《鸟》教案设计及备课资料：《鸟》教学设计

1、 鸟教案设计及备课资料：鸟教学设计【教学设计】 下面是中国文库网.共享的鸟教学设计，供大家参考！鸟教学设计 一、教学目标 (一)学问 1.概述鸟的主要特征。 2.说出恒温动物和变温动物的概念。 3.尝摸索究鸟适于飞行的形态结构特点。 (二)力量 探究熟悉鸟适于飞行的形态结构特点。 (三)情感、态度与价值观 1.关注鸟与人类生活的关系。 2.关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。 二、教学重点 1.鸟的主要特征。 2.鸟与人类生活的关系。 三、教学难点 1.通过观看与思索活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 2.通过探究，熟悉鸟适于飞行的形态结构特点。 四、教学预备

2、预备相关图片、视频、PPT。 五、教学过程 教学内容老师活动同学活动教学意图 新课导入乐一乐： 某生在参与生物考试时遇一难题，题中要求通过观看图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解，遂大怒，愤然离场。监考老师大喝：你!哪个班的?该生卷起裤腿到：你自己猜呀! 出示鸟足图片：请问依据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢?同学观看并思索鸟足与生活环境的关系。吸引同学关注，并带入课堂。 激发同学爱好并激活课堂气氛。 激活同学已有相关学问，促使同学思索相关内容。 新课教学 多种多样 的鸟 鸟的主要 特征 鸟与人类生活的关系 向各组分发老师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清楚图片。 观看与思索：请同学观看

3、图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推想鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。 参考课本中表格仔细观看分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思索鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。 总结上述分析，将鸟大致分类。初步熟悉鸟的多样性。 通过观看、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。 1.提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点?同学思索、相互补充并回答。引发同学思索鸟类的主要特征。 2.探究：鸟适于飞行的形态结构特点。 思索：(演示)当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，

4、这是由于地心引力对它的吸引。假如你把纸的外形转变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，外形的转变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它肯定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。这对你探究鸟的飞行有什么启示吗?同学分析缘由并得出飞行需要相宜的外部形态和内部动力。 将问题引导到飞行的要素：减小阻力，具有动力。 3.组织争论鸟的外部形态：指导同学通过观看视频、图片、标本，观看鸟的形状，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成争论并共享鸟的外部形态与飞行的关系。 分析得出：1.流线型的体型可以削减飞行时的空气阻力。2.前肢变为翼，翼附着羽毛，宽敞呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。

5、3.体表被覆羽毛保温、减重。培育同学结合现有学问观看分析思索问题的力量。 4.组织争论鸟与飞行相适应的其他特征： (1)提出问题：如根据上述分析为人类打造相应的流线型外衣并根据比例安装羽翼，人是否能飞?飞行还需要哪些结构和功能支持? (2)出示鸟骨骼标本。指导同学观看鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导同学观看胸骨和龙骨突的位置。 出示文字资料：鸟骨骼占体重约5%-6%，人骨骼占体重18%。鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。 (3)出示资料：据记载，世界上鸽子飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽制造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有

6、1.6 km地方时，耗尽体力死去。它飞行的路程估量有10000 km。 提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的? (4)供应视频、文字等资料 循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的力量如何?蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次;而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输养分物质和氧气的功能如何? 呼吸系统：出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，讨论家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张

7、，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最终排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特别的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式供应的氧气量如何? 消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化汲取后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。这种消化供应的能量如何?巨大的食量不会增加体重影响飞行吗?同学进一步思索与飞行相适应的结构。 1.骨骼轻薄、中空、结实。支持身体、减轻体重。

8、 2.高高隆起的龙骨突扩大胸肌的固着面积。 3.发达的胸肌为振翅供应强大的动力。 回忆已有学问思索能量从哪里来?食物中的能量需要哪些系统协作才能释放出来? 得出结论;需要呼吸、消化、循环系统的协作。 通过对资料的分析得出： 1.鸟的食量大，消化力量强利于获得足够养分，满意能量供应。直肠短,粪便随时排出，利于减轻体重。 2.鸟具有气囊，可以关心呼吸。气囊帮助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满意飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。 3.鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输养分物质和氧气的功能强，保障物质运输，满意能量供应。 引导同学由表及里深化探究鸟与飞行相适应的特点。理解鸟类的体形和骨骼肌

9、肉对飞行生活的适应。 培育同学图文转换力量和数字分析力量。 5.体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可经常观察，这是由于鸟是恒温动物。 叙述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。 同学争论得出：体温恒定增加了动物适应环境的力量，扩大了动物的分布范围。熬炼同学通过理解概念进行分析推导的力量。 6.生殖方式 提问：鸟类的生殖方式及这种方式的意义?回答：通过产卵繁殖，有卵壳爱护，摆脱对水环境的依靠。结合已有学问进一步理解鸟分布广泛的缘由。 提问：如何自然界没有鸟类，我们的生活会受到哪些影响? 任务布置：请大家课后收集鸟与人类生活的关系的相关资料，制作海报。 同学思索沟通，完成海报制作。培育同学收集、处理信息的力量。促进对鸟与人类生活关系的深化了解。 课堂小结请同学梳理学