小学语文第5册语文园教案设计

1、小学语文第5册语文园教案设计小学语文第5册语文园教案设计教学要求:1围绕中心选择材料，表达自己对他人的赞扬。2注意写好与中心相关的制，注意把人物的语言和行动写具体。教学过程：一、揭示题目，知道审题1出示题目2审题 小学语文第5册习作4 *真好教案教学设计“*”指人物，可以是姓名，也可以是称谓。“真好”指的是本文的中心所规定的范围，也就是反映人物的好思想、好品质，表达作者对这个人的赞扬之情。3从你熟悉、了解的人中选择一个，把题目补充完整。二、指导练习，明确要求1阅读他真好第一稿（1）思考小作者在短文中邪道了哪些内容？结合板书（2）读一读文章结尾部分/article/，体会小作者写这篇短文的主要目

2、的是什么？结合板书（3）出示“习作要求”一思考：根据这一要求，这篇短文是否做到了？板：材料中心（4）讨论如何修改这篇短文。2阅读他真好第二稿（1）读短文，与第一稿作比较，有什么不一样？删去了与中心无关的.材料，补充了与中心相关的事，抓住了表现人物的语言和行动，把它写具体了。（2）出示“习作要求”二（3）讨论：与第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相关，写得好在哪里？划出表现王松林急人所急，乐于助人的句子，看一看这些句子是不是抓住人物的语言和行动写的。三、会回忆生活，指导选材在生活中，我们熟悉和了解的人们，有许多令人钦佩和赞扬的事，选几件具体地介绍给大家。四、学生习作，教师巡视板书：材料中心下课后

3、，操场上热闹的情景（ * ）“我”找同学借字典，但没有借到。（ * ）“我”向王松林借字典，他帮“我”借到了，（# ）赞扬王松林急人所急的优秀品质。小学语文珍珠鸟教案设计一、教学目标1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，积累描绘珍珠鸟的词语、句子，提高 对文章的整体感知能力。2、过程与方法：通过范读、朗读，读中感悟、体会，读中学写，培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。3、情感态度和价值观：通过学习、理解作品中蕴涵丰富细腻的情感，表现人与动物互相信赖、亲密无间的关系。二、教学重难点1、提高对语言的感悟能力，学习文章真挚的感情融于细

4、腻的描写的写作方法。2、领悟人与动物之间和谐共处的文章内涵。3、进行适当仿写能力的训练。三、教学设想本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。四、教学方法1、听读法。文章极为有序地展露了人鸟间和谐自然关系的形成过程，描写细腻，诗意浓郁，语言朴素而有文采。突出让学生在听范读、朗读感悟中获得积累与高尚情感的熏陶，培养审美情趣。2、研讨法。教读珍珠鸟这样的灵秀之作，课堂组织采用以感悟为主的启发式教

5、学，以情景创设、具有探讨价值问题的提出，激发学生的创造性思维，在潜移默化中提高语言组织能力。五、教学时数一课时六、教学步骤（一）激情导入同学们，我们先来听一首歌，一个真实的故事，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事。（播放歌曲）这首歌讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此，一些着名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女，着名作家冯骥才就是这样一个人，今天，我们一起来学习他的文章珍珠鸟。（二）探求新知结合课文内容，掌握外形特征，了解珍珠鸟。（展示珍珠

6、鸟幻灯片）解释：红嘴红脚，后背有珍珠似的圆圆白点。（三）整体感知（1）听录音范读（展示幻灯片）：听读要求，珍珠鸟的心理和行为是如何变化的，和我的哪些举动有关？请划出有关词句。（播放录音，边听边划）小鸟和“我”距离越来越近，在这个过程中，是小鸟主动来亲近我，而实际上我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的，因为我“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，所以小鸟会感觉“格外轻松自在”，因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”，因为“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的怀子上”喝茶，因为“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”，因为“我”没有用

7、手抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的手指”，最后，它居然能够在我的肩上做着美梦。（2）文章有几个段落对珍珠鸟的描绘很传神，请大家欣赏几张幻灯片。结合课文内容，可以朗读所在文段，也可以复述对珍珠鸟描写，或是把你的感觉写在旁边，再与同学们交流。（展示幻灯片：）A、啄着书背上那些大文豪的名字B、落到我的杯子上，俯下头来喝采，再偏过脸瞧瞧我的反应C、有一天，我伏案写作时, 珍珠鸟在我的肩上做着美梦（学生任选图片，或朗读，或复述，或表达感受，不拘一格，畅所欲言。）（3）通过上面阅读，你发现了什么，感觉了什么，把你的感觉说出来。（学生自由发言，教师摘要板书）（四）合作探究珍珠鸟

