闽教版信息技术八年级上册全册教案

1、第 第62页活动一 图片的获取教学目标：知识了解几种最常用的图片素材采集方法了解常用的图像文件格式技能：能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像情感关注及日常生活和学习密切相关的图片信息；能够用正确的价值观评价图片信息。课时：2 课时重点及难点：教学重点：图像素材的获取方法图像文件格式的转换Photoshop教学难点：教学方法：教学准备：多媒体网络教室软件：WindowsACDSee，SnagIt,Photoshop教学环节教师活动1教学环节教师活动1Photoshop 是一款功能强大的图学生活动倾听老师讲述设计意图新课导入导课学生回答问题。Photoshop要先知道图像获取的途 径 。 2教

2、师提问：在以前触了哪些可以获取图像的方法？图片素飘摇的获取及处理是平面设计的图；利用抓图软件获从不同途 三种方法来获取图片学生了解图片获 通过学生动用网络下载学生动手：（1） 启动 IE，进行百页面。输入“天河径获取图片素材素材。图片保存。1从网络平台上下载学生动手：通过学生动图片保存。1从网络平台上下载学生动手：通过学生动手，掌握如何有一种方式可以得到用索页面。PrintScreen读 教 材 P3（2）输入“天宫键获取图像。索。PrintScreen 键获取图 片 。 2教师巡视并点评。搜索。面时，同时按下Alt+PrintScreen 键。-“粘贴”，并将图片文件保存。1教师讲解：通过

3、学生侦听，观察，通过学生认PrintScreen 键获取 完成任务。真观察比较的图片经常包含用户（1）从网络上下 回答出三种不需要的内容往往还 载图片是最为快 图像获取方需要进一步对图片进捷但不一事实上 法的优、缺行处理图片获取效率 能找到所需。点并完成任不高此时可以借助另 （2）屏幕拷贝键 务加深对该一种方法。起到了获取图像 软件的理解2教师演示：利用屏 往往要再次处理。和掌握。抓图软件 SnagIt 抓取 （3）抓取软件能桌面“我的电脑”图标。 方便地截取屏幕SnagIt软件，设置普通视图。 容。选择“基础捕获将捕获图标移至图 像 。 3教师讲解，提出任探究常用图像文件务。（1）以上三种获

4、取图（提问）（2） 利用抓图软件SnagIt 中的“录制屏1教师讲解：细心的同学能够发现所有的 图片文件件都有一个 JPGTIFGIF 和（提问）JPG 是目前最流同格式文件的扩容量的大小。格式行的图像文件格式网页上的图片也大都是用较少的空间存储较好品质的图像。GIF 可以在一个文件中包含多幅彩色中应用较多的动画形式。PSD 是Photoshop专用的图片是 尚 未 完 成 的 仔细观察比较，得 掌握图像文PhotoshopJPG 文件格式 件格式转换用PSD 格式保存。 容量最小。 的方法。BMP 是几科所有图形图像软件都支持的一种位图图像文件大。TIF 是对图像吕质要求较高的行业所采用的标

5、准，像扫描版软件等都使用这种格式。（5）TIF 是对图像品质要求较的行业所采 2 、教师演示： 通过ACDSee 看图软件，转换图像文件的存储格 式。ACDSee大 小 。 3Photoshop 图形处理软件的界面组成及文件操作式容量最小？假设你要存储几千张分辨率10001教师操作及讲解。 学生认真观察并启动Photoshop，动手操作打开执行文“文件菜单 具已经存在的图中的“打开”命令。像文件并调整（2）花.jpg”和“人及自 示比例。然.jpg”两个文件。单击工具箱中的 “缩放工具”并选择学生动手： “放大“缩小工 （1）从网上获具。一幅图像并复单击画面，放大 到剪切板中。或缩小图像使图像

6、以 （2）新建一个图合适的比例显示。像文件“预设” 这样就完成了打开文中选“剪贴板件以及调整图像在窗 单“编辑口中的显示比例的操“粘贴”命令作。单“图像2活动：如何新建一 图像大小命个图像文件？令宽度和高度各执行“文件”菜 输入 800600单中的“新建”命令，打开“新建”对话框。在“新建”窗口小自动设定为剪贴中 （这里对窗口中的设置讲解不要太过 详细可在新建的图像及打开中的图片大 若要改变图像的菜单中的宽度和高度 进行调整。3、提出任务：请同学们设置一幅图像的宽8006004、引导学生阅读教材认真回顾学过的总结（2）图像文件的格式 之间的内在关系及应用范围。（3）PS 软件窗口组成及文件打开

7、、新建，图及文件打开、新建，图像大小的调整。1、有关图像的基本知识（像素、分辩率、图像文件格式）比较抽象，教师能否结合实际例子，深际例子，深入浅出地进行讲解，帮助学生理解相关内容。2、PS用将使学生受益无穷，如何在结识它的第一课时就让学生喜欢并且对它感兴趣。活动二 图像处理的基本操作教学目标：知识了解工具栏属性面板中常用用属性的设置办法。学会利用这些工具对图像进行简单的编辑和修改。技能：能根据主题的需要，选择合适的工具进行图像处理情感通过对图像的处理，提高学生的审美观。课时：3 课时重点及难点：教学重点：图片的裁剪。使用各种工具对图像的着色。工具栏属性面板中常用属性的正确设置。教学难点：(2)

