心理健康教学总结

1、第 页心理健康教学总结一、心理健康教化课程建设 依据教化部基础教化课程改革纲要和中小学心理健康教化指导纲要的文件精神开发校本课程。在没有教材的状况，自行设计课程，编写教案。我校心理健康教化活动课在以往开展的基础上，对该课程积累了肯定的阅历，课程以活动课为主。 另外，有针对性地指导班主任和学生开展心理健康教化主题班会，内容涉及：指导学习方法，削减学生的考试焦虑，人际关系，学生之间的正常交往，增进班级团结。 从学生的反应上看，我校心理健康教化活动课的开展达到了预期的目的，即提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评。 二

2、、心理询问 心理询问室每周一到五下午5点到6点定时对学生开放，并不定时地做好预约询问，据不完全统计，本学期学生的个体询问次数有101人次。刚好有效地解决了学生的心理困惑，消退了心理障碍，让他们复原了正常的学习和生活，受到老师、学生和家长的高度评价，在社会引起剧烈的反响。 针对询问，作好记录，整理心理询问档案，并做好每次个案与沟通反思，来提高自身询问技术水平。 三、自身专业成长 1、参与接着教化 作为一名刚刚接触心理健康教化的老师，为了尽快完成从角色的转换，适应教学工作，适应新课程改革，参与了如下接着教化： 利用视频学习、自主选择学习、结合平常班主任工作的实践与反思，进行了骨干班主任全员培训；蒋

3、少玲老师参与了区的c证培训。 2、多听课、多读书、多沟通 主动参加听课活动，开展教化教学和教研活动，同时还不断查阅相关的书本与资料，不断促进自身的再成长。进行教学反思，投身于教化创新实践，改革教学内容、方法、手段，主动探究教化教学规律，更新教化观念，提高教化实力。 3读书活动 这学期，本人主动投入到我校的“书香校内”活动，先后共同学习了“变态心理学”、“心理询问与心理治疗”、“团体心理询问”、“催眠心经”、“催眠术手册”等20多本心理学专业书籍，并沟通学习心得，研讨专业技术，达到专业成长。 四、今后思路 回顾昨天，我在这漂亮的校内里留下的脚印，劳碌而充溢。这一年里，在实践中摸索，在摸索中提升，

4、在提升中成长，在成长中收获欢乐。展望明天，过去这一切不会是我旅途的归宿，而是我充溢挑战和希望的起先，以此为新的起点，更勇于探究和创新，加强沟通，更加充溢自己，取得更好的成果，从而把我校心理健康教化工作推向一个新台阶。 心理健康教学总结3 经过一个学期的学习和生活，八年级的新生已经渐渐适应了初中的生活与学习，在班级内也形成了自身的交往范围。本届学生相较于前届学生具有一个特点：第一，心情与行为较为稳定。其次，有更多的机会接触网络。第三，更简单受外界环境的影响等等。第四，人际交往更简单受他人影响，出现问题。 现将本学期活动总结如下： 深化贯彻一学期公民道德建设实施纲要和国务院关于基础教化改革与发展的

5、确定及中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的看法，在指导和规范中小学心理健康教化工作中，在总牢固验区工作阅历的基础上，有以下收获： 一、基本原则坚决 依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化；面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高；关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平；敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性与针对性相结合；面对全体学生与关注个别差异相结合；敬重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合

6、；老师的科学辅导与学生的主动参加相结合；助人与自助相结合。 二、心理健康教化的目标基本实现 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质； 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响；培育身心健康，具有创新精神和实践实力，有

7、志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、主要内容体现充分 帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情，抑制自己的冲动行为；加强自我相识，客观地评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。 四、途径和方法切实有效 （1）学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。 （2）加强心理健康

8、教化的理论学习，科学制定心理健康询问方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，实行可行的方式，引导学生形成健 康向上、勇于进取的良好心理品质。 （3）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问。 经过一学期的工作实践，心理健康活动工作，促进了我校健康教化及心理健康教化工作的持续稳定发展。 心理健康教学总结4 时间如电，日月如梭，一学期又要结束了，自己有许多的感受和新颖的体验，总结如下： 1、挑战自我，从头学习 这学期学校安排我教七八两个年级的健康，一起先真有些发愁。都说隔行如隔山，的确如此啊。暑假期间我

