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文档简介

1、习惯养成问题及解决方案一、问题提出的背景存在的问题及产生的背景从教一年半以来，发现接手的两个班内都存在不少同学有着或多 或少的不良习惯，譬如乱扔垃圾、上课不动脑筋、不喜欢劳动等。我 采取了很多方法，在不断的探索中，我找到了一种科学的、行之有效 的方法制作自画像。二、解决方案的内容与实施1、问题解决方案的基本内容我把习惯分成三个领域：认知领域、情感领域、动作技能领域（我 深入学习过加涅的学习理论，故沿用了这一分类方法），并深入浅出 地向学生解释了三大领域分别包含的内容。要求学生利用每周一班队 会时间把自己在这一周内在这三方面将要到达的目标以自画像的形 式画出来，下周一将作品分给学生（自己不能拿自

2、己的，有了一定的 互评基础后，可以将自评穿插其中），生根据作品的主人上周的表现 分别在三幅自画像上画1到3颗（按作品与主人表现的差异，我将 评语分为三档）。2、解决方案的具体实施方法生准备两个画图本，写上自己的名字，在两个本子上分别标上、 ，该学期的奇数周用标有的本子，偶数周用标有的本子。自画 像的内容为自己所期望的这一周内在认知、情感、动作技能三方面的 表现。画完后交给老师，师仔细赏析，同时也对每位学生的自我期望 值有了明确的认识，然后装入教室书橱内，下周发给生，生根据评价 标准对拿到的作品进行评价（自评和互评兼顾，互评时要全额互评， 自评时同样如此），评完后收上来，生利用剩余的时间在另一个

3、本子 上画出下一个目标，画完后同样交上来。师将刚才学生对作品的评价 结果存入档案，入档后再把这些评价了的作品发给生，这样就完成了 一个轮回。师将愿意展示的作品挂在班级公示栏内，假设得到生的许可, 可在家长会上供观摩，每月在学生中播放一次优秀学生的录象资料 （包含各个方面），并将本月内得最多的学生名单贴在公示栏内，这名学生也就荣获了本月“班级优秀少年”。三、思考与建议白画像是我在尝试很多方法后摸索出来的科学的、最行之有效的 方法。原因有以下几点：1、能把自己的表现画出来，说明学生真正在心理上给自己设了 标准，这种意识不是强加的，而是自己深入思考的结果。“左耳朵进, 右耳朵出”的空洞说教不复存在。2、它符合了奥苏伯尔的最近开展区理论，给学生创设了一个“跳 一跳，摘桃子”的空间。3、更为可喜的是，“桃子”是自己设定的，并且自己身体力行, 防止了 “一口吃胖子”的想法。4、根据马斯洛的需要层次原理，儿童经一定的激发，最容易产生积极向上感，因此，经过适当的启发，学生不会制定自己无须努力 就实现的目标。5、学生间的互评给自己提供了找差距的机会。6、每月的观摩录象使学生找到了鲜活的而不是靠老师说教的目标，使学生的目标更活灵活现，更有立体感。7、及时的展出让学生

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