初中语文教案：社戏（3课时）

1、1 ,社戏(3课时)教学目标.掌握作者基本情况，了解作品创作背景。.熟记文中重点字词的的字音、字形；理解重点词语的含义。.理清文章思路，划分文章层次。教学重点1,熟记击中重点字词的的字音、字形；理解重点词语的含义。.理清文章思路，划分文章层次。教学难点文章层末的细致划分。教学课时3课时课前准备.教师：制作相关课件。.学生：整理有关作者的信息。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入同学们，在你心中我们的戏曲是什么样子的呢？你喜欢不喜欢那浓妆重彩的脸谱？你喜欢不喜欢那悠 扬绵长的唱腔？今天，让我们一起走进鲁迅先生的社戏，看看他心中的戏曲是怎样的吧！二、自我研学，生成新知.作者简介鲁迅(188119

2、36),中国著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年 5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说狂人日记。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编等，散文集朝花 夕拾，散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集三闲集二心集而已集且介亭杂文 等。本文文选自呐喊。呐喊收录了鲁迅1918-1922年间所作的14篇短篇小说。小说集真实地描绘 了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，对中国旧有制度及局部陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和 比拟彻底的否认，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。2,关于“社戏”“社”，原指土地神，

3、后指土地庙，而后开展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏 就叫“社戏”。后来“社”成为了相当于“村庄”的区域名称。绍兴的社戏就是社中每年所演的“年规戏”。.背景链接社戏是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我” 二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文 节选的是看社戏的局部。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生 活。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生 活基础上的艺术概括，所以不能把“我”

4、看成就是鲁迅。.生难字词钳(qian) 撮(cu。) 偏僻(pi) 行(hang)辈 欺侮(wu)宽慰(w。i) 嘱咐(zhu fu) 怠(dGi)慢 播掇(cudn duo)凫(fu)水潺(chan)潺踊跃(ybng yue)家眷(juan)皎(jiao)洁三、整体感知，合作探究.默读课文，回答下面的问题。(1)本篇文章主要写了什么事件？本课主要写了 “我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏的事情。（2）依据故事的开展，本文可以分为几个局部？请用“单字动词+社戏”的形式进行概括。第一局部：（1-4）盼社戏第二局部：（5-30）看社戏第三局部：（3-40）忆社戏。2,认真阅读“看社戏”的

5、内容，说说作者是怎样描述看戏过程的，请用四字词语概括。第一层：（5-9）看戏曲折第二层：（10-13）月夜航船第三层：（14-22）赵庄看戏第四层：（23-30）归航偷豆四、布置作业.认真阅读课文，整理文中的重点字词。.关于的戏曲的基础知识，谈谈你对戏曲的看法？五、板书设计盼社戏看社戏看戏曲折 月夜航船 赵庄看戏 归航偷豆忆社戏看社戏第二课时教学目标.认真阅读课文，详细分析盼社戏、看社戏和忆社戏的过程。.学会侧面描写的方法。.引导学生感受文中“我”的思想变化，感受烂漫的童年生活。教学重点L认真向读课文，详细分析盼社戏、看社戏和忆社戏的过程。.引导学生感受文中“我”的思想变化，感受烂漫的童年生活

6、。教学难点学会侧面描写的方法。课前准备L教师：制作相关课件。.学生：文中对盼社戏、看社戏和忆社戏过程的描写。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，社戏中描写了“我”去看社戏的前因后果，那么作者笔下的社戏到底是什么样子的呢？ “我” 在盼社戏、看社戏、忆社戏的过程中都有哪些心情呢？让我们走进课文一起来感受一下吧！二、合作探究，生成能力盼社戏1 .认真阅读1-4段，仔细揣摩，说说作者为什么认为平桥村“在我是乐土”？可以免念难懂的书，从而自由快乐地生活。作为客人得到优待，有小朋友一起玩，彼此平等。每天的生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。看社戏2.看戏之前遇到了什么事？如何解决的？ “我”的心情发生了

7、哪些变化？请根据你的理解填写下表。所经历的曲折“我”的心情变化转机“我”的心情变 化叫不到船急得要哭八叔的航船III来了，少年们愿 意和“我”同去高兴外祖母怕孩子们不可靠， 母亲说大人不能熬夜沉重双喜用写包票的话做了保证， 外祖国和母亲同意了轻松3.我去看社戏出发之后，表示朋友们开船动作的词有哪些？这些动词有什么好处?动词：跳、拨、点、磕、架作用：小伙伴驾船技术熟练，说明了他们的聪明、能干。表现了去看社戏的愉快心情。.作者从哪几个方面写看戏途中景物的？有形 有色 有声 有味 有情 有感（视觉） （视觉） （听觉） （嗅觉） （幻觉） （触觉）“起伏的群山”，“一丛松柏林”；有形 有色 有声 有

