一年级数学加与减二教学反思6篇

1、第 第 页一年级数学加与减二教学反思6篇 一班级数学加与减二教学反思篇1 本学期，我担负一班级班数学科任老师。一班级同学由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知欲。依据同学的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作： 一、仔细钻研教材，备好课。 要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与同学的年龄特征，仔细拟订好教学计划。依据每节内容，仔细确定好教学目标。

2、此外，还要了解同学原有的知识技能质量，他们的爱好、方法、习惯，猜测同学在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的超卓完成。 二、仔细组织课堂教学。 虽然一班级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于同学中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让同学对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个同学的反馈。创设教学情景，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时采纳直观教具演示，让同学看得见，也让同

3、学自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起同学的各种感官。课堂提问面对全体同学，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，制造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，同学不仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。 三、实时作好教后反馈，全面提高教学质量。 学校生爱动、好玩，缺乏自动技能，有些同学课堂上常开小差，对老师教的知识掌控不够，针对这种状况，我对每节课的作业实时批改，仔

4、细反馈，实时发觉，实时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关怀他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的伙伴，树立他们的学习信心，援助他们进步，从而全面提高教学质量。 一班级数学加与减二教学反思篇2 ?9加几是学校一班级数学第9单元20以内的进位加法的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几作为第一课时，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生径直的影响。我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探究，使同学在已有阅历和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，学会用“凑十法”来计算9加

5、几的进位加法；同时渗透转化的数学思想，培育动手操作技能，初步的提出问题、解决问题的技能；体验数学与生活的联系，培育认真观测的习惯。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，完成了教学目标，但仍存在很多不足之处。如： 1.探究新知。其中有一个环节，我在黑板上贴出了左边9个，右边6个的彩色小圆点，让同学想一想、说一说。本意是想利用直观的物体，通过移一移或圈一圈的方法让同学感受凑十的过程，但是课堂上我竟然把这环节漏了。 2.巩固新知，查找规律。我出示了“9+=1”，让同学说一说里可以填哪些数。这里应当可以让同学说的更多一些，说出每种可能性，同时是对9加几的练习，然后将同学的回答进行整理，整理成有序的

6、算式，从而让同学观测、发觉规律。而课堂上，我却只让同学随意说了几种可能性，就径直将答案用课件显示了出来。 3.应用新知，解决问题。其中一道练习题我设计了套圈游戏，在介绍游戏规章时，我假定了每种动物只能套一次，这其实对于同学思维的进展很不利。本身套圈游戏就该关注同学的思维的进展，能不能想到同种东西可以套两次，而我却径直将同学的思维定住了。 记得指导老师说过，一节课的教案至少需要修改三次，第一次依据自己对教材的理解进行备课，第二次和参考资料对比后修改，第三次修改那么是在课上完之后，发觉课堂中的不足后再次修改教案。假如每节课能做到这样，那新老师肯定能进步的特别快。我想我会不断努力，勤思索、勤反思，不

7、断提高自己的业务水平！ 一班级数学加与减二教学反思篇3 今日我讲了两位数加一位数的进位加法，这节课是在前面所学知识：一位数加一位数的加法、两位数加一位数不进位的加法、整十数加整十数的加法的基础上进行引入迁移的。 这几课的学习目标是：1、在详细情境中，通过操作探究并掌控两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，并能运用所学的知识解决有关的简约的实际问题。我先是让孩子们知道看到图书馆，首先想到的什么？“图书”。孩子们齐声回答。这样在引导的时候就有故事情境了：在图书馆里，隐蔽了许多知识，现在就让老师带大家一起看看吧，看有哪些知

8、识。出示主题图，让孩子们依据图中信息提出数学问题，这时有许多孩子都举起了手，有一部分孩子的思维停留在我们以前的基础上，提的问题在解决方面有很大的难度，这就需要我进行引导。 有的孩子问题是这样的。比如： 1、这些图书一共有多少本？这个问题比较难，虽然孩子们提出来了，我建议孩子会提这样的问题，不要求他们会解答。 2、童话故事和丛林世界一共有多少本？易解 3、童话故事比丛林世界多多少本？易解 4、丛林世界再添上多少本就和童话故事一样多？易解 5、童话故事和海底世界加起来比丛林世界和物理学院加起来多多少本？这个问题有点难理解，当然也比较难解答 ?。 孩子们的问题许多，这样孩子们能够深深地体会到数学和生

9、活的联系，可以让孩子感觉到生活中到处有数学。并建议孩子们多去图书馆看看书。由于时间关系，我就选择了两个问题进行解答。 问题一：童话故事和丛林世界一共有多少本？ 分析：先让孩子们找到关键词，然后确定运算，在进行计算的时候以数学模型探究计算方法。 一用小棒进行计算： 18+4=12本这一环节孩子们依据平常讲的知识径直想到个位加个位。 20+12=32本在用结果加上十位上的数。 28+4=32本最末得出最末结果。让孩子们理解每一步的意义。最简约的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分别进行计算。 228+2=30本这种方法是我们常常用到的凑十法。 30+2=32本再加上余下的2，就是最