9、就起先学习了，看心理学方面的书，在网上找相关的视频，向杨秀霞老师吉小翠老师请教，要相关资料，仔细备课，细心做课件。开学后从市教研室买来心理优质课的光盘，有十一节课，我就每天看，细致琢磨，从中学到许多教学方法。 2、主动参与市里的教研活动，不断提升自身素养 市心理教研室每周三都要组织教研活动，或布置工作，或请心理专家讲课，我都按时参与，活动地点一般都很远，如回民中学，80中等，我都克服困难主动参与，不错过学习的机会。 3、主动开展校内心理剧的宣扬普及工作 这学期教研室布置市各中小学创作校内心理剧，并且选出好的剧目参赛。校内心理剧我还是第一次听说，怎么去创作和推广？万事开头难，我先上网查资料弄明白

10、什么是心理剧，再下载一些剧本和心理剧视频，从中选出一些好的介绍给学生。我下载的心理剧都是学生自己表演的，有如何正确对待早恋的，有如何与同学相处的，很简单产生共鸣，学生们都很喜爱看，达到了寓教于乐的目的。二八班的同学最先创作出了剧本追星*，并且自拍自演，还请好几个老师担当角色，充分显示了同学们的才华。二十二班的同学放完自编自演的心理剧后，还绽开探讨，找出剧本和演出存在的不足，更使人感到欣喜。 4、主动引进心理专家来我校讲课 今年郑州慈善总会搞了一个心理专家进校内的活动，免费给各学校搞讲座。但是需事先报名，确定题目刚好间地点，程序很麻烦。不报名完全可以。但是我觉得这也是一次难得的机会，也是自己的一

11、份责任。于是向初三的老师征求看法，了解初三学生存在的问题，确定题目请专家来讲，在学校教育处的组织下，讲座特别胜利，学生们收益匪浅。 5、做好期末考试，建立健康课档案 我特别重视学生的期末考试，一是让学生从中多学点学问，二是为健康课打算好检查资料。我参考以往的卷子，又上网查阅，重新为八、九两个年级出题、考试结束后还要改卷，一共要改28个班的卷，还要登分，工作量特殊大。但我没有丝毫松懈，认仔细真完成这项工作。我还打算了资料盒，把这学期的资料保存好，为上面的检查做好打算。 虽然自己想尽力把健康课备好，教好，但终归是半路出家，工作中难免有许多不足，今后要努力学习，不断钻研，争取把教学工作做得更好 心理

12、健康教学总结5 心理健康教化是学校教化的重要组成部分，是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。为搞好学校心理健康教化工作，学校想方设法改善学校健康教化的硬件设备，提高校医和心理健康教化老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证肯定的资金投入，购置健康教化教材和教具，学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校学生饮水、厕所设施也基本达标。 一、本学期的教学目标是： 1、让学生树立“健康第一”的思想，努力使自己做一个“健康”的人。 2、通过心理健康教化，使学生进一步，明确“学习心理健康学问，增加健康意识，养成健康行为，提高健康素

13、养”的道理。 3、健康的心理素养是人生必备的基础通过健康教化来培育学生良好的心理素养，通过健康教化进一步促进校内精神文明。 4、要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度，又能当好义务宣扬员，向社会，家庭，个人传播卫生保健学问，提高自我保健实力、养成健康行为，订正不良习惯。 5、通过健康教化，使青少年在驾驭卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力发展、通过心理卫生教化形成健康的心理状态和健全的人格特征，使青少年获得正确的思维方法，为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础、。 二、各项指标达标率 1、学生个体健康行为形成率达70%以上。 2、学生群体健康行为形成率达95%以上。 3、学生健康学问知晓率达

14、80%以上。 三、采纳的详细措施 1、定期对学生进行心理健康教化的学问讲座。 2、开设心理询问活动。 心理健康教学总结6 本学年在学校领导的正确指引下,心理健康团队不仅圆满地完成了本学年的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高，在这一年中，我校遵照“为家长服务，为学生的一生奠基”的办学理念，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，紧紧围绕学校中心工作，通过各种途径接着仔细开展了小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。加强学校管理，不断提高教化教学质量，现就一年来我校心理健康教化工作汇报如下： 一、走进学生帮助学生。 由于小学生正值成长发展过程

15、中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。在家长会上班主任能够结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。 二、通过课堂教学渗透心理健康学问。 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是心理学问传授的过程，也是学生心理发展的过

16、程，从教材内容看，每节内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透相关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 三、教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。 我校为了提升心理健康老师教研教改理论修养，拓宽老师教学视野。推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和阅历沟通。本学年，主动组织老师听专家报告，观摩优质课；袁琪老师参与心理健康教学优质课评比取得优异的成果，提高了心理健康教化团队的实力。 四：组织学生开展心理健康活动