8、味 有情 有感（视觉） （视觉） （听觉） （嗅觉） （幻觉） （触觉）豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；笑声、嚷声、水声、笛声；豆麦的清香；“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。 扑面吹来.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？不好看。想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了，并不停地唱着。（正面描写）文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气” “打起呵欠来”等。（侧面描写）.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。在八公公船上煮豆吃。.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎样的反

9、响？刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。.那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？“好豆” “好戏”三、总结课文，拓展延伸（一）总结全文本文通过表达“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表 现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表 达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。（二）当堂演练，达成目标.开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。看社戏乂忆社戏怀念好豆怀念好戏民风淳朴 人伙伴友善回忆美好看社戏乂忆

10、社戏怀念好豆怀念好戏民风淳朴 人伙伴友善回忆美好（3）交代了 “乐土”中的乐事，为下文写看社戏做了铺垫。.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏，这是为什 么呢？平桥村的环境是好的，有美丽的风光、有自由的空气；平桥村乡民是好的，有朴实、率真的老人和孩子。四、布置作业.认真阅读社戏，说说文中哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？.请你运用侧面描写的方法写一个运动会的场面，要求不少于200字。五、板书设计C盼社戏“乐土”看戏曲折 月夜行船 赵庄看戏 归航偷豆第三课时教学目标.分析双喜、六一公公的人物形象。.认真阅读课文，感受文中的景物描写。.引导学生学习景物描

11、写的方法。教学重点.分析双喜、六一公公的人物形象。.认真阅读课文，感受文中的景物描写。教学难点引导学生学习景物描写的方法。课前准备L教师：制作相关课件。.学生：文章中的人物描写。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，上节课我们学习了社戏中表达的故事，感受到了 “我”盼社戏、看社戏和忆社戏的不同 心情。在这段故事中出现了不同的人物，那么你最喜欢的人是谁呢？二、合作探究，生成能力（一）人物形象分析文章中主要描写“我”的小伙伴和六一公公等人，其中最主要的是双喜和六一公公。请大家思考一下双喜和六一公公都是什么样的人？文中是如何展示出来的？.双喜（1）一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，大船？八叔的航

12、船不是回来了么？十几个别的少年也 大悟，立刻播掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母 亲又说是假设叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出 内幕来了，便又大声的说道，我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细 如发，聪明伶俐。（2）双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。双喜热情地介绍，说明对“我”的友爱、热情工（3）我们便都挤在船头看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的

13、人翻，翻了一阵，都 进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白 地看呢？ ”双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因为了抚慰“我”，表现了他的亲切体贴，同时也表现了他的聪明、 细心。（4）双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。双喜提议得到赞同，表现了双喜在孩子们中的地位，也说明双喜聪明、能干。“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？ 双喜先跳下去了，在岸上 说。双喜考虑周到。（5）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格

14、特征。总之，双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反响灵敏，充满自信，有组织 才能和号召力，是孩子们的领袖。.六一公公（1）六一公公看见我，便停了楫，笑道，”请客？一一这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的 戏可好么？ ”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？ ”我又点一点头，说道，“很好J对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是 应该的”，可见他不是吝啬之人。不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识 货！”“不料” 一词表现了 “我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实

15、。“竟非常感激起来”，表现了他 老实厚道的农民本色。（2）待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我 吃的。六一公公热情好客。（二）景物描写赏析文中运用了大量的景物描写，请阅读全文，说一说景物描写都集中在哪些地方？夏夜行船月下归航.夏夜行船（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊

16、跃的铁的兽脊”，以动写静，生动形 象地写出了船行之快，说明小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。（3）他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。从视觉和听觉角度写快到赵庄了。“似乎” “或者”“也许”都表示猜想，提示可能是错觉，与下文相呼 应。(4)那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦 蕴藻之香的夜气里。从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。总结：这些夜景从多方面着笔，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图。歌颂了美好的自然风光。不仅 表现了小伙伴们友爱、能干，也表现了 “我”心情的愉快和急切。推动了情节开展。.月下归航(1)月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中， 却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬； 我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。运用比喻的修辞手法，写出了戏台在红霞笼罩下时隐