8、画笔工具模式的选择及其应用。教学方法：教学准备：多媒体网络教室软件：WindowsPhotoshop教学过程：教学环教师活动学生活节设计意图Photoshop比如可以用裁剪工具裁切工具裁切图像，用画笔工具绘制简单图形，用颜色工具和填充工具来填充颜色等。如果在某个工具图标的右下角带三角形标记，则表示 学生回答： 这是一个工具组，长按可展开工 有选套具列表。具、套索工导课提问：观察工具箱中哪些工具图 具、画笔标有工具组标记？具、渐变在上个活动课中同学们通过 具等等。各种途径采集到的图像素材，其大小、主体位置以及取景角度不一定能符合要求，有的需要通过裁剪来去除多余部分的内容，或者修正偏移的图像，这就

9、要用到裁切工具。将图像 1裁切图像。倾听教师裁切成 找开一幅需要裁切的图像文新课导入规定的 件“ft庄.jpg”。述，仔细观做其他调尺寸（2）单击工具箱中的“裁切工察，积极动 整具”。将鼠标移至合适的位置，按 手住鼠标左键，拖动鼠标建设立一个矩形选区。通过选框上的控制句柄调双击或按“Enter”键，确认裁切操作。保存文件（覆盖原文件） （不覆盖原文件）。“高楼大厦.jpg”。具”，选择裁切内容。勾选工具选项栏属性面板此时可任意调整各角点的位置，将右上角的角点移至及楼的保存文件。定义图像的宽度和高度。 3裁切成一定尺寸的图像。3.55.3 厘米。移动鼠标至需要裁切的图 高比是固定的，双击确。些时

10、所得到的图像宽度和高认真听讲，裁切图像并做位置上 的 校正。裁切图像的大小进行调整。学会用油漆桶工具着色。度为设定值。仔细观察，继续单击“图像”“图像大小”命令，将图像的宽度设为 积极动手。413626处理软件，利用画笔，橡皮擦等工具可对图像进行简单的修改， 也可利用颜料盒、油漆桶或画笔工具给图像填充色彩，达到修饰美化的效果。（当然也可以直接用吸管工具来选择图像中的某个特定颜色。）打开一幅需要进行填色的.jpg”/背景色工具要直译的封闭区域进行着色（若该区域不封闭，应先用画笔等工具将其封闭再填充。）保存文件。给黑白漫画线稿涂色：用油漆桶认真听讲，学会用画工具对转折图像起色有很大的局仔细 观察，

11、笔工具着限性，它只能对容差值相同的封闭区域填色，颜色单一，无光线的明亮变化。对于较的区域，利用画笔工具可更快更好地实现涂色操作。画笔工具的选项栏属性面板中的“模式”种类较多，这里只介绍三种：正常、正片叠义和滤色模式。积极动手。色，通过分 工 合作，相互借鉴，展现团结合作 的 精神。正常模式：这是画笔工具的默认方式，用画笔颜色替代涂抹的图像颜色正片叠底模式：将画笔颜色及所涂抹的图像颜色混合， 最终效果是比两种颜色更暗。滤色模式：及正片叠底相同或更亮。给漫画线稿涂色分为两个步 对图片着色。根据变原则，黑色线条被画笔色所替代，而白色背景不变。其次，利用画笔和正片根据变暗原则，白色区域被画笔替代。画.

12、jpg”。选择工具箱中的“画笔工具”，在属性画板中将画笔大21/背景色底模式。/背景色利用画笔，涂抹画面中如果需要精确填图，可先将图像局部放大或者用“魔棒先将图像局部放大或者用“魔棒工具”选区再进行填充。（9）保存文件。请学生仔细阅读教材 P22 页的内容，完成图像文件“快乐男孩.jpg”的润色加工。总结 在这个活动中主要讲述了画片的裁切和画笔的运用，学生们应多加动手才能认识并掌握其他操作技巧，同时应发挥同学之间的合作精神，相互取长补短，共同完成学习任务。通 过 总结，梳理本 课 知识，引导学生敢于动手，善于动手， 展 现 自己，提高自信心。教学反思：教学反思：和应用的掌握程度。点。一、教材分

13、析：本课是宁波信息技术教材八年级上第三课色彩魔术的内容，属于用计算机制作多媒体作品模块的提高和拓展。在第二课已经对Photoshop 这个软件部分功能进行了学习， 这节课将继续学习Photoshop 一个比较重要的功能图像色彩的处理。图像色彩是美所以本节课侧重点不是讲授怎样的图像色彩是成功的、好的，而是侧Photoshop二、教学目标：知识及技能：1、了解色彩的基本概念；2、学会调整图像的亮度、对比度；3、学会设置色彩属性；过程及方法：1、在本课学习过程中掌握图像处理的基本方法；2、能利用课本和帮助文档，完成本节课的任务情感态度及价值观：在本课学习过程中，感受成功的体验，培养学生良好的生活习惯

14、， 养成助人为乐相互帮助的习惯。三、教学重点和难点：重点：了解色彩的基本概念；调整图像的明暗；调整图像的色彩。难点：调整图像的明暗、调整图像的色彩。四、教学准备1、教学ppt 一份；2、多媒体网络教学系统一个；3、图片处理素材若干份； 五、教学过程教师活动学生活设动计 意图导照片，记录着岁月的流逝，孩子学生思通入 的成长，由于老照片放置时间较长， 考讨论两张 过 经扫描采集后的图像色彩有不少缺照片的差异 论陷，比如说颜色暗淡，层次模糊等，本节课的任务就是让大家通过对起 学Photoshop的学习来对图像进行色彩生 的调整，使图像变得完美。兴在大屏幕上展示一些图像文件，一张是今年国庆节的阅兵时的

