建立大统计学思想 改革高校统计专业教育

1、建立大统计学思想 改革高校统计专业教育建立大统计学思想改革高校统计专业教育摘要:目前我国高校统计教育出现很多问题,对统计学教育的课程设置、教学方法、教学理论等方面已经不适应在社会主义市场经济条件的要求。本文从统计学的重要性及建立大统计学思想来指导高校的统计教育等方面阐述了自己的观点。旨在对高校的统计教育有所帮助。关键词:统计学;高校统计教育;大统论文联盟计学思想;教学改革一、引言统计活动和统计科学的程度决定统计教育的开展和完善程度,反过来,统计教育的开展和完善程度又促进统计活动和统计科学的开展。大统计教育思想是由大统计学思想决定的,大统计学思想又是由现代统计学的性质决定的,统计学是研究如何消费

2、统计信息产品的科学,所谓统计信息产品,是经过了劳动加工以数字形式表现的信息。信息也泛指知识。随着科技的开展,统计信息产品的地位和作用日趋重要,于是研究如何消费统计信息产品的统计科学,其内容也越来越丰富,应用范围越来越广泛,因此,我们认为必须建立和开展大统计学科思想改革高校的统计教育,改革应包括专业设置、教学内容和方法等各个方面。二、目前高校统计教育的现状当前我国高校统计教育存在着的问题主要有以下几个方面:1.统计专业学生的招生困难。应该说在方案经济时代,统计专业或方案统计专业成为每年高考热点,但是如今随着经济体制改革,学方案统计专业已失去意义,因些统计专业的学生锐减,高校自身也感到没有前途,干

3、脆减招或不招,有的将专业易名,以渡难关,目前应该说原来商业院校或财经专业的院校的统计专业绝大局部都已取消,有统计专业的院校在全国已经为数不多。2.统计教学形式落后。传统的统计教学形式是在方案经济条件下形成的,统计主要为方案效劳,统计教育主要为政府统计效劳,因此主要讲述统计指标,以计算为言,这种条件下的统计教育比拟容易,目前随着我国经济的快速开展,我国统计的内容、范围、指标及方法等都将面临重大改革,因此高校统计的课程设置,教材及教学方法等都很难适应这一变化,虽然有的更换了专业名称,但往往是换汤不换药,如今的学生承受新事物快,对老师的要求高,而老师受客观条件限制,知识更新慢,没条件参与社会理论和各

4、种学术活动,在教学中不得不照用已过时的教材,自编教材那么更难,一是统计业务变化快,但又没有形成较稳定的形式;二是出书难,即使编成书,出版还得靠自己,且如今的高校各专业的统计课根本不设,就连财经专业的学生统计课课时数也少,所以出书卖不出去就不能出版;三是由于多年的高校锐减统计专业的学生,就连专业的统计院校培养的统计专业人才也比拟少,所以统计专业的老师也出现了青黄不接的现象。3.统计专业毕业生就业难。目前,大学生就业难已成为社会问题,企业所需用的多为技能型人材,对于统计专业这种理论性很强的学生来说,企业认为统计就是报几个数字,高中生都可以,所以拒收统计毕业生,有的要的也是一些会计方面的学生。因些统

5、计专业毕业生就业存在着严重的问题。但与此相反的是一些外资企业和真正的大规模的民营企业,那么纷纷在市场寻求统计调研人才,但他们需要的是具有较强的市场经济理论根底和市场调研才能的复合型统计人才,而我们目前培养的统计专业的大学生还做不到这一点因此,以上在高校统计教育中存在的问题症结在于人们对经济开展中所需的统计教育缺乏正确的认识,统计教育改革滞后。三、建立大统计学思想,改革高校统计专业教育1.建立大统计学思想指导下的统计专业教育思想。统计学作为获取信息、讨论知识的手段或科学方法,与科学研究的实验方法一样,其应用范围非常广泛,A.Quetelet和S.F.Gtln曾预言:统计方法,可应用于各种科学的各

6、种部门。按照统计学的原义,它是认识和管理国家的方法,用以研究国家政治、社会与经济状况,故有关统计的学问常被称为政治算术。16世纪之后,概率论的建立和开展,奠定了现代统计学的理论根底,统计学方法日新月异,其应用范围也更加广泛,包括生物学。物理学、天文学、工程技术学、经济学、社会学、医学、教育学及心理学等。建立大统计学思想,可以将如今统计学分为以下3个局部:统计理论。统计理论是建立统计方法的理论根底,具有数学性质。现代数学,特别是应用数学领域中获得的成就(概率论、数学模拟、信息论等)对现代统计方法的开展有着重大的影响;统计方法。统计方法是统计学的主体内容。各种各样的统计方法,形成一个集合体,以适应

7、各种不同的用处;统计技术。统计技术是实现统计方法的手段或工具,计算机的应用及各种软件的开发和运用为这一技术提供了最为快速的计算方法。2.在大统计学思想指导下改革统计专业课程设置。目前的高校统计专业或统计专业的课程体系侧重于讲述指标体系如何计算,缺少统计理论和现代统计方法等内容,导致学生缺乏市场调研及统计分析才能,这样的人才当然不受欢送,为摆脱这一被动场面,高校统计课程设置必须改革,总的设置原那么是:以社会主义市场经济理论和现代国际标准统计学理论为根底,加大数理统计。企业统计和社会经济统计课程比重,增设根本技能课程。详细设想是:(1)根底课:包括高等数学、线性代数、运筹学、外语、应用文写作、各种

8、计算机大软件的学习及应用等;(2)理论课:包括经济学、社会学、生态学、部门经济学、财政学、金融学等;(3)专业课:包括概率论、数理统计、统计学原理、宏观经济学、西方经济学、企业统计、社会统计、统计信息自动化等;(4)技能课:包括消费技术根底知识、公共关系学、市场营销学、会计学、经济计量学等;详细施行可以根据培养目的的不同有所增减调整。3.改良高校统计教学方法。传统的统计教学是老师教、学生听,概念加解释。即使是举例也只能是蜻蜓点水。因此,老师不好教,学生不愿学。我认为,在适应当前高速开展的经济社会,必须改良统计教学方法,推广案例教学,强化学生的实习环节,因为采用平安教学法困难很多,一是针对老师要

9、求更高,老师不仅要花费比传统教学法更多的时间及精力,而且还要考验其他各方面的才能,如组织管理学生的学习过程和帮助学生掌握科学的学习方法的才能等。二是缺乏案论文联盟例教材,因此建议国家有关部门或局部有才能的高校应该组织有关专家学者编著权威的统计平安教材,解决这一教材缺陷的问题。4.教学中强化理论与理论的结合。统计学的产生和开展离不开统计信息产品的消费过程,统计专业人才的培养也离不开统计信息产品的消费过程,在高校教育中,应当让学生明确:统计方法本身,一般不可能解决任何实际问题。统计学的用处在于统计方法与统计对象的结合。假如统计工作者对统计对象的性质缺乏理解,就不可能运用任何统计方法获得正确的统计分析结论,因些,在高校统计教育中,既要强调统计理论和统计方法训练,又要强调关于应用领域的科学知识的训练。现代统计学应用广泛、内容精深、开展迅速。统计理论、统计方法、统计技术(或工具)穿插开展,统计方法论与其应用对象日趋边缘化,这是现