17、，丰富校内生活 1、文体活动：先后举办庆祝“五一”趣味体育竞赛，庆祝“六一”文艺表演等大型活动。同时，我校主动组织学生参与市区小学生田径运动会，文艺活动及我校的鼓号队等都取得了优异成果。 2、感恩教化活动：开展六年级毕业典礼，让孩子感受到学校就是一个暖和的大家庭，老师就像自己的父母一样呵护着他们健康成长，感谢恩师，感谢自己的母校。 五、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，树立正确的学生心理发展观。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在 联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。 有

18、些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 六、科学开展个案心理询问工作 对于心理异样的学生，各年级班主任对该生的状况初步的了解，并进行进一步心理干预。对于干预后效果不明显者，则由心理辅导员干脆进行心理询问。另外我校还开通电话询问，涉及家庭贫困、自卑、早

19、恋、人际关系沟通、因身体缘由引发心理问题等多方面。询问后效果良好。 一年来，通过常规工作和特色活动相结合的途径，在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。 实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们 苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好

20、的成效。 心理健康教学总结7 我校在总结过去的胜利阅历的同时，依据上海市心理健康达标校的要求，对学校心理健康教化工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。本学年学校心理健康教化接着以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校发展的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化工作，取得了明显效果。 一、本学年心理健康教化工作详细状况 （一）心理个案辅导，学生成长的后盾。 开放心理询问室，为学生供应个别心理询问服务，帮助学生解决个人问题。 同时规定心理

21、询问室开放时间为每周一五中午，由兼职心理老师值班。便利学生来访前状况了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。接着做好学生来访来点询问，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信念，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。 由于是小学生，心理感受的表达欲望不是很强，所以在开放时间，前来了解的学生不是许多。值班心理兼职老师仔细接待来访学生，耐性、热心地给学生做好询问，并且做好相关的询问记录，存档。 小学生健康心理辅导是一种新型的、同等的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中，也要体现教化性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教化者与被教化者之间的关系，也不同于医

22、生与患者之间的关系。因而在小学生健康心理辅导过程中，一般不提指责看法，不搞泛泛地说教，不行以不负责任地出办法，更不能把自己的观点、看法和看法强加于人，而只能通过同等的、民主的、探讨的方式帮助、激励、启发和引导小学生面对现实，自己思索，自己去分析问题、相识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不行取的。 （二）心理健康活动，学生成长的摇篮。 1.开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在一年级学生开设了心理健康教化课，针对一年级学生的实际状况，仔细制定本学期的教学工作安排，仔细备课，做到有教案，有教研活动。从学生实际动身设计课堂活动，应用科学的教化方法，提高心理健康课程的质量。在心理健康教化课

23、课堂通过情境设计主体式探讨、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教化形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。三年级有健康与华蜜课程，任课老师有意识地去关注孩子的心理，并赐予有效的指导。 2.结合学校相关活动，提炼、激发优秀心理品质。我们结合“最美闵乐乐”评比，讲解并描述身边的故事，版面宣扬，实践体验，从而增加心理体验，激发他们优秀的心理品质。接着有效推动特色项目性别教化，发挥全国“心系女童”青春期女童家庭教化基地和全国心系系列“三优”教化基地、市心理健康教化达标校和区心理健康教化中心组成员的示范、引领和辐射作用。崔蔓老师开设了一堂心

24、理课，起先了闵当心理课堂的新篇章。 3.借助心理健康广播，进行集体心理辅导。充分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导，通过探讨学习生活中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康学问。在学问传授中了解自己的心理状态，知道调整心理的方法。 （三）心理健康教化讲座，学生成长的阶梯。 学生要有健康的心理状态，家长和老师的心理也值得关注，家长和老师的心理健康，以及有辅导学生有健康心理的辅导力，将会成为学生成长的阶梯。 1.作为区家庭教化优秀校，学校非常重视对家庭教化的指导，以期形成家校合力。每年均制定详实的工作安排并扎实执行，依据不同年段学生的身心发展特点和辅导要点，每个年级家长学校