15、数码 片色彩暗淡，清晰度较差。教师：先对几张照片做一个简介， 再提问，这些照片在图像质量方面有何不同？学生：这些照片引起了他们的兴趣，展开讨论，并举手回答。讲教师：这些照片的图像质量有很大学 生 自培授差距，那图像质量及什么有关呢？接主 探 索 色养学新着引入色调、亮度、对比度、饱和度调、亮度、生处课等参数的概念，掌握这些参数的设置对比度、饱理实方法，就可以把图像文件修复到理想和度等参数际问的状态。的 设 置 方题的教师指导学生使用课本中的 法。能Photoshop色彩调整一节由任务的需要促使学生自主学习，并通过主动探索来解决问题。主要知识点如下： 改变图像颜色的原理及操作方法。方法。调整。

16、重要提示：在“ 图像”菜单中的“调整”项目中有着多种图像色彩调整选项，适合不同场合使用， 请学生去尝试一下。 观察：在对图像进行调整时， 如果是通过曲线的方式，请观察当曲线变化时，图像的变化情况。 探究：同样的效果，除了教师提供的操作方法，还有其它的操作方法，请学生探究。 作品欣赏：提供多张高质量的图像供学生欣赏，懂得一张好的图像所具备的要求。教 任务扩展：完成练设学教师假如有一张图像是用来做 一练第二题 置 扩文章的背景的，那我们是否还是要把题，来展图像变得清晰、色彩鲜艳呢？引 导学生：讨论、探究，得出结论，学生，不能，必须对图像进行淡化处理。我 们教师：用什么方法来实现呢？应 该学生：讨论

17、总结出用降低饱和根 据度、对比度，提高亮度来实现，再对图 像教师提供的一张图像进行淡化处理的 不（或者自选其它图片处理同 用练第二题。途 来 知识扩展：设 置教师：同学们，老照片经过你们图像，的妙手，现在已重放光彩，现在我们拓 展还可以再做些什么使我们的老照片更学 生加精美呢？的 视学生：思考，讨论，举手回答。眼，一教师：引导学生从几个方面考问 一虑，如在照片上加特色文字、富有创答 解意地合成图像等，并鼓励学生学好后决 问面的 Photoshop 知识，制作出更精彩题。的图像。 课外知识的扩展：登录以下网Photoshop理技巧。pshop/ps0101.htm评选一些有代表性的学生作品师生评

18、价别学价生通及对比度、饱和度等参数设置是否到位 完成课后练过评练价和习然后师生一起以发展的眼光结合学生课后实际情况，一一做出合理评价。练习， 达 到的知识点及操作方法。作业：完成课后练一练第一题附录阅读材料：巩 固新知， 促 进其 不断 进断 发展 的目的。你了解色彩吗？的视觉心理方面可以造成不同的感觉，红色热烈、积极、温暖，黄色灿烂、明快，绿色健康、闲逸、宁静，蓝色深沉，橙色活泼，紫色艳丽，褐色古典，灰色柔和高雅，白色纯洁、黑色高贵、稳重。这是多数人对色彩的心理反映，因此色彩运用得当，能使画面增加光彩，具有更高的艺术性，产生更大的感染力。 色彩三要素：色调（ Hue）亮度（Lightness

19、）饱和度（Saturation）色调是各种颜色的具体色彩面貌，是颜色最明显的特征，红橙黄绿青蓝紫，这就是我们在日常生活中给色调所定义的名称，就如每个人都有个名字。亮度是颜色的明暗深浅程度，当亮度很高时，颜色是白色，当亮度很低时，则接近黑色，一般在表现喜悦欢快、活泼明朗的主题时，色 饱和度是颜色纯净程度，鲜艳程度，当饱和度下降时，颜色逐渐变灰暗。 配色的基本概念：补色对比：两个互为补色的色彩在一起时，会产生明显的效果， 使色彩彼此色感更强，我们称之为补色对比。比如红及绿，蓝及橙， 黄及紫。明度对比：将相同的色彩放在黑色和白色上，比较色彩的感觉， 会发现黑色上的色彩感觉比较亮，放在白色上的色彩感觉

20、比较暗，明暗的对比效果非常强烈明显。彩度对比：色彩和另一彩度较高的色彩并列时，会觉得本身彩度变低，而和另一个彩度较低的色彩时，会觉得彩度变高，这种现象称为彩度对比。面积对比：将两个色彩强弱不同的色彩放在一起，若要得到对比均衡的效果，必须以不同的面积大小来调整，弱色占大面积，强色占小面积，而色彩的强弱是以其明度和彩度来判断，称为面积对比。 觉偏黄，而在黄色上的橙色会感觉偏红，因橙色是由红色和黄色调成的，相同成份被调和而相异部份被增强，称为色名对比。教学评价学生将处理好的图像提交，教师组织学生填好“课堂评价表”提交，采用自评、教师评的方式，在评价的过程中培养学生的分析问题能力，判断问题，解决问题的