8、由一开始的“怕人”到“一点点挨近”，到最后在我的“肩上做着美梦”，在叙述珍珠鸟情感专化的过程中，（作者如何传达这种喜爱之情？），运用了哪种表达方式？描写学生归纳：从景物、外形、动作、神态等方面进行描写。问：这些描写，有何特点？（先由学生发表自己看法，然后展示幻灯片）这里有一段也是关于珍珠鸟的文字，请同学们与课文内容比较一下，你更喜欢哪一段，说说理由。幻灯片：珍珠鸟,成鸟体长约100毫米，雄鸟头顶青灰色，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。嘴壳朱红色，足趾肉红色。通过比较，我们能够看

9、出，文章描写部分更吸引大家，以上文字从科学的角度介绍珍珠鸟，而文章的描写渗透了作者的喜爱之情。作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，将人的灵性赋予了无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱，给我们展示了人鸟和谐共处的美好境界。大家把这些句子找出来，能否为大家读一读你最喜欢的句子，能讲出原因或说出感受就更好了。（展示幻灯片：作者如何给我们展示了人鸟和谐共处的美好境界？）（学生讨论，自由发言）总结；正因为有爱，作者才会格外细致地观察小鸟的一举一动，珍珠鸟那娇憨可爱的形象才会在作者的笔端表露无遗，文章中这种满溢着爱意的描写非常多，作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱

10、的颂歌，这种融情于描写中的方法值得我们借鉴学习。（展示幻灯片：真挚的感情融于细腻的.描写。）（五）联系实际问：作者和珍珠鸟和谐相处，你们愿意和动物交朋友吗？我想知道你和什么动物交过朋友，家里养过小动物吗？能不能讲讲你和它们之间的故事。（学生自由发言，培养口头表达能力。）原来你们和小动物也是很好相处，我们回过头来看课文，最后，娇憨可爱的小珍珠竟趴中作者肩头上做着美梦多么温馨的一幕啊！多么美好的境界，看了这一切真令人感动，此时此刻，你想说什么？信赖。此时作者也笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤：信赖，往往创造出美好的境界。（展示幻灯片：“信赖，创造出美好的境界” ）不仅是人与动物、人与人之间又何尝不是如

11、此，学会尊重、关爱、宽容，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的条件，有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。所以我们说：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。”（展示幻灯片：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。” ）（引导学生开拓思路，说说人与人之间的信赖。）例如：信赖是一座桥，让我们彼此相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活多彩缤纷；和谐共存。家长和老师对学生的爱如果是理智的爱，不急于求成也同样能建立起和谐自然的关系。（六）延伸拓展在本文中，冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重，互相信赖的画面，接下来

12、请大家欣赏一组图片，看一看人类与其他动物，是否也存在这样的真情。展示幻灯图片：小女孩与猛兽亲若一家，只要人们愿意，人和自然是可以融为一体的。接下来请同学们运用课堂上所学的知识，描绘以下的一组图片，以这张图片为例，先给大家做一个示范。它挨着我坐下来，应该觉得我不是它的敌人，我友好地抚摸它一下，皮毛滑滑的，真舒服，像擦过油。现在我给大家欣赏一组图片和几个词语，请同学们运用刚才所学的在描写中渗透自身情感的写法，进行适当的扩写。（展示幻灯片）“小男孩和狗”“我们跳舞吧”“久别重逢”“坐好啊，宝贝”（学生讨论，仿写，自由发言）（七）布置作业 （三选一）1、写写你学了这一课的收获，以这样的格式开头：“我觉

13、得”或“我有了新的发现”2、你认为小鸟喜欢在林间还是笼子里？你怎么看？3、你怎么看作者的养鸟行为，赞成还是反对，为什么？（八）结束语今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。（播放歌曲）板书设计小珍珠 我怕人 提供环境接近 不去惊动亲近 不去伤害信赖小学五年级语文教案设计11、训练点浙江省义务教材五年制第8册第12课葛洲坝工地的夜景第二自然段中的一句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着

14、的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。”2、训练目标比喻句的掌握和仿写。3、训练过程(1)出示例句，默读感知比喻句。(2)弄清本体和喻体：说说句子中间用什么来比喻葛洲坝。(3)讨论：揭示本体与喻体的相似点。“仙女脖子上戴着的项链与葛洲坝有什么相似之处?”(答案：形状相似，远远望去，两者皆呈现出带状。)“无数的珍珠和宝石与葛洲坝又有什么联系?”(答案：葛洲坝上灯的海洋与无数的珍珠宝石同样灿烂、晶莹、光彩夺目。)(4)了解外部特征，找比喻词。作者用哪个词把相似关系表达出来的?(答案：真好像)我们还学过哪些这样的词语?指名说。(答案：好似、像、仿佛、像一样等。)(5)读读划划，评会作者的感情。(轻声读句子，

15、用“。”圈出你喜爱的优美词语，并说说自己的感受。作者用这美好的事物来比喻葛洲坝，表达了怎样的感情?(自由朗读，要求：边读边想象，评会情感。(6)教师引导学生：比喻句中用来比的和被比的两种事物应注意些什么?(7)巩固训练：在文中找其它比喻句，尝试分析。(课文中原句略。)(8)拓展训练：(出示小黑板)A、春天的农田好像_，_。B、热闹的大街好似_，_。4、训练设想中高年级对特定句型的掌握，认识其规律成为知识组块，尤为重要。长期这样训练能形成语言的整体，为理解段与打好基础。本例训练就是通过充分有序地展开训练过程，揭示比喻句中喻体和本体的相似及了解外部特征，训练层层推进，能使学生准确而迅速地抓住其构句

