音乐创造教学在小学教学中的运用

1、音乐创造教学在小学教学中的运用音乐创造教学在小学教学中的运用音乐创造教学无论是在新课标中还是课程教学理念中都得到了重视。过去，在我国小学音乐教育中，由于对音乐创造教学缺乏应有的关注，使之成为我国根底音乐教育的一个薄弱环节之一。本文仅从音乐创造教学在实际教学中的运用这个角度出发，对其在音乐教育中的必要性及其理论进展讨论。一、音乐创造教学在音乐教学中施行的必要性音乐创造教学是为了使学生在参与教学活动中变得更富有想象力、创造力。因此，在小学实际教学中进展音乐创造教学，并且在其他课型中交融音乐创造教学，对培养具有理论才能和创新精神的新型人才具有重要的意义。一音乐创造教学音乐创造教学是一种动态活动，它是

2、由老师、学生和教材等诸多因素构成的，与教学目的是一致的，是为了促进学生的全面开展。音乐创造教学与其他教学方式不同，它主要是强调创造性潜能的开发和创造性人格的开展。新?课标?明确指出：创造是发挥学生思维潜能和想象力的音乐学习领域，是学生进展音乐创造理论和开掘创造思维才能的过程和手段，对培养创新人才有着非常重要的意义。音乐是充满创造性的艺术，这也决定了音乐教学时时充满音乐的创造性，学生有更多的参与理论的时机，在音乐教学中通过师生共唱、跳、奏、演等活动可以让学生们在乐中学，学中乐。我国教育学家陈鹤琴说过：孩子们生来就是好动的，他们以游戏为生命，所以要引导他们多考虑、多运动、多游戏。二施行音乐创造教学

3、的意义在小学音乐教育中施行音乐创造教学，不管是对老师还是对学生来说都具有非凡的意义，新课程标准明确提出：施行音乐创造教学，培养学生的创新才能是音乐教育的主要目的之一。1.有利于老师个人教学技能的展现很多音乐老师其实是很有意愿上好音乐课的，因为他们认为音乐创造教学设计，可以使音乐教学更具有新颖性和创新性，并且更可以表达老师的个性和想法。因为在平时的教学中，音乐老师还要面对各种讲课大赛和老师教学技能大赛等活动，所以在平时的教学过程中，施行音乐创造教学，这不仅可以让学生更多的参与到课堂中来，培养和开掘他们的创造力，同时对老师自己也是一种考验与锻炼，是对老师个人教学技能的展现。2.有利于进步学生的学习

4、兴趣小学生正处在智力开展和思维发散的时期，对于任何新颖事物都充满了好奇心，所以在小学音乐课堂中施行音乐创造教学可以引发学生的学习兴趣。特别是低年级的学生表现欲望强，勇于表现自己，假如老师把音乐课单纯的变为唱歌课的话，时间久了，学生会产生厌烦心理。在音乐教学中，通过施行音乐创造教学，可以激发学生的创造潜能，提升学生的学习兴趣，也可以进步他们的成就感和自信心。3.有利于培养学生的想象力小学阶段的学生思想活泼，有积极性。对于他们理解音乐的视角和成年人有很多不同之处，所以创造出来的作品也是意想不到的。例如在音乐欣赏课当中，给学生听贝多芬的命运主题交响曲，有的可能理解为是命运之神的敲门之声，有的理解为是

5、与命运之神的搏斗之声，还有的会理解为命运之神狰狞而又强大。这是音乐课与其他学科相比最大的优势，可以允许学生的想象力和创造性思维得到充分的发挥，没有统一的答案。所以施行音乐创造教学，不仅可以让学生积极考虑，充分发挥联想和想象，还可以通过课堂中对音乐的创作，来丰富他们的想象力。二、音乐创造教学与其他课型的交融音乐教学各个领域都有培养学生创造性的时机，因此，音乐创造教学应贯穿于音乐教学的各个领域，音乐教学的各个领域都要表达音乐创造教学。一欣赏教学中的创造教学音乐欣赏是指以详细的音乐作品作为对象，然后通过聆听的方式等其他辅助手段来体验音乐，从而得到精神愉快的一种审美活动。音乐欣赏教学不仅能培养学生的音

6、乐感知才能，进而还可以培养了他们的音乐表现力和创造力。如在上湘教版三年级的音乐教材中，欣赏?金蛇狂舞?时可以深化欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。案例1?金蛇狂舞?主题片断1=565654512125611.口念：得得得得得得得仓仓仓仓仓仓仓2.击拍：肢体语言表现。3.可以把学惯用品当作乐器，表现节奏。另外还可以让学生将该片段进展变奏，改变节奏或速度，或填上词，让学生用自制乐器来进展表演。学生不但可以直接感受到所播放乐曲的强、弱、快、慢还可以想象出音乐所描绘的场景。让学生从对直观的音乐形象上感受，再引导到对乐曲的感受上，给学生各种不同的感受，他们联想出的内容也会有所不同。想象本身是一种再创造，