21、能力。评价表如下：评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。评评价标准自教价项目评师评知操学情教学反思：理解色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念，并能理解改变这些参数可以调整图像的色彩质量。能够使用Photoshop来改变图像的色彩，调整图像的清晰度，以及对图像进行其它的色彩调整。较好地完成任务，并积极探索更多方法。通过本节课的学习，感受到了成photoshop处理。教学目标：知识活动四 图像的合成了解图层的概念及特点。了解图层面板的组成及用法。技能：掌握图层的建立、删除、移动、合并等操作方法。用方法。学会使用选择工具进行抠图，以及利用图层合成图像。情感性。课时：3 课时重点

22、及难点：教学重点：图层面板、选框架工具、套索工具、魔棒工具、自由变换工具、合成图像。教学难点：图层混合模式中的滤色，根据实际情况选择应用不同工具行进抠图。教学方法：教学准备：教学环境。计算机网络教室，因特网环境，电子教室系统等。教学环节教师活动教学环节教师活动学生活 设计意图动情境体入新课1设置一个“不使用图层直上机实设置接产形图像进行处理操作局限性践，发现操问题情大、不利于实现精细处理”的问作繁琐效境，让学题情境（打开“环绕效果.jpg果不好，体生观察，改变星形的颜色为红色验情境。感受原有感受。听取老知识技能2引言：这些操作都是在原师提问，思的不足，来的画面上进行，一旦误操作或考问题，回激发

23、学生处理效果不理想，不易恢复，操顾原有知学习新知作局限性大，请学生思考一下，识技能，试识 的 欲有没有方法可以将图像上的不同着回答问望。区域分开处理，互不影响。题。3请学生代表发言。4。听取学生代学生的加以肯定、补充，指出可表在全班以通过创建选区或运用图层操作交流自己运用选区及操作实现图像的合 合成。5课件显示课题：活动四图像的合成。可采取的方法，其他聆听教自己的方法进行比的帮助下懂得可以通过建立选区或添加图层的方法来实现将图像上的不同区域分开创建选区及添加图于合成图像。明确课题。胶片，上层的图像档住下面的图概念及特胶片，上层的图像档住下面的图概念及特生接触较像，使之看不见。点。少，教师上层图

24、像中没有像素的地方具 体 讲为透明区域，通过透明区域可以解。看到下一层的图像。识 讲立概念讲解图层概念及特点。听讲，图 图层就像一张张叠在一起的了解图层 知识，学图层是相对独立的，在一个图讲 练层编辑时，不影响其他图层。2.布置任务：请学生自己打开上机操结合，更有利于概“环绕效果.psd”文件，尝试制作出星形穿越圆环的效果。在制作的过程中理解图层的面板，了解面板的组成。3关注学习有困难的学生。尝试完成教师布置的任务，理解图层概念及特点， 认识图层面板的组受到建立选区的重要性。念 的 理解，学生制作出的穿越效果也放不理想，但正是转为不理想，从而为套索工具的使用做好铺垫。任务探讲解光的三基色原理。

25、红、绿、蓝是颜色合成，三种基色相互独立，任何一种基色都不能用其他两种颜色合成，一般的颜色都以可以由红、绿、蓝三基色通过一定的比例合成。P39P40探究光的三基色。听讲， 了解光的三基色原理。上机操成教师布基 于任务的学习过程并不排斥教师 的 讲解，对于新知识要进行必要的讲解。究， 上机实践引导学生在探究的过程中，利用活动二绘图已经买得的知识经置的任务。在教师的讲 练验进行迁移学习，充分理解图层混合模式中的滤色。巡视全班,个别辅导，关照学生是否能理解滤色模式，必要时进行集体点评、讲解，给学生提供拓展性的学习资源。边演示边讲解文字工具及图层样式的使用方法。分利用绘图模式的知识经验进行迁移图层混合结

26、合，在教师讲解的支持下学生自主探 究 实践，更能培养动手操 作 能5.布置任务：请同学们参考教成任务的力，提高材 P40P42 的内容，自己上机实同时，学会效率。践，制作彩色投影浮雕字。新建图层、6.巡视全班，个别辅导，观察使用选框学生的操作过程，总结学生操作工具、设置中存在的问题，及时进行集体点图层混合评，发现学生有价值的操作方式、 模式等知经验或创造性的问题解决方法。 识技能。7、布置任务：请学生参考教P42P43践，将另一幅图像嵌入文字图层中。8实践过程中出现的普遍问题进行集体1.边演示边讲解选区及创建列举生对 知选区的相应方法。活中应用识及操作选区的相应方法。到“色阶”进 行 解选区即

27、选中的部分，是由一些和“曲线”释，讲解闭合的虚线环绕而成，类似于蚂的例子，了演示要适蚁行军，又叫做蚁行选区。解学习本可而止，创建选区可以用选择工具，如节课的学为学生提矩形选框、椭圆选框、单行选框、习目标。供必要的知识讲单列选框、磁性套索工具、魔棒组成小基础后留解， 任工具等。组上机实出给学生务驱动讲解多边开套索工具时可结践参考教合适的探合制作“穿越效果”任务。材究和尝试2.布置任务：请学生以小组合 P44P46的空间。“将卡 完成教师3点评学生的探究活动过程。 框工具的使用方法，1.了解柔化选区的方加深对图认识。倾 听 教 范 例P46P47”用现有的照片进行美师讲解，观用到的知术创作”，介绍