10、末结果。 28+4=32本完整算式。这种方法可以理解成把4拆成2和2，利用凑十法，进行计算。 二用计数器计算。有助于孩子们列竖式。 这一环节要求孩子们记住一句话：从个位算起，满十进一。在孩子们列竖式的时候，让他们留意以下几点：1. 计算时数位要对齐； 2. 个位上的数相加后“满十进一”； 3. “满十进一”的“一”要加在十位上； 4. 十位上的数相加，写在十位上。 特别援助孩子们理解满十进一的含义。在此基础上解决第二个问题。 问题二：童话故事和海底世界一共有多少本？ 分析：解决这道题和问题一方法一样，让孩子们自己去探讨，孩子们都很仔细。为了检测孩子们是否都完成，我出示四道算式进行小组竞赛，这下

11、孩子们可感爱好了，不但短时间内完成了本组的算式笔算，而且也完成了其他组的笔算，由于孩子们的程度不一样，所以在接触知识方面有点慢，这需要会去以后，在家多多练习。 这节课孩子们的表现太好了，特别是这些需要孩子们协作回答的计算算理及方法，有许多孩子都积极举起了手，从孩子们提出的数学问题，可见孩子们的潜力是无限的，只要孩子们掌控住了方法，并能敏捷运用，这说明这节课我上得有价值。在教学中，我要多融入练习及演板，给孩子们更多的空间去展示自己。 一班级数学加与减二教学反思篇4 作为新老师,首次面对的就是教学一班级的新生。教学阅历上的不足使我有了许多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起志气、

12、重捡起对教学的热忱向前进，一学期过去了，有须要对这一学期进行下总结。 一、做得较好的方面。 1、不局限于教材，依据同学已有的生活阅历和知识阅历适当重组教材，做到能对教材进行敏捷运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班同学一起来参加活动，同学爱好很深厚。先让同学一起预备好，我说：“第一排”。那么第一排的同学就快速的站起来。在说第几排的时候，营造一种焦灼的气氛把“第”字拖长声，使同学留意力集中，在游戏中充分体会第几的概念. 2、要信任同学，一班级的同学一样具有无限的制造潜能。只要给同学充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，同

13、学不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完010这11个数字，我让同学编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体，手等。在第二天的汇报沟通时，我惊喜的发觉了同学巨大的制造技能，每个数字在同学的深动演绎下变得栩栩如生。 3、要充分利用同学的生活阅历进行教学，如在教学“分类”时，同学通过对房间里的东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同时，同学又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，同学把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。同学把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方

14、便。 二、不足与困惑 1、我虽然在师范的学习中学习了较多的理论知识，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，许多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，同学一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在本学期我试过用严苛的教学立场，也试过用温顺可亲的教学立场。但效果都不长久，在下学期，我或许应当运用“严”和“松”并重的教学方法和立场，但何时“严”何时“松”是我作为新老师要在今后几年里好好探究和把握的。 2、现代教育技术在教学中的运用还不够，我盼望是在一班级能用到课件的课都用

15、课件演示生动的教学过程，吸引同学的留意力和爱好，这样，课堂纪律也会好许多，但是由于时间的问题，我所做的课件都比较简约，无法真实再现生动的画面，再者，从网上以及和各位老师沟通课件还不够，这是我在下学期要努力的方向。 3、一班级同学起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，经常会涌现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。特别是我教学的一个班级，程度好的同学对于难题点拨以下就能自己理解和明白，但是程度较差的同学说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。 总之，这一学期的数学教学给了我许多需要反思的方向和提高的建议。盼望下学期我会有所进步。 一班级数学加与减二教学反

16、思篇5 这节课不足之处及以待改进的地方有许多： 1数学培育同学的是一种思维，一种技能，而不是简约的仿照，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让同学看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆. 这节课不足之处及以待改进的地方有许多： 1数学培育同学的是一种思维，一种技能，而不是简约的仿照，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让同学看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培育同学的一种数感。我应当再增加一个估点子数的环节，让同学估这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让同学感知，这比10个圆点少了许多，画20个圆点，让同学感知这比10个圆点多

17、了许多，从这样的一个比较中，让同学更好的领悟到10个圆点。 2对“ 10” 的基数和序数的教学编排不够抱负。这里的着眼点是让同学明白第10只有一个，10表示10个。我在出题的时候应当给出的数量不一，随时改变，让同学敏捷运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和鸽子图。 3在10的组成教学时，我采纳的方法是，让同学把白纸上的10根小棒按肯定的规律分成两堆画一画。我的想法是，一班级的孩子比较好动，假如拿实物小棒去分会涌现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最末究竟分了几种方法可能同学并不清晰，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，通过画小棒，同学体会不到总数

18、不变，也不能很好的体会到10可以分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。所以这部分的处理，应当在细致点。 一班级数学加与减二教学反思篇6 ?连加、连减这课的知识点常常用来解决我们在日常生活中遇到的实际问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也表达新课标提出的“人人都能获得须要的数学”这一理念。同时这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习10以内进位加法有很大的援助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。而同学在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且同学具有“添