小学英语 四年级下册 第四模块第十一单元第一课时 4BU11P1 教学设计

1、单元教学设计框架课题：4B llnitH Chi Idren* s Day设计人/单位：福田区荔园教育集团英语教研团队一、学情分析.经过三年多的英语学习，四年级的学生具备较丰富的语言储藏，能就日常话 题进行简单的交换信息和谈论。.四年级学生已学过特殊疑问句和一般疑问句，可询问、提取和表达信息。.四年级的学生逐步具备逻辑思维能力，能够较全面和有逻辑的表达。.四年级处于学习写作的初期，学生对完整语段的书写还不够熟练。二、教材分析.本单元是Module 4 Things wc enjoy第二单元。学生对表达自己喜爱的事物 时，能够用I like sth, I can do sth, I do sth

2、等句型来描述。.在前几年的英语学习中，已积累了描述活动和心情的单词和短语，并对节日 这个话题有一定的背景知识储藏。.本单元文本以介绍儿童节一天的活动为核心内容，要求学生能够掌握文本介 绍的逻辑性和条理性。三、单元设计思路和依据在本单元整体设计中，我们以Alice儿童节的活动为主线，通过问答、角色 扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完本钱单元核心词汇、句 型的学习，并能够进行完整的介绍以及表达自己的观点。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Alices Childrens DayListen and say Look and learn第二课时Alices plan for C

3、hildrens Day partyThink and write第三课时Sharing my Childrens DayDo a survey第四课时Childrens Day in different countriesLook and read五、单元教学目标知识目标：.全体学生能够正确、熟练地认读核心词汇cinema, museum和zoo,并能在语 境中正确地介绍在儿童节这天都去了哪里。.全体学生能够正确地认读核心句型What do you do at. ? , What can you do.?和Do you.?,并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话， 读音正确，语义正

4、确。能力目标：.全体学生能够在语境中通过听对话和阅读了解Alice在儿童节的活动。.大局部学生能够根据文本框架，口头介绍Alice儿童节一天的活动。.大局部学生能够根据思维导图，介绍并写出自己的儿童节计划。情感目标：.全体学生能够了解儿童节在不同国家的异同，感受文化的多元性，拓宽国际 视野和增强文化包容性。第一课时课时话题：Alices Childrens Day教学内容：Listen and say, look and learn教学目标：1.能正确朗读并理解核心词汇museum, cinema和zooo2.能听懂对话，读懂篇章，了解Alice儿童节白天的活动安排。3.能根据文本框架，有逻辑

5、、有条理地介绍Alice儿童节一天的安 排和感受。4,能感受儿童节的美好，享受童年时光。教学重点：1 ,能正确朗读、理解和书写核心词汇。2.能听懂对话，读懂篇章，了解Alice儿童节白天的活动安排。教学难点：1.由于核心词汇不太好认读和记忆。可通过联想记忆、示范模仿和 迁移运用来逐步化解。2.由于这个阶段思维年龄特点，学生介绍自己儿童节安排时可能会 缺乏逻辑性。可通过思维导图、文本框架的方式帮助学生从when, what和how三个角度进行描述。教学过程:步骤目的师生活动组织教学及复习1.根据提示，猜想节日1. Play a guessing game.新知呈现与归纳.观看视频，获取信息。.听

6、读文本，提炼信息。.开放问答，文本复述.看视频，知道Alice早上 的儿童节安排。.听对话，了解Alice和好 朋友在儿童节派对上的 活动。.多重感官感受Alice在4.听读文本，学习新词5.模拟对话，提取信息派对上的欢乐时光，并 猜想Alice的心情如何。 并尝试复述Alice儿童 节早上的活动。4.通过三张门票反面的信 息，引入本课核心词汇， 并在讲解中做相应拓 展。让学生在语境中更 好地理解单词的音、义、 形。5.通过我和Alice的对话， 让学生了解Alice儿童 -P卜午的活动和感受。新知巩固与活用1.元成日志，综合输出1.根据文本框架,学生试 着从 when, what和 how三个角度描述 Alice儿童节一天的活 动。