28、磁性套索工具、P46P47”用现有的照片进行美师讲解，观用到的知术创作”，介绍磁性套索工具、察教师演识技能相自由变换工具等知识技能。示，了解磁对较多，2. 请学生结合教师的演示及性套工具、教师边演讲解进行模仿练习。自由变换示 边 讲3.巡视全班，个别辅导，并对工具等的解，更直实践过程中出现的普遍问题进行使用方法。观形象。集体点评。讲 练4.布置任务：完成教材P48上机实结合，掌践，模仿练握知识技具及磁性套索工具。习， 完成能。5.请学生代表发言，交流“探“ 用现有进 一究活动”中得到的结论，教师听的照片进步提高学取并加以点评补充。行美术创生应用魔（1）魔棒“连续的”属性：棒工具及勾选此选项时，

29、在图像中只能选有困难磁性套索择及鼠标落点处颜色相连的部时及时寻工具建立分；不勾选此选项，在图像中则求教师帮选区的水选则所有及鼠标落点处颜色相近助，听取教平。的部分。师的点评。（2）魔棒“容差”属性：数上机实值不同会影响选中颜色范围。数践，完成教值越小，对颜色精度要求越高，师布置的所选取的颜色接近，添加的选区任务。也越精细。学生代（3）改变选区内容的大小及表交流，其他同学听交叉”等按钮实现。（4）磁性套索工具的属性。之间的数值，对于某一给定的数值，磁性套索工具将以当前用户鼠标所处的点为中心。工具选取图像时边缘的反差。可0100%之前的数值，输入的数值越高则磁性套索工具对图像边缘的反差越大，选取的

30、范围也就越准确。定义选区边界时插入的定位锚点多少起着决定性的作用。可以在01001. 引导学生归纳小结本活动取学生华表发言及教师点评， 进一步学习魔棒工具及磁性套索工具参数值的设置。回顾本归 纳乃至的主要知识点：活动学习乃至的主要知识点：活动学习小结，化本活动主要学习创建选区及知识技能，知 识 技图层扣作，通过创建选区或应用及教师一能，为学图层，可将图像上的不同区域分起归纳小有余力的开处理，互不影响，利用图层还结，梳理知同学指明可以很好地实现图像的合成。识。拓展学习结 小创建选区可以用各种选择工结， 梳的方向。理知识具，如选框工具、套索工具、魔棒工具等。应用选择工具建立选区时有各种选项设置，我

31、们可以根据需要来完成。图层操作主要是新建、隐藏、合并、图层混合模式、图层样式等。比较这2. 引导学有余力的同学进一步探究、比较图层面板中的图层2. 引导学有余力的同学进一步探究、比较图层面板中的图层混合模式及图层样式对话框的高级混合选项。两者使用的灵活性。足，激发学习新的兴趣。二”中学到的关于绘图模式的经验迁移到本活动中立于图层混合模式的学习中去。学生理解有困难时，教师是否做到进一步的讲解。活动五 图像的修补及特效教学目标： 1.知识了解仿制图章工具、修复画笔工具和修补工具的使用方法。了解图层蒙版的作用及使用方法。2.技能：学会利用这些工具对图像进行修补及特效处理。3.情感性。课时：3 课时重

32、点及难点： 1仿制图章工具、修复画笔和修补工具的使用方法。图层蒙版的作用及使用方法。2.教学难点：图层蒙版的作用及使用方法。教学方法：情境教学法、讲练结合、任务驱动法、边演示边讲解教学准备：教学环境。多媒体网络教室，PS 软件。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引言：一般情况下，我们总是希望获得尽可能的图像，但由于学生认真听课。引 出课 堂 主种种原因，获取的图像经常有不之一。种种原因，获取的图像经常有不之一。题。1.教师讲解：仿制图章工具的学生仔了 解功能是将图像中的某一区域作为细聆听，积几种图像取样点，系统将该取样点的图像极动脑思修复工具特征应用到其他待修复的图像上。考。的功能。课

33、2 修复画笔工具的功能是用来知识讲 域的形状、光照、纹理和明暗等解， 建修补工具及修复画笔工具功手：修补工具及修复画笔工具功手：生对仿制能相近，但操作有所不同。（1）点图章工具2.活动：消除人物相片脸上的选“修复画有初步的污点。笔工具”，认 识 之（1） 打开图像文件“ 士按 住 Alt后，不妨兵.jpg键，单击士让学生亲（2）兵脸上没自动手，设置画笔大小为 10 像素。有污点或检验一下属性。学生动在 学（3）按住 ALT 键，单击“士缺陷的点，课堂效定义一个取样点。在“士兵”文字上拖动并覆盖在文字止。人物脸上的污点由学生完成。作为取样点。士兵脸部污点处拖除险上污点。率。应用滤1影师们为了丰富

34、照片的图像效 果，往往在镜头前加上各种特殊效果，往往在镜头前加上各种特殊镜片，这样拍摄到的照片就包含了所加镜片的特殊效果。PS模糊滤镜：产生朦胧效果，学生认点注意教师操作的每个步骤， 理解其间的目的、含义。了 解滤镜的作用。了 解镜制作特殊效果的图像原理是减少图像中相邻像素的对从而突出前景或造成一种柔和的阴影效果。滤镜的几种类型。杂色滤镜：可加入或移去杂色，使所选区融入周围环境。扭曲滤镜：可对图像进行几何如产生水波等。杂色滤镜：可加入或移去杂色，使所选区融入周围环境。扭曲滤镜：可对图像进行几何如产生水波等。风格化滤镜：可对图像进行几何变形，创建三维或其他变形效果。如产生水波等。风格化滤镜：可产

