总结同学们，这节课我们学习了形状与抗弯曲能力，