2022年研讨课主持词模板

1、第10页共10页2022年研讨课主持词模板各位领导老师们：大家好，今天是我们小学语文年级组_的课例研讨活动，首先，感谢教研室各位领导和学校领导参加这次活动，让我们以热烈的掌声欢迎领导的到来。在此，我们也诚挚的请求各位领导给我们留下宝贵的意见，以帮助我们在今后的工作中不断地改进和提高。下面我们活动开始。第一步教学会诊查问题在课程改革如火如荼的今天，小学语文教师的课堂提问逐步趋向简洁、目标性强。但是在广大小学语文教师的“家常课”上又是怎样的呢。我们发现多数语文课堂提问的质量往往得不到保证。老师们的课堂提问随意性大，缺乏问题设计，忽视学生的心理特点，具体表现在：其一，提问的问题简单化、零碎化、空泛化

2、，对学生来说缺乏思考价值；如：有位教师在教学数星星的孩子最后一段时是这样设计提问的。师：数星星的孩子叫什么名字。生：叫_。师：_是什么朝代的人。生：汉朝人。师：他长大以后成了什么。生：天文学家。师：_呢。生。其二，教师设计的问题超过了学生原有的知识基础和理解水平，难度太大，即使再“跳起来”也摘不到“果子”，这样，学生在接连答问失败后失去学习积极性，抑制了思维，久而久之学生形成了焦虑、胆怯的心理。由此可见，教师课堂提问的设计与实施中存在着较大的盲目性和随意性，缺乏整体教学观念，有的超越儿童知识水平；有的束缚学生思维发展；最常见的是只重结论，不重过程。现状确实让人不尽人意。课堂教学的效率更是无处谈

3、起，而课堂教学效率的高低则是当今新课程改革中最_的话题。追溯原因：_会形成上述的原因呢。主要原因是我们的课堂教学盲目追求形似、急功近利，满足于“貌合神离”的形式包装，渴望一蹴而就。如何才能使所提问题学生乐于思考，积极回答，提升学生的语文素养。那就是要求我们语文老师在授课时提出的问题能有效地激发学生的兴趣，激发学生的思维挖掘学生的潜能使学生能答、想答、乐答。第二步梳理问题定主题针对上面发现的问题，我们这次课例研讨的主题是精心设计提问提高课堂教学的有效性。第三步理论学习明方向为了把课题研究引向深入，我们组教师认真学习了新课标语文课程标准、小学语文教学、小学语文教师等相关资料，还进行了很多网上学习，

4、撰写博客，互相交流认真反思，在讨论交流中，明确我们语文教师，怎样在授课时提出的问题能有效地激发学生的兴趣，激发学生的思维，挖掘学生的潜能，使学生能答，想答，乐答。为此我们由老师确定一课，我们语文组全体成员围绕主题精心设计这课的教学过程，最后由她作课。第四步_备课找方法在_备课中，我们紧紧围绕精心设计问题，提高课堂有效性这一主题，展开教学。第五步大家观课验实效刚才我们已经对这节课进行了观摩第六步个人反思说得失非常感谢老师给我们提供了研讨的课例，你辛苦了。下面请老师为我们做一下教学反思。第七步同伴互助共_谢谢老师给我们提供这样一节真实的课堂案例，大家肯定非常想把自己的一些独特的看法和建议提出来交流

5、，下面请各位老师就老师提供的课例为载体，谈谈自己的看法。感谢各位老师都能毫无保留的，坦诚的发表自己的观点。第八步专业引领再提高刚才老师们通过课堂观摩对精心设计提问提高课堂教学有效性这一教学课例进行了诊断分析，我们从中_了各自对教学中的不同思考，下面有请给我们做专业引领。感谢的精辟引领，相信我们组的每一位教师都从中受益匪浅，让我们不仅获得了操作层面的启迪，更得到了理性层面的提升，让我们用掌声再次感谢领导的精彩发言。第九步共同提炼为常规通过这次课例研讨活动对我们既是一次锻炼，又是一次提高。对精心设计提问提高课堂有效性的研究是无止境的，我们应该在实践中不断探索，感悟，总结方法。在这次的课例研讨中，我