35、生不同风格的印象派艺术效果。仔细虽然滤镜功能强大，操作简察为下个 单但要运用得恰 到好处也绝非 任务作联合使用才能得到好的艺术效断实践，以完成更好的作品。肤。片.jpg”双击“图层面板”中的0”.打开“图层”菜单，选择“复制图层”命令，在原图层上0单击“图层面板”中的0选中“图层0择“滤镜”“杂色”“蒙尘5模糊”“高斯模糊2.0 像素，确定。0本”的显示。体 现学生小组团结协作的精神， 互相交流和评价， 有利于让学生展现自己，提高 自 信设置前景色为“黑色，心背景色为“白色。20在“图层0抹脸部皮肤，但五官的细节部分不要插去。保存文件。P57P59,并通过小组合作完成该任务。教师讲解： 的效果

36、。这里将产生横向风吹的效果。混合后颜色加深，风吹效果也得到了叠加。合并后背景色得到了加强，柔光后使整个画面更加柔和，亮光部分得到了加强，暗光部分则被减弱。背景组合达到更加优美的效果。4点评。围绕图像的修补展开，知道了几总种图像修复工具的功能和操作结法，它们在功能上有相似之处理解起来并不困难。第二部分学习了滤镜，要使图像实现某个滤镜效果很容易，但要使图像及滤通 过总结。梳理本课知识，引导学生将探究活动向课 外 延镱效果达到完美的结合，绝非一日之功。教学反思：伸，博采众长，以期真正掌握 和 运用。1. 美。每位学生都会有自己原来拍的照片，能否应用学过的知识，对这些照片进行修饰、裁切、使用滤镜等，创

37、造出他们自己喜爱的、有特色的照片。活动六 平面设计一、教学目标知识及技能：平面设计的概念。过程及方法：能根据任务需求，选择适当的图像处理工具。情感态度及价值观：在作品制作过程中，培养及他人协作、交流的能力。能对作品制作过程及作品进行恰当的评价。二、教学的重点和难点：重点：平面设计的主题呈现方式。 难点：平面设计的创意。1课件、相关软件四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 演示法 练习法五、教学安排：1 课时六、教学过程：（一）导入新课，创设情景，激发兴趣（5 分钟）教师 简单回顾前面所学过的知识，引入新课播放“嫦娥一号”卫星发射、变轨、绕月的动画。学生 观赏动画设计意图 通过动画展示激动人心的

38、一刻，愉快地进行新课的学习。(二) 知识讲解、归纳、铺垫（5 分钟）教师 1展示几本具有代表性的图书封面，及学生共同分析图书封面的组成、特点、设计的原则。2知识归纳：平面设计的概念、要点、创意。概念：设计是有目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式之一，在平面设计中你需要用视觉元素来传播你的设想和计划，用文字和图形把信息传达给受众，让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是我们设计的定义。要 点 ： 1把艺术设计及创作理想加以平衡。设计及美术不同，因为设计既要符合审美性又要具有实用性，应以人为本，设计需要的不仅仅是装饰、装潢。设计的关键在于发现，只有不断通过深入地感受和体验才能得到设

39、计灵感。平面设计及其他学科不同，它是一种综合艺术，它的完成涉及电脑技术、软件工程、艺术设计、展示设计等方面。设计者既要关注电脑科技的最新发展，又要为艺术建立坚实的人文基础，强调艺术的创造性及个性风格，这样才能使艺术作品焕发出更夺目的光芒。平面设计的基本要素平面设计的基本要素是点、线、面和色彩，这些要素是组成形状、空间和动态的基础，也是表现出不同视觉效果和情感的关键。还有光点、墨点和像素点之分。不仅有宽度，还有深浅、虚实的变化。分。当然还可以使用电脑形成独出心裁的特效面。电脑平面设计的特点电脑平面设计是指以电脑作为工具，利用多种不同的电脑设备和软Graphicdesign事实上，在现代汉语中还没

40、有一个现成的词能够和它对译。因为，英Graphicdesign已经集电脑技术、数字技术和艺术创意设计于一体。域展示出的无穷的拓展魅力，改变了传统的视觉语言，引发了艺术观念及视觉形式的革命。电脑平面设计的主要特点表现在以下方面。用电脑代替传统设计工具：现代平面设计以电脑作为主要创作工 使创作技法不断推陈出新。比如，PhotoshopCorelDRAW信息处理能力强大：电脑在文字录入、图像扫描、图像存储、图像编辑、特效处理等方面具有超强的处理能力，在图文混排、图像输出等方面的操作也更加方便快捷。使平面设计走向产业化：电脑在平面设计中的应用，极大地改变了平面设计的作业环境，使艺术创作逐步走向标准化、

41、工业化、产业化。促进设计创意：电脑革新了设计师的艺术语言及表现手法，同时促进了创意的萌发机制及深化过程，许多以往想得到做不到的事现在都能通过电脑轻易实现了。手法：1.直接展示法 2.突出特征法 3.对比衬托法41.直接展示法 2.突出特征法 3.对比衬托法45.以小见大法 6.运用联想法设计意图 掌握必要的理论知识，让学生对平面设计有一个感性的认识。（三）提出任务，自主学习，合作探究（2 分钟）教师 任务：制作一幅中国探月工程书籍封面。注：1相关素材由教师提供。2将任务的具体要求、评价标准以文档形式提供给学生。学生 明确任务内容：分组：两人一组，自由组合。确定作品主题。3选择创作工具。4自主探

