陪侍郎叔游洞庭醉后（其三） 教学设计-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）教学设计青龙第四小学肖玉伶教学目标：.激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣。.引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会收集诗歌的有关资料。3、培养学生联想和想象能力，进入诗歌的意境。重点难点激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法。教学过程一导入新课：1、播放视频“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗相 信大家一定是再请熟悉不过了，它是著名诗人李白的静夜思。今天我们就要 来学习李白的一首与洞庭景观联系在一起的诗一一陪侍郎叔游洞庭醉后三首 （其三），板书课题，学生书空。2、理解题目：你从题目中知道了什么？引导学生理解题目。二、简介作者李白：学

2、生介绍，教师补充。三、简介李白写作陪侍郎叔游洞庭醉后三首的时代背景。此诗作于乾元二年（759）秋。此年春，李白在流放夜郎途中，行至巫山，幸遇 大赦放还。九死一生，喜出望外，立即“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”， 赶忙返至江夏。李白获得自由以后，为什么迫不及待地返至江夏呢？ “天地再新 法令宽，夜郎迁客带霜寒”（江夏赠韦南陵冰），原来他又对朝廷产生了幻 想，希望朝廷还能用他。但是他在江夏活动了一个时期，毫无结果，幻想又落空 了，只好离开江夏，出游湘中。在岳州遇到族叔李晔，时由刑部侍郎贬官岭南。 他们此次同游洞庭，其心情是可以想见的。四、朗读课文，感知课文。1、教师范读古诗，学生注意听，注意字的

3、字的读音和朗读停顿。2.学生自由朗读，出示朗读要求。3、出示朗读停顿。4、多种形式读诗。指名读、齐读、拍手读。5、播放故事，从故事中你看到了那些景？（君山 湘水）学习：划却君山好，平铺湘水流。引导学生理解重点词语：划却平铺理解诗意：把君山削去该有多好，可让洞庭湖水平着铺展开去望而无边。学习：巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。引导学生理解词语：无限、醉杀理解诗意：巴陵的美酒饮不尽，共同醉倒于洞庭湖的秋天。学生拍手读诗。五、品读占诗.指名学生朗读此诗。.学生思考与讨论：（1）诗人“划却君山”的目的和动机何在？外表上把君山铲掉，是为了让湘江的水流得更宽畅，但实际上他是希望铲除世间 的不平，让自己能有一条平坦大

4、道可走。换言之，是诗人在抒发一己的内心愤懑。 指导朗读。读出心中的盼望之情。（2）最后一句，“醉杀” 了什么？文字上是说洞庭秋色为酒所醉杀，实际上是诗人把自己醉杀，同时也让洞庭的秋 色醉杀了。用上了这样的词表示出作者奇特的想像，他让洞庭与自己同酹，并在诗中表示出 了诗人“醉后发清狂”的情境，此时的他已分不清是洞庭醉了还是他自己醉了。 指导朗读。读出心中的愁闷之情。3、概括主题。这两句诗，既是自然景色的绝妙的写照，又是诗人思想感情的曲折的流露， 流露出他也希望象洞庭湖的秋天一样，用洞庭湖水似的无究尽的泗来尽情一醉， 借以冲去积压在心头的愁闷。六.背诵古诗。1、自由背诵。2、检查背诵。3、拍手背诵。七、唱古诗：利用静夜思的曲调，改唱陪侍郎叔游洞庭醉后其三。八、拓展阅读陪侍郎叔游洞庭醉后其一、其二1学生自由读。2、指名读。3、齐读。九、教师总结：腹有诗书气自华，诗歌可以使我们充实，诗歌可以使我们明智。 让