四年级上册语文说课设计《爬山虎的脚》人教新课标

1、人教版部编本四年级上册登山虎的脚讲课设计今日我讲课的题目是登山虎的脚，下边我将从教材、学情、教法、教课过程和板书设计五个方面对本堂课进行详细说明。一、说教材登山虎的脚是一篇精读课文。本组课文以察看与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者察看事物的方法，培育学生们察看事物的能力。登山虎的脚是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了登山虎。第一段写的是登山虎的地点，第二段是登山虎的叶子，第段是写登山虎的脚。课文介绍登山虎叶子的特色是经过叶子的变化来讲，重视讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动向美。介绍登山虎的脚的特色是分三个方面来讲。先讲登山虎脚的样子和颜色，再讲登山虎是如何向上爬

2、的。最后讲登山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不一样结果。选编这篇课文的目的，一是让学生领会作者是如何仔细、连续地察看事物的，进而培育学生仔细察看事物的兴趣和习惯；二是学习作者是如何把察看到的事物详细地、有次序地写下来的。二、说教课目的我们今日上的课与过去有所不一样，是一节20分钟的课，因此我们把这堂课的要点只放在学习第二段登山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今日面对的学生倒是三年级的学生。三年级的学生，以详细形象思想为主，处在从形象思想到逻辑思想的过渡阶段，在理解文中对于登山虎的叶子时，教师要供给大批的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感觉到叶子的美。联合单

3、元教课要乞降本课特色，我们确立以下几个教课目的：1认识“平均”2个生字，会写“平均虎”3个生字。2正确、流畅、有感情地朗诵第二段课文并背诵，认识登山虎叶子的特色，感觉登山虎叶子的美。3.学习作者仔细察看的方法，培育留意四周事物的意识。要点：经过朗诵和要点词句的品析和理解，感觉登山虎叶子的美。难点：认识作者是如何用生动正确的语言描绘出登山虎叶子的特点三、说教法教课方法是完成教课目的的门路，在本课教课过程中，我们主要经过“创建情境、以读代讲、读想联合”等教课方法，让学生在与文本充分的对话中打破重难点，踊跃指引学生经过自读自悟、品悟朗诵、睁开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，获得发展。四、

4、说教课过程为了完成以上教课目的，突出要点，打破难点，我们把整个教课流程分为四大版块：（一）讲话导入揭露课题奇妙的开场白能够吸引学生注意力，本讲堂，我们采纳的是讲话导入法，教师先在黑板上板书脚字，而后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大多数动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，进而引出登山虎，同时板书登山虎，指导书写虎字，特别重申虎字的第三笔，而后课件出示图片，简介登山虎。教师经过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲念。（二）初读课文整体感知整体感知能够掌握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后边的剖析深入理解课文确立基础。学生对课文整体感知的程度

5、直接影响对课文的学习成效。在这一环节，原来能够设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍登山虎的。可是我们考虑到今日面对的是三年级的学生，因此我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了登山虎的脚？2.课文除了写了登山虎的脚还写了登山虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗诵课文，而后经过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从登山虎的地点，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。（三）品读词句感觉叶美小学生是经过形象来认识世界的，在教课中只有想法让学生感觉语言文字所描述的鲜亮形象，才能惹起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生

6、情并茂地经过朗诵，感觉到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：1.教师范读第二自然段，让学生仔细听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了如何的印象？依据学生的回答，引出（美），并板书美。2、学生自由朗诵，划出能够感觉叶子美的词句。3、报告沟通，教师依据学生回答随机沟通品析要点句子。句子一：登山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几日叶子长大，就变为嫩绿的。A.指引学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感觉登山虎的叶子颜色变化的美。B.并经过课件出示登山虎颜色变化的图片，让学生直观感觉叶子颜色的变化C.指导学生感情朗诵，读出这类颜色变化的美句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿

7、朝下，在墙上铺得那么平均，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。A.抓住一顺儿朝下、平均、没有重叠、不留缝隙等词让学生感觉叶子的静态美B.随文学习生字平均并书写，联合图片理解“平均”“一顺儿朝下”的意思。C.指导学生抓住这些要点词朗诵出叶子这类绿的新鲜的美又密又均匀的静态美句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起涟漪，漂亮得很。A.经过想象画面，观看视频的方式让学生感觉细风吹拂下叶子动态的美。B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波涛轻轻漾起的感觉4、再现美景，激发感情：在学生充分经过语言文字口胃叶子美丽以后，为了进一步激发学生的感情，再进行配乐朗诵。让学生达到了音乐和感情的交融。5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗诵还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采纳要点字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中累积了课文中的语言文字。（四）讲堂总结领会写法教师联合板书，进行总结，让学生理解叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动向美三个方面把登山虎的叶子生动地展此刻我们眼前，是因为他有一双发现美的眼睛的，是由于他仔细察看，长久察看的结果。同时耳濡目染地培育学生优秀的察看习惯，学习作者的察看方法。最后以课文后的议论题：登山虎叶子的叶尖为何一顺儿朝下，为何在墙上铺得那么平均，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出讲堂，激