42、究、协作创作。5交流评价。设计意图 让学生充分了解教师的意图。（四）分组探究，掌握新知，教师巡视、指导（20 分钟）教师 1根据分组情况进行适当调整。2组织学生学习评价标准。和闪光点，及时点评。调节课堂节奏。学生 小组成员共同完成作品创作： 1确定作品主题。2选择创作工具。4组员分工，分步实施。设计意图 让学生根据创作的需要，自主学习新知识及技能，调动学生积极性。（五）作品欣赏，交流评价，教师点评（10教师 1引导学生根据评价标准进行自评。学生 1通过网络上交作品。根据评价标准，进行小组自评。欣赏其他小组的作品，记录其优缺点，进行小组互评。听取、思考教师的点评，总结经验。设计意图 通过作品展示

43、、点评，提高学生交流信息、表达信息、评价信息的能力。（六）知识延伸，教学小结，综合实践（3 分钟）教师 1介绍平面设计技术相关的社会伦理道德、法律、法规， 引导学生合理利用信息。本节知识小结。计作品参加校级比赛。学生 1思考、讨论如何合理利用信息。2利用课余时间完成个人作品创作。设计意图 知识小结，帮助学生将知识系统化；综合实践，促使学生将知识内化，进行能力迁移。（三）回顾小结平面设计的应用越来越广泛，今天我们只是简单的学习。32七、教学反思：本节课以设计图书封面为例，学习简单的平面设计。通过任务驱动，激发学生对知识的兴趣。合作探究，动手练习，促进学生知识的理解及掌握，调动学生学习积极性，收到

44、了良好的教学效果。活动七 走近可视化程序设计教学目标： 1.知识了解程程序设计、程序设计语言了解VB2.技能：3.情感性。课时：课时重点及难点： 1了解程序设计的意义,建立起程序设计思维雏形.2.教学难点：教学方法：教学准备：1.教学环境。配有黑板或白板的多媒体网络教室2.教学资源装好VB教学过程：教学环节教师活动学生活动设图计意讨论，发言生让轻学松了件的解开意软发义己的应用能力和他人的应用能力。及价值总结，学生发言。1、简单的普及应用能力，如： 玩游戏、上网、网上聊天、网上购导物、微博等课2使用和设计如使用设计版报制作PPT演讲稿平设计动画设计等基于现有的件的应用，即应用软件的能力水平。3术

45、应用是基于软件，软件需要开发。6走近软件开发。1、软件：软件是程序设计人员听课。让学通过某种设计语言设计出来的。生有逻程序设2、程序：软件的源代码称之为辑地理计概念程序。解程序3程序设计开发软件源代码设计的过程通常叫程序设计。实 例1听课，机器理解机tetris.exe，可执行程序文件。语言及器语言可以直接在操作系统环境下运流互动。高级语及高级行，计算机硬件能够直接接受的程言对初语言“01”学者比这样的二进制码组成人们很难直较抽象，认 识VB 可视化开发 环接开发。实例：提供俄罗斯方块 VB 程序。在VB3：演示俄罗斯方块VB序转换成可执行文件（.exe。设计活动一：提供一个简单的VB 程序，

46、引导学生操作。如：求圆的面积。参考程序：PrivateSubCommand1_click( ) Dim r As Integer Dim s As Single r=Text1.Text s=3.14*r*rLabel2.Caption=” 所 求 面积”&sEnd SubVB随着计算机技术的进步和更多的 VC+VJDelphi1、认识VB可视化开发环境。听课只要简单介绍即可。2、玩控件。在窗（2）（3）将 抽 象概 念 形象化，简单化，了解即可， 通 过 活动一，让学 生 有一 种 感觉：原来软 件 可以 这 样制作。概 念对 学 生而 言 比较抽象，境，玩（4）（5）教 学 中控件，避 免

47、 直理解对调协对象的关键属性，重点讲解对图片、复选接 抽 象象的概象名及其作用。教师演示及学生操框等对象，概 念 的念作交互进行。3、理解对象的概念。让学生观察和分析上述操作， 可以知道，标签控件产生标签的对象，文本控件产生文本类的对象， 各类控件产生各类自己的对象。观察自然界事物，由不同类的征属性。请大家尝试举出身边事物的分类及其属性。为减少得利劳动，提高软件开对象的概念。如：VB 中，运用不软件界面。面向对象的程序设计有更深入一步地探究学习。性。讨论， 发言说教。通过 具 体的 操 作事例，引领 学 生分析、思考 、 讨论 、 类比，自然而 然 形象 化 理解 抽 象的概念， 让 学 生感

48、 受 到技 术 的发 展 很多 时 候来 源 于需求。设计活动二：界面设计。1、教师举例演示。如：设计单选题软件界面。在及学生交互问答中完成演听 、问、做小 组合作完成，让界面设示。可以设计存盘：VB的 基 础上 灵 活计点讲清楚路径的选择窗体文件 的例子名的作用及输入工程文件名的作 可以自用及输入注意不要让学生用默 发挥设认文件名否则不同程序练习时，一个想易产生混乱。达自己对象。学会 VB2、学生实践比一比界面。序 的 保存。体验“电子钟”程序。教师可以在及学生交互中演 操作步骤：1、界面设计。对象，用于显示时钟。器对象，用于控制时间的变化。按教材 P81“电子钟”程序用到的控件及其属性说明

