综合素质背诵

1、3/3综合素质背诵一、教师职业理念1.请简要阐述素质教育的内涵素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育2.请简要阐述评价观评价目的是促进发展、评价内容多元化、评价方式多样化、评价主体的多元化、更注重评价过程3.请简要阐述现代学生观学生是发展中的人，具有巨大的发展潜力学生是独特的人，具有独特性学生是具有具有独立意识的人，是学习的主体，有其主体需要4.请简要阐述现代教师观教师是学生学习的促进者；教师应该是教育教学的研究者；教师是课程的开发者和研究者；教师应是社区型的开放教师；教师应该是终生学习的实践者

2、。5.请简要阐述现代教学观教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学更关注人而不只是科学二、教师职业道德规范（具体）6.请简述教师职业道德规范内容（三爱两人一终生）(一)爱国守法(二)爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷行塞责。(三)关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。(四)教书育人遵循教育规律，实施素质教

3、育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结 协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 (六)终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料分析例题一一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要求做好记录，走出课堂的孩

4、子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说:“老师，我找到一只蚂蚱。”其他同学围过来看，突然一位同学说:“这是-只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道:“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵啊!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家，科学就是在提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。就在这时，又一位同学跑来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说:“蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。

5、这样吧，老师提一个建议:不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一场特殊的“葬礼”。可以说在这种潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比很多遍的说教来得更为深刻有效!问题:试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。(14分)答案：这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、以人为本的学生观和现代教师观。(1)该老师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育的教育观认为，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生的全面发展，提倡教育场所的开放性。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体

6、，体现了教育场所的开放性，也是对学生实践能力的锻炼；在活动中，学生不仅学会了知识，更懂得了珍惜生命，有利于学生全面发展。(2)该老师的教学行为体现了以人为本的学生观。“以人为本”的学生观认为，学生是发展中的人，具有巨大的发展潜力；学生是具有独立意义的人，是学习的主体，有其主体需要；学生是独特的人，具有独特性，应该因材施教。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体、引导学生主动学习，参与教育活动。当学生给出解答时，该老师能及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领会到生命的可贵。(3)该老师的教学行为体现了新课程改革背景下的教师观。新课改要求老师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。老师要引导学生学会学习，进而促进学生的个性发展和人格的健康成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者，在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生理解生命的可贵。模板：总-分（-总）+总-分-总结构