25、形式不尽相同，一年级新生家长学校以专题讲座的形式，每周（月）一次，进行诸如“做孩子选对的父母”、“做有效的家庭教化”等家长比较关切，涉及幼小连接，帮助孩子尽快适应和乐享小学生活等问题绽开，可缓解新生家长们的惊慌心情，懂得如何富有成效地在家庭教化上正确施力，受到家长们的热情欢迎。对于其它年级而言，家长学校的开展则采纳学校与年级、班级相结合的方法，我们会依据年级学生的实际需求开展相应的讲座内容，如面对高年级女生家长举办的家长主题式论坛，每次家长会中支配的一个由班主任向全体家长做的家庭教化菜单式讲座等，有“豆蔻花蕾”、“父亲教化进家庭”。老师层面也开展了讲座，如老师自我心理调适和学生工作艺术等，让学

26、生懂得自己的需求，更了解学生的需求，有针对性地去指导。 2.关注班主任和老师心理健康及拥有辅导和调整心理的实力。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座，让班主任和任课老师驾驭小学生的心理成长规律，能主动去依据心理规律去找寻解决学生行为问题的好方法；让老师们知道自己的心理健康也会干脆影响孩子的心情等，所以我们要学会自我调整心理状态；当学生发生心理问题时，我们要用较为科学的方法去面对，不行操之过急，或者作出错误指导。 二、反思与建议 要加强对老师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教化，相对忽视老师心理健康的工作。随着老师压力越来越大，以及社会对这方面问题的日渐重视。对老师的特性化心

27、理辅导这方面，比较缺少，更多的是由于心理老师的业务实力还需不断地提高。 心理健康教化工作开展以来，我校在工作取得成果的同时，也仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，指定下学年的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，赐予心理健康工作更多的关注和支持。 心理健康教学总结8 在心理健康教化方面，除了做好教研组的教学常规工作，主动开展心理询问和心理辅导，做好来访询问等工作，加强心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。心理辅导室（快乐屋）于每天中午向学生开放。对个别存在心理问题的学生刚

28、好进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除困惑，并做好具体的辅导过程记录。 仔细负责任的关注班主任们转给我的每一位有困惑心情异样的学生，力求通过沟通谈心、沙盘嬉戏、行为记录卡、同伴监督等方式解决他们的困惑。 例如，对一年级两个孩子的新生学校适应问题进行了疏导；对三年级8班一个女生因生病休息一段时间对学习有些跟不上产生厌学倾向，其母亲为此想了许多方法也没有用，后来找到了心理辅导室，我对这位母亲进行疏导与指导，在班主任老师的协作下，该女生有了较好的变更。10月中旬，五年级有个男孩因为放学回家了目睹了从小把自己带大的奶奶倒在楼梯口，虽立刻送医院，但还是没有再醒来。此事对孩子打击特别大，导致孩子创

29、伤后应激障碍，出现惧怕、睡眠障碍；头痛、头晕，难以入睡，半夜总是起来发呆忍不住流眼泪；课堂上留意力不集中，思想恍惚，影响学习成果。 我就对该生进行了多次疏导，通过第一步心情宣泄，哭出全部的难过，其次步因为爱，坦然面对，第三步冥想放松，能量注入的三步疏导方法帮助学生走出逆境，克服障碍。老师的共情与关注对学生来说是主动的社会支持，有助于学生产生主动的生活信念，帮助其获得成长。其次学期，四1班的某一男生由于学习不仔细，淘气捣蛋，每天一早到校就不好好上自修，影响班级，常常被同学告状，被老师指责，导致同学之间、师生之间出现冲突，甚至家长和老师之间也有了些许看法，导致该生心理上出现逆反状态，在行为上更加为

30、所欲为，所以在跟班主任沟通以后对该生进行心理疏导与行为干预，还跟其母亲进行多次沟通与沟通，到期末该生有所变更。 本学期组织老师参与了区第十六届心理健康教化案例、论文评比。儿歌在培育小学低年级学生良好的心理品质中的作用获三等奖，提高小学一年级新生学习适应探讨获得区第八届老师教学小课题探讨一等奖。 三年前，通过努力我校评上了第一批上海市中小学心理健康达标校，今年10月底，又迎来了xx区综合督导过程中同步开展中小学心理健康达标校的验收，我校心理健康教化定位精确，工作细致扎实，获得了区教研员的好评。 发觉有不爱学习、有厌学心情、好动多动冲动、脾气暴力等等状况的学生比较多，假如除了小问题的我们学校这个层