49、表， 设置对象属性。跟 随操作按 “电子2、输入程序代码。步 加 入钟”程（1）双击定时器对象，进入新 的 知序过程代码窗口。PrivateSubTimer1_Timer()End Sub（2 Label1.Caption=Time表示让标签对象显示当前的系统时间。整个程序为：Private Sub Timer1_Timer( )识内容， 让 学 生在 体 验一 个 程序 实 现的 过 程中，体验程 序 实现 的 基本方式。Label1.Caption=Time End Sub表示按照 Timer1对Interval属性值，每间隔1000ms现的想法。钟”程序。欲望。钟”的想法以教材为依据，设

50、计多元评价/参 考了活动评方式。教材P84价动 评 价 表实施评价。况。Timer1Timer1Timer件，显示一次当前系统时间。3、运行程序。观察程序的运行结果。4Timer1Interval 属性值为 5000，运行程序，说一说运行结果并解释。5、程序存盘，窗体文件名和工程文件名均取为:systime误进行点评。尝 试激自由练习突出的教学重点是否在教学过程中得到落实。掌握了难点。活动八 体验顺序、分支结构程序设计教学目标： 1.知识(11)学会表达问题分析过程。(12)(13)(14)2.技能：建立算法的概念学习用自然语言顺序结构和分支结构问题算法了解变量、赋值语句、文本对象、标签对象能

51、根据问题设计界面和编写程序3.情感性。课时：课时重点及难点： 12.教学难点：教学方法：教学准备：1.教学环境。配有黑板或白板的多媒体网络教室2.教学资源辅助教学使用的程序,存放学生练习的文件夹。教学过程：教学环节教师活动学生活动设图计意学生回于相复当习导设计方面大家现在已经能够做些什么。问题。课我们已经有了制作软件界面的序转换为机器，通史直接的 EXE提出问题程序文件等。今天，我们看看能不能勃勃大程序文件等。今天，我们看看能不能勃勃大计，编写出小软件。望。问题1 在我们七年组上学期数听课、选 择在一个由红、黄、蓝三支球队比分为e:f发言。题。请大家写出数学的解法，并请写出数从学一个学生在黑反

52、上把解法写出来。学的解法生 熟 悉用数学方法解决问题算法概念已知：各场比赛的比分的 知a,b,c,d,e,f.入手。red=a+c-b-d 黄 队 的 净 胜 球 数 ：yellow=b+f-a-e蓝队的净胜球数blue=d+e-c-f如何用计算机救出问题的解听课。知呢？迁移1（告诉计算机）输入各场比出新赛的比分a,b,c,d,e,f识red=a+c-b-dyellow=b+f-a-eblue=d+e-c-f 5这种解决问题的步骤称之为算（1（2）输出，显示求得的结果。1、讨论解决该问题，软件界讨论、学面需要哪些元素。设计界面。习如 何如：能够输入各场比赛的比分实 施根据 问a,b,c,d,e

53、,f 的对象，显示结果的界面设计。题进 行对象，方便有户使用的提示对象，界面 设界面设 开始计算按钮等。计计2、讨论设计界面样式。3、界面设计，参考教材 P858-1，P898-3“计算三支球式。在教理输入程按钮单击触发事件过程。 PrivateSubCommand1_click（）End SubPrivate Sub 表示子过程，序操作。解事件， 理 解 触发 事 件的意义。序Command1_Click( )表示按钮对象1 单 击 事 件 ， Private SubCommand1_Click（ ）表示触发按钮对象 1 单击事件发生后执行该子过程中的程序。EndSub束子程序。输入 P90

54、 的程序。运行程结出几组数据，让学生运行程运行进序序，获得程序的运行结果。程序讲解程序的组成。听课.Dim a As Integer 的作用序。在是定义一个 a 变量，该变量的值为解算法、-3276832767 之间的整数，相当理 解 界于在计算机内存中开辟一个叫做面设计、a 的空间， 该空间只能容纳体 验 了-3276832767 大小的整数。共他程 序 运变更量定义类推。行 基 础2、a=Text1.Text 表示将输入上，让学到文本Text1 对象中的数据赋给a生 读 懂了解程变量。共他类推。程序。理序、了3、red=a+c-b-d 表示将计算红解 顺 序解顺序球队的净胜球数存放在 re

55、d 变更结 构 程结构程中。共创类推。序 设 计序设计4Text7.Text=redred的 形 式变量值通过文本 Text&对象输出。和概念。其他类推。修改程序该程序中一个关键的语句形式计算机执行程序的过程是按从构的程序设计称为顺序结构程序设计。如果将红黄蓝三支球队的 实 净胜球数用标签对象实现输出程 界面及序应如何修改呢？序的同引导学生完成对象及程序的 修改修改，注意对象名在程序中的作进创新活动用。以小组合作方式 ，让学生尝小 试探究实践教材P91“创新活 诗集如用。让容胆实践，关系。问题 2：大家一事实上都参加听课、选有很多，对于 成人，有以下比较发言问题的问题标准体重 s=(身高-100)*0.91.1如果体重小于标准体重的0.9否则为“正常”如果采用人工方法直接求解听课知 体型问题上，大家觉得应如何做识迁移呢？导 出新我们一起写出解决方案知1、获取身高H、体重W的值人工问2、根据身高值H，求该身高题标准体重s=(H-100)*0.93、如果体重Ws*1.1，那么输出“偏重”。4Ws*0.