6、们有了更多的思考，尤其是领导的专业引领，为我们下一次的活动，确定了重点，指明了方向和路径，更点燃了我们在教育实践中的研究热情，必将为我们今后的教育工作产生积极影响。通过今天的活动，我们达成以下共识：观念先行，奠基课堂有效提问课堂提问的有效性首先必须以确立教师有效教学观念为导向。观念直接影响着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳，正所谓“牵一发而动全身”。有效教学观念主要是体现在对教学和学生两方面的正确认识上。一方面教师要充分认识到，教学不仅涉及到知识的传递，能力的培养，而且关系到教学形象的塑造、师生情感的交流、教学思想的凸显等诸多方面。教学的有效性是建立在教师对教学的正确认识的基础之

7、上。另一方面课堂提问的有效性要求教师把学生真正当作学习活动的主人，尊重学生学习的自主权力，教师乐于“倾听”，学生敢于提问，变教师提问为学生提问。教学中师生双方共享知识、共享经验、共享智慧，形成真正的“学_同体”，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。端正文本价值与学生独特体验，追寻有效提问的平衡。在教学实践中，在尊重学生独特体验与教师文本价值引导之间，就要寻求一种平衡，精心设计提问，既要尊重学生对文本理解的差异性又要注意适时引导，让独特体验与价值引导在有效提问中协调发展。作为一个独立存在的文本，它有自己的生命，一千个读者就有一千个“哈姆雷特”，所以在每一个读者与作者、文本之间都存在着一个非常个

8、性化的空间。在新课程中使用频率很高的一句话就是“尊重”学生的独特体验。作为教师我们也应该正视“尊重”。每个人对文本理解的深度、广度是不一样的，我们在要求学生表现对文本的理解时不能只有一把标尺。我们应该清楚地意识到面对的是一群阅历、学识非常有限的小学生，有的甚至在阅读面前还没有学会思考。如果作为一名教师在教学中一味地“尊重”，缺乏有效的价值引导，那么学生的这种“独特体验”很可能是苍白的，所传达的思想也是肤浅的，长此以往，对学生的发展没有益处。第十步困惑引出新课题本次课例研讨接近了尾声，但结合本次活动，我们发现学生的自我感悟是多方面的，是有自己丰富的情感的，今天的课上我们发现学生在感悟文本的方式还

9、是单一，课堂气氛还是不够活跃，没有充分调动学生的学习积极性，学生的课堂效果还没有得到大幅度提高，因此我们下一步的课例研讨活动就是“如何高效完成略读课文教学”这方面进行研究和探索。2022年研讨课主持词模板（二）低年级课堂行为习惯养成与教育教学的关系的研讨各位老师，今天参加我们研讨的有教研室的领导，首先让我们用热烈的掌声表示欢迎。希望在座的老师们针对这次研讨的主题能畅所欲言，更希望各位领导能对我们的研讨给与指导。一、研讨的内容：学生良好的课堂行为习惯直接影响到课堂教学的效率，在课堂教学中，有许多学生会由于这样或那样的原因不能安心学习，其学习活动不能和谐地与教师的教学活动相配合，他们的行为不但妨碍

10、了自己的学习，而且有时还干扰了教师的正常教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量的提高。有时为了处理这些课堂问题行为，要浪费很多课堂时间，致使影响上课进度和效率，课堂变成了维持纪律和纠正不良行为的课堂。比如上课注意力不集中，课上拉桌子晃椅子，交头接耳，东张西望，惹得周围同学注意力也不集中；小动作特别多，玩铅笔，摸橡皮，吃东西；上课回答问题要么答非所问，要么根本就不知道老师问的是什么。针对学生的这些课堂表现，我们开展这次研讨，目的就是能听听大家的见解，如何改变学生的这些现状，如何培养孩子们良好的课堂行为习惯，收到良好的听课效果，促进教育教学的进行。二、研讨过程：下面就请老师们谈谈自己是“如何处

11、理学生在课堂上表现出不良行为习惯的，同时也把自己在这面的成功经验拿来与大家共享。首先请有着丰富教学经验的王艳玲老师谈谈。(浅谈一年级小学生行为习惯的养成王艳玲)王老师长期担任低年级的教学工作，对于小学生平时的不良课堂习惯遇到的较多，也谈了自己的处理方式。好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。许多坏习惯还未形成。王老师讲的主要提供了几点：1、编课堂常规教学儿歌，规范行为。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生

