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1、A做人教育BC基础教育D)A做人教育BC基础教育D) ( A顺序性 B，不平衡性C阶段性 D民A1995年9月1 0C198642D，19959l) ( A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段A相同要素说 B概括化理论 C关系转换说 D学习定势说16 A道德认识 B道德情感) ( A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段A相同要素说 B概括化理论 C关系转换说 D学习定势说16 A道德认识 B道德情感D)( A.流畅性 B)( A认知策略C元认知策略 D填空题（每空 1 分，共 10 分)四、论述题（30 分。四、论述题（30 分。1. ACC。韵5.C果错过关键期再去学，就要花
2、费很多的精力和时间，事倍功半。O3的时期，父母在对孩子进行早期教育时，抓住 3 岁前这一关键期十分重要。1. ACC。韵5.C果错过关键期再去学，就要花费很多的精力和时间，事倍功半。O3的时期，父母在对孩子进行早期教育时，抓住 3 岁前这一关键期十分重要。的10.B民议通过，19931031民11. A。按【16.B18.A【18.A【2.是操作性的是备用性的；（2）容量：短的容72个组（33.；5.6. ，理。5.6. ，理。2.情绪，必须远离“师道尊严”教，在处理师时的对待2.情绪，必须远离“师道尊严”教，在处理师时的对待学生学生的心声班才能得到学生的理解和信任，减少对立情绪，为师的教室是管理学生的主要场所，师大部分发生在教室。此时，的言行稍有慎，就可能使师扩大化，特别是面对有心或在班集体中有威信的学生
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