16、规律，达到举一反三的效果。小学五年级语文教案设计2教 学目 标、1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、 朗读课文，背诵课文3、 开展综合实践活动。教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午课前准备 执笔人 林中坤教学过程：继续精读第三段读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊

17、的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内交流。选派代表，综合大家意见。B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。四、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全文1、

18、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。六、作业1朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。板书设计或教后感像孩童2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员小学五年级语文教案设计3【教学目的】认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。【教学重点】体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。【难点】联系课文内容，理解含义深刻的句子。【教学过程】一、从课题引入齐读课题。秋天

19、是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。二、学生自由读课文，从整体感知内容、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。、在自学的基础上小组讨论交流、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚强

20、、无私、伟大三、学生有感情地朗读来体会这种情感同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。四、讨论交流然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。五、进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。小学五年级语文教案设计4

21、一、教学要求1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。二、重点难点1.重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。2.难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色.三、课型略读四、课时安排1课时五、教学过程（一）、谈话导入今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。（二）初读课文，自学生字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。2.出示阅读要求自学，思考：（1）小塘的景色怎样，你能快速

22、浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？（板书旖旎明媚）（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。3.重点品味句子（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静”这个比喻生动地描写了小塘的静谧。（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。（三）小结写法1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。2.小结写法第一自然段先总写小塘的春色，第2-4自然段再分三个方面来描写

23、：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。（四）感情朗读板书设计4.小塘春色早 水草 鸭红 蜻蜓 春 燕 人静 “绿茵” 倒影 旖旎 明媚动 波 光 树林 小学五年级语文教案设计5教学目标：1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。3、练习有感情地朗读课文。教学重点：1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。2、理解小镇早晨的恬静。教学难点：1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。教学过程：一、揭题、导入新课：二、自学课文：1、学生按下列要求自学课文：（1）你读懂了

24、什么，遇到不懂的地方，想一想再读。（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？还有什么不懂的问题？3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。4、你又读懂了什么？三、引导学习：1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。2、学习课文第一段：个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。体会小镇早晨的“恬静”。3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？情境表演：热闹。齐读课文第二段。4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？汇报学习结果：你读懂了什么？想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？小结：他们这么紧张

25、就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。指导朗读。5、说话：因为小镇的早晨是_的、_的、_的，所以我们说小镇的早晨真呀！读好这句话。四、本文小结：你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇作些什么呢？五、课堂检测：(一)、根据课文内容填空：课文从_、_、_三方面写出了小镇的。(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。板书设计：恬静小镇的早晨 热闹 多美呀紧张小学五年级语文教案设计6学习目标1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风

26、土人情,地理环境,回归时的情景等.教学过程导入新课同学们，你们还记得那个日子吗?19xx年7月1 H.对，就是香港回到祖*亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：最后一分钟.初读感知读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.讨论交流指名读诗，读后评价是否正确流利.相互

27、交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?体会诗歌内容读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖*亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展t-eq香港的土地和天空，-?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)有感情地朗读全诗.总结升华读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是

28、爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.布置作业阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.小学五年级语文教案设计7教学过程：一、由语言训练导入新课板书课题晏子使楚指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的

29、人的尊称。师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？二、学生自读课文，交流读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？（经过老师多次启发

30、，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。）在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。三、教师小结，布置作业课后查资料，写有关晏子的小故事。板书：晏子使楚维护国家尊严钻洞只好无人只好囚犯只好从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。给快乐天使小学五年级语文教案设计8第一课时教学重点：走进大自然，感受

31、自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。一、 课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。二、 以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。三、 揭题，感受题意与文题之美。1、 对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、 大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、 初读课文。1、 教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、 学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。3、 同桌交流，互相检查朗读情况。4、 指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？5、五、 再读课文，把握整体。1、

32、 细读文章，2、 说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、 有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。4、 再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业 布置：熟读课文并试背。第二课时教学重点：品味赏析，感悟诗情。一、 复习导入 ：1、 说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、 细读品味，感悟诗情。1、 黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、 引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。3、 联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、 学习第一

33、节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、 体会开头与结尾反复的作用。三、 朗读体会，深化情感。1、 以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。2、 在小组内交流自己的朗读。3、 全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。4、 最后全班齐读。四、 作业 ：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。去打开大自然绿色的课本小学五年级语文教案设计9教材说明本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两

34、句是引导学生观察图中内容，能完整有顺序叙述出来。后两句是引导同学联系身边曾经发生过的类似事情（同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解），选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。教学建议教学目标培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。教学重点、难点根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。教学准备文中插图课件。教学时