7、对音乐的感受也会千变万化。老师应该正确引导学生，让他们尽可能充分发挥自己的想象力来创造音乐的视觉形象，从而激发学生的创造性思维。二唱歌教学中的创造教学歌唱本身就是二度创造，老师可以通过引导学生根据歌曲的题材内容以及歌曲的背景等有关内容，来进展想象分析处理歌曲。音乐创造教学要培养学生的创造力，陈旧的音乐课堂就要不断的创新，大胆的改革。但不是说创新就必须把以前的根底教育全部都推翻，创新的音乐课也不能被错误地理解为玩的课。比方在教学?小企鹅?一课时，老师可以在课前设计一些表演的动作，还可以请学生合作，边唱歌，边表演，这样就可以一下子调动同学们的积极性。在学生学会唱了之后，又鼓励学生自己编动作进展表演

8、，让本文由论文联盟.Ll.搜集整理学生进展二度创造，可以引导他们变换演唱形式，改变歌曲节奏和速度。或者在律动和唱歌表演中，让学生自己设计动作，自由组合，并设计本组的队形等等。通过这样的训练，老师不但可以挖掘学生的音乐才能，同时也能引导学生进展真正的艺术创造，让他们有表演的时机，这是开展创造性思维和才能的重要途径。在唱歌教学中，可以引导学生把某些歌曲加上少数对白，改编成有情节的音乐作品。也可以采用接唱的方法，将一首歌曲分成几句，由几个学生和几组学生一句句的接着唱。在接唱过程当中，可以让学生集中注意力，使自己所唱的曲调、节奏、速度和前面的保持一致，而且要求能及时接上，唱得连接、流畅，没有缝隙，这样

9、不但可以培养学生的合作意识，还能培养学生的反响才能。三器乐教学中的创造教学演奏是理论性较强的一种教学形式，也是培养学生音乐审美才能和表现力的有效途径。在演奏教学开展中，不仅可以培养学生的理论才能，同时也可以培养学生的创造才能。在目前的器乐教学中，竖笛、手风琴、口琴等乐器在课堂中使用比拟普遍，学生比拟容易掌握。如在五年级教学?田野在召唤?这一课堂上，老师就是使用的竖笛和全班同学一起完成的。在教学过程中，老师运用多种方式和学生进展互动和学习这个作品，有用竖笛对话，身体律动，竖笛合奏等。其实在平时的教学中，假如教学条件不允许，老师也可以让学生用自己的身体某个部位当成乐器或者是让学生制造简单的乐器，从

10、音乐根本要素入手进展改编或给作品即兴配伴奏，从而让课堂更加丰富多彩。在演奏教学中要鼓励学生大胆合作，充分发挥了自己的聪明才智，得出多种方案。总之，在音乐创造教学中要把培养学生的创造思维放在首位，同时要留给学生一定的创造时机与创造空间，还要为学生的创造性思维提供空间和条件，让学生在获取音乐知识的同时，尽可能的发挥自己的创造才能。在教学当中，通过理论不同的新方法，来培养学生的创造才能，调动学生的兴趣。三、施行音乐创造教学中应该注意的问题一音乐创造教学要从实际出发，循序渐进音乐创造教学要从学生的实际出发，循序渐进，给学生提供进展创造理论的时机，在课堂中，学生讨论理论的结果可能是幼稚、不完美的，但他们

11、的探究精神得到了培养，他们的个性、情感、创造力等各方面都得到了开展。因此，在课堂教学中，我们应该给学生充足的空间和时间，让学生自己进展探究性学习，进步探究意识，树立创新意识。对小学的音乐创造教学，应该有一个比拟现实的要求。这种要求要从学生的现实情况出发，充分开掘学生的创造性潜能，尽可能地使他们理解、掌握一些根底的音乐创造知识和创作技能。在引导学生进展创造理论中，应该强调学生重在参与，同时也要面向全体学生。二重视老师的培养和教学方法音乐教学具有创造性，教学的灵敏性与独特性能解决教学中出现的各种复杂问题，老师独特的教学风格使老师具有吸引学生的独特魅力。在小学音乐教学过程中，教学方法应该是老师来创造的，要在实际教学中较好的施行音乐创造教学，这对老师的有一定的要求。所以，老师必须经过良好的训练，有良好的心理素质，高尚的精神境界，在教学过程中老师应该根据学生的实际情况灵敏的运用方法