12、的生活。.重视言传身教，行为世范。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。我们就是榜样。.表扬鼓励，激励行为。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，别说孩子，就是我们自己听到表扬，一天你的精神都是愉快的。.不断强化，养成行为。一年级是学生良好习惯养成的重要时期，特别是体育与健康课程很活跃，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，所以，在体育与健康课程中，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程。王老师讲的非常好，希望老师们从中能得到借鉴。下面其他老师可以自由发言。说说你们的好经验好方法。(浅谈低

13、年级数学教学中如何培养学生严谨的学习习惯李玉绵)李老师刚刚谈了自己的一些经验。李老师主要从学习习惯上讲了几点：少成若天性，习惯成自然”，在教学中，教师的态度影响学生的学习态度。(李老师的板书示范，我很欣赏)教师在教学中严谨规范，学生也会潜移默化的受到影响。在板书示范的过程中，我认认真真的书写，力求规范标准。学生们聚精会神的看着，不由的发出“这么漂亮”、“哇”等词语，眼神中流露出羡慕的神情。此时老师因势利导，说：“只要你认真写，你也会写的这么漂亮，想不想试一试。”学生们迫不及待的拿出本子，一笔一划的写起来，有的还特别认真的和黑板上的数字比对，用橡皮擦来擦去进行修改，力求_。虽然这只是一次平常的示

14、范，但学生已经有了认真书写的意识和一丝不苟的精神。开展作业展评活动，通过把书写认真、工整的作业展评出来，加强了学生之间的互相学习与促进。虽然老师们天天上课，天天写字，但是我们很少注意孩子们对老师的书写所持的态度。平时习惯性的刷刷几下，写完了，赶紧讲课。却忽视了学生的书写。李老师恰恰注意了示范引导的作用。这点非常好。老师们继续：(谈低年级小学生学习行为习惯的培养郝_)刚才郝老师从。读书，写字，坐姿，注意力几方面讲了培养小学生的习惯。的确，小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。郝老师针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”，

15、讲课时走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如果不便走下讲台，可用“稍停法”(暂时停止讲授)，“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。这一点非常好。我平实讲课用的最多的就是走到学生中间。在处理方法挺好。下面哪位老师继续发言。(低年级学生行为习惯的养成教育滕举)滕老师简要的介绍了培养行为习惯的方法：行为习惯包括：礼貌，学习，卫生，劳动等多方面，培养方法.坚持正面引导，做好以身示范。_多种渠道对学生进行养成教育，落到实处。(培养个人荣誉感，榜样激励)(规范个人行为，明确要求)(增强竞争意识)例如在课

16、堂上，常以小组为单位来开展“比一比、赛一赛”的活动，比比哪一组坐得好、积极发言、认真听讲。这样做的效果有时往往比表扬或批评某一个学生更有用。经过老师有针对性地不断强化训练下，学生就会慢慢养成自觉遵守课堂纪律的习惯。.在互相监督、帮助中自律。.主动沟通，家校配合。通过校讯通、电话等方式，及时与家长沟通，向家长说明一些配合事项。充分利用家长会，让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略，虚心听取家长的建议，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的养成。滕老师有自己独到的经验，希望能给老师们一些借鉴。还有哪位老师发言。(浅谈小学低年级学生行为习惯的培养王焕玲)刚才王老师讲了行为习惯培养的

17、意义，重要性，以及学生行为习惯培养的方法，讲得很好，王老师注重了行为训练，下面两点觉得大家借鉴：1、潜移默化，以身作则。老师是学生模仿最多的对象，所以要求学生遵守的规范，教师首先要做好。如：升旗仪式要求学生肃立的时候，我也会和学生一起肃立、唱国歌，绝不会随意走动或和其他老师说话。在我潜移默化的影响下，学生自然也会遵守规范。2、树立典型，激起共鸣。学生还有爱受表扬，积极向上心理，他们敬佩英雄人物，也希望自己能成为先进典型。根据这一特点，在进行规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，经常宣传学生中的好人好事，以激起学生心灵的共鸣。老师在学生心中，就是一面旗帜，我们怎么做，学生也会受影响。培养学生良

18、好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的工作，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。下面还有两位老师，说说你们的见解。(一年级小学生学习习惯的培养张玉梅)张老师从_方面谈了自己的看法：1、培养学生认真准备的习惯。2、培养学生认真倾听的习惯。3、培养学生认真观察的习惯。4、培养学生认真思考的习惯。5、培养学生认真作业的习惯。每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责，良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。说的太好了。三、研究总结。刚才老师们都交流了自己的看法