《DNA分子的结构》公开课教案

1、 /6分子的结构教学设计一、教材分析.教材分析DNA分子的结构是人教版高中生物必修二遗传与进化第三章第2节的内容，由模型的构建、分子结构的特点及制作模型三部分内容构成，其中的碱基互补配对原则是复制及基因表达过程中遵循的重要原则。而分子的双螺旋结构更是学生理解生物多样性、特异性的物质基础。新课标教材的内容没有直接讲述分子的结构特点，而是在讲述分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现双螺旋结构模型的特点。然后通过学生动手尝试构建双螺旋结构模型，加深对分子结构特点的理解。通过阅读双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然地了解到双螺旋结构的主要特点，还能感

2、悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质。.学情分析通过上节课的学习，学生已经知道了是主要的遗传物质，还有通过必修一的学习，学生已经掌握了核酸的元素组成和基本单位等相关知识，这也为进入本章节的学习奠定了基础。二、教学目标阅读教材和小组讨论，再现双螺旋结构模型的构建历程。借助教具建构分子双螺旋结构模型，熟记分子的结构特点。比较所画的平面结构图，概述分子的特性。三、教学重点1.DNA分子结构的主要特点制作分子双螺旋结构模型四、教学难点DNA分子结构的主要特点五、教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备课件制作打印的衍射图课件和学案的制作帮学案制作准备双螺旋结构模型制

3、作材料安排学生编排话剧模型构建历程谱利用老师提供的几种信息，编排话剧助学生对本节知识进行学习，同时方便课堂环节的设计。双螺旋结构模型材料的准备是为了让学生在课堂上能够动手操作，培养学生的动手能力，同时有助于学生对的双螺旋结构特点的理解。安排学生编排话剧是为了让学生深刻感知科学家们艰辛的探索历程。情景激趣引入课题播放视频，视频播放完之后，提问：从这个视频中我们能够得到什么信息？在这个视频中有没有我们中国人的影子？老师总结：多年前的伏羲女娲图是我国古代劳动人民智慧的结晶，形象的展示了的双螺旋结构。那么的双螺旋结构到底是什么样子呢？那么这节课就让我们一起揭开其神秘的面纱的分子结构。多媒体展示学习目标

4、：（）阅读教材和小组讨论，再观看视频，思考并回答问题通过视频学生可以知道双螺旋结构的发现也有我们祖先的贡献，从而增加民族自豪感。利用视频有利于吸引学生的注意，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。同时引入本节课的内容分子的结构。现双螺旋结构模型的构建历程。（）借助教具建构分子双螺旋结构模型，熟记分子的结构特点。（）比较所画的平面结构图，概述分子的特性。温故知新设疑导入首先我们先回忆一下有关的一些知识：完成学案上复习提问内容的化学组成：（）的基本组成元素是；（）全称是；（）组成的基本单位是。（）中所包含的碱基有。（）以种碱基为例画出个分子的基本组成单位情景再现体验历程过渡：

5、个个的脱氧核苷酸如何连接成了分子呢？指导学生阅读教材，完成学案探究活动的连线内容组织学生表演话剧完成导学案中复习提问内容学生演板，将提问的答案写到黑板上讲解脱氧核糖中五个碳原子的分布位置为后面学习新知识作铺垫，实现知识的迁移，以达到推陈出新的目的，转入本节课内容的分子结构的学习通过画脱氧核苷酸的结构图，回忆五碳糖中个碳原子的分布，纠正学生的惯式思维：个碳原子位于五边形的五个角设疑，过渡，逐步推进，牢牢抓住学生的兴趣在教师引导下学生带着问题读课本了解科学家构建双螺旋结构模型的故事完成学案上探究活动的连线内容引导学生分析过程，总结科学史中包含的科学方法、科学思想和科学精神培养学生自主学习的能力，分

6、析问题、解决问题的能力，发展综合组织学生讨论思考题：3主动展示自己的答思维能力（1）沃森和克里克在构建模型案3启迪学生要善于利用的过程中，利用了他人的哪些表演课前准备好的他人的研究成果和经探究活动经验和成果？话居U验；要善于与他人交流（2）沃森和克里克在构建模型小组讨论两个思考和沟通；研究小组成员的过程中，出现过哪些错误？题，并分享答案在知识和背景上最好是他们是如何纠正这些错误的？互补的，对所从事的研组织学生回答问题，展示究要有兴趣个激情答案并纠正。1过渡：刚才我们已经从思想1小组合作（人1上跟随科学家一起探索了组），制作分子1制作模型，有助于培双螺旋结构模型的构建历程。双螺旋结构模型养学生互

7、相协作意识，那么接下来我们将用我们的双2小组展示模型，并提高学生的动手能力，手再次体会双螺旋结构介绍制作过程，模型增加感性认识。模型构建模型。构造2归纳总结，帮助学生突破难点2组织学生分组制作的双3总结分子的结完成由感性到理性、由螺旋结构模型构特点：（1）分具体到抽象、由生动的3引导学生总结分子结构子是由两条链组成直观到形象的思维的特点的，并按反向平行方认知过程，以及符合教探究活动组织学生回答学案上的2个思式盘旋成双螺旋结学过程中学生的认识规考题：构。（2）分子中律，掌握知识与发展智（1）的两条链的反向平的脱氧核糖和磷酸交力相统一规律，教师主行是如何体现的？替连接，排列在外侧，导作用和学生主体

8、作用（2）分子中每个脱氧核构成基本骨架；碱基相统一规律，也体现教糖连接几个磷酸？每个磷酸连排列内侧。（3）两条学的直观性，启发性原接几个脱氧核糖？链上的碱基通过氢键则（3）分子两条链间的碱连接成碱基对，并且基通过什么相连？分子单是：和配对，链上的相邻两个碱基通过什么和配对。（碱基互补相连？配对原则）纠正和补充学生回答的问题同桌之间进行讨论答案交流，回答问题引导学生完成学案探究的第一部分内容：画出由个碱基对构成的分子知识升华组织在学案上画的学生找出画图：在学案上画概述特性与黑板上同学所画的分出由个碱基对构成子平面图的异同点的分子动手画图，巩固学生引导学生总结分子特性演板：找一位学生对双螺旋结构的补充思考：在生物体内，一去黑板上理解探究活动个最短分子也大约有找出所画的分比较总结，锻炼学生个碱基对，碱基对有（子平面图与黑板上同发现问题总结问题的能种）：、学所画的区别力。请同学们计算分总结分子的特子上的碱基对有多少种排列方性式？引导学生理解分子的特异性从多媒体画面上自我获取知识，培养学生的展示习题读图分析能力，运用知巩固练习提问学生回答