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文档简介

1、数学高考解题经验分享范文清除扰乱项为大家采集了“数学高考解题经验:清除扰乱项”，供大家参照，希望对大家有所帮助!高考试卷分为选择题和非选择题两张试卷，我们往常把一卷叫选择题，二卷叫非选择题。一卷的选择题又有单项选择和多项选择之分、正确与错误之分，外语学科又有最正确选项的题型。一卷试题的特色有三个：一是起点低，选择题的前几题与会考试题难度很靠近;二是一卷的整体难度比二卷要简单一些;三是有些学科的选择题分值比较高，比方理科综合，一题6分。所以提升一卷的得分率关于提升高考总成绩有着举足轻重的作用。怎样提升一卷的得分率?第一要明确选择题的构造和命题企图，这些关于考生来说既是至关重要的又是考生的单薄环节

2、，我们以单项选择题(四选一)为例进行表述。选择题命题的标准有四条：一、题干环绕一其中心，选项和题干的关系一致;二、扰乱有效，能反应考生的典型错误;三、各选项的构造、长度大概一致;四、正确选项散布平均。关于考生来说后三条都是十分重要的。先说第二条，我们以单项选择为例，单项选择题中有四个选项，一个正确选项，其余三个选项是错误的，但不可以叫错误选项，应该叫“扰乱项”。“扰乱项”是有作用和任务的：一要扰乱，二要扰乱有效，三要反应考生的典型错误。我们有些考生基础扎实、能力强，怎么扰乱都不糊涂;我们有些考生知识有破绽，一扰乱就糊涂了，这就是扰乱项的功能与作用。相当一部分考生在回答单项选择题的时候用清除法，

3、这是能够的，四个选项中有两个选项是很简单就清除了，这两个选项中我称之为“次扰乱项”;剩下两个选项的挑选难度加大，考生很难下信心，这两个选项中有一个是正确选项，另一个就是我称之为的“主扰乱项”，“主扰乱项”的任务是要把学生学习典型的错误扰乱出来。2007年北京市文科综合有一道选择题，正确选项是D，统计结果有59%考生选择了A，那么A就成了主扰乱项。这时候考生要从知识网络中把解决这个问题的“工具”、“依照”基础知识调换出来，认真运算、做图剖析、认真思虑，最后将主扰乱项清除，千万不可以猜、押。为了保证扰乱项有效，各选项的长度、构造大概一致，所以判断时不可以以文字多少、构造变化为依照。所谓正确选项散布

4、平均是指A、B、C、D都安排了正确选项，自然正确选项不可以按A、B、C、D次序摆列，有的时候邻近两个试题的选项都是A或B，这样题与题之间又能够组成扰乱。总之清除扰乱要从基础知识出发，认真思虑、认真剖析。提升一卷得分率还有两点要注意：一是珍惜第一判断，很多考生在思虑选择题时的思想方式是“直觉思想”，“直觉思想”不是主观猜想，它是“直接意会事物实质”的一种思想方式，它对考生回答选择题和填空题有特其他作用，自然直觉思想的后续工作是查验结果能否正确，假如思想结果和查验结果一致，那么这个答案必定是正确的。第二，一卷选择题的前几题固然不难，但必定要复查!原由很简单，在刚开始答题时，心情比较紧张，慢慢的心情就放松了，这是考试心理规律，所以对前

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