31、面还能帮助到的我们尽量供应帮助，但是对于问题严峻的，老师们可以建议家长带孩子去医院心理科或精神卫生中心进行测试检查或者药物协助治疗。最终希望老师们在面对这些奇葩发作时，老师自己先限制好自己的心情，不要太激烈，不要用刺激的话语或行为去激惹他们，我们可以先安抚他们的心情，先冷处理，然后再去处理事务或者与家长联系。 心理健康教学总结9 本学年我担当二年级心理健康这一门课程的教学，大部分学生学习爱好较深厚。学生健康教化是学校工作不行缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。本学年健康工作状况如下： 1、开展了多种形式的健康教化宣扬活动 在健康教化的活动中我所实行的形式是多样的，依据上有关部门的

32、要求、不同的季节、不同的宣扬日、等进行宣扬活动，我们的详细做法是： 利用上课、板报进行宣扬教化。 利用两种宣扬阵地是健康教化必不行少的，依据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣扬的目的，让学生在宣扬中受到教化，使学生具有爱护自己预防疾病的实力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。 2、上好健康教化课 每一节课我争取做到了仔细备课，上好每一节课。并以学生为主体的素养教学，把上课、宣扬、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，使健康教化能从多层次，多角度，宽领域，面对学生进行教化。 3、主动进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治 心理健康

33、教学总结10 本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地发展。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体

34、学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 二、详细工作成效： 1、学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教化的方式，实行多种教化方式的有机结合，有利于学生受教化的全面性和选择性。 （1）心理课辅导。每个月的

35、最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。 （2）心理询问室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 （3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。 （4）以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 （

36、5）指导家庭进行心理健康教化。小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 （6）指导小学生进行自我心理健康教化。指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法： A、学会放松。使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。 B、与人

37、谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。 本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教化工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健康教化，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。 心理健康教学总结11 本学期我担当的是XX班的心理健康教化课。虽然从06年起

38、我就已经起先在上心理健康教化课，但是今年由于教学对象是基础部学生，教材的选择也和以往有所不同。今年的教材采纳的是劳动部的教材，理论学问较多，内容显得不够丰富和好玩，所以教学中也遇到不少困难。 1、结合学生实际设计教学内容。 心理健康教化课的目的不是让学生驾驭多少心理学的学问，而是要通过教学的方式使学生能够具备健全的人格品质，树立正确的人生观和价值观，这就要求心理健康教化课不能完全根据课本生搬硬套，而是要结合学生的实际状况设计教学内容。一年级的学生刚进入中专校门，正是在社会适应、人际交往等方面简单出现困惑和问题的时候，因此我在教学过程中加入大量的社会适应、人际交往、相识自我、自信念训练等内容，帮

39、助学生顺当适应中专的学习生活。 2、用生动的案例提高学生爱好。 由于今年的教材理论学问较多，内容不够丰富和好玩，为了让同学们能够更主动地接受心理健康学问，我在教学过程中运用了大量生动好玩的案例和故事来提高同学们的爱好。比如在期末的心得体会中，就有一个学生提高我给他们讲过的“半瓶水”的故事，他说通过这个故事他不仅知道了任何事物都有两面性，同时还发觉自己过去总是觉得自己不够优秀，看待自己的的看法也比较消极，其实自己身上也有很多的闪光点。 心理健康教化课仅是学校心理健康教化工作中的一个部分，它在大多数时候起到的是普及心理健康学问的作用。我信任，许多同学并不能在此时真正理解这些学问的深刻内涵，也不肯定

40、就能理解老师所讲的关于人生、自我、志向的意义，也不肯定就能在当时变更自己的行为，但是这些学问就像我们在学生心里埋下的一粒种子，或许在很多年之后，当他们进入社会，受到苦难的浇灌之后，突然有一天这粒种子就会在他们的心里发出芽来。 心理健康教学总结12 说到“跑偏”，或许大家都会有一种不敢亲近的感觉，终归这跑偏是会有一点代价的，而且，跑偏了要再跑回来，那是很不简单的一件事情。 但是，对于按部就班惯了的某些事情，我倒是觉得，尝试跑偏，到未尝不是件好事。 今日参与了萧山区心理健康老师专业成长工作坊的教学探讨活动，并且主持了整个活动的前前后后。对于这样的事情，我是应当是没有什么压力的，终归在自己学校常常组

41、织类似的活动。而且，在党湾一小，这样类似的活动曾经也组织过一次，感觉还是有一点。 于是很顺当的进行着预设下的各个环节。两堂课，让我还是多多少少有些欣喜。到不是因为自己从前已经参加了这个活动的指导，而是感觉，两位老师对自己教学的改革性尝试，不仅志气可嘉，而且效果也还真的不错。孙老师对于心情曲线的指导体验，给了学生一个质感很强的体验感受，在今后的学习生活中，学生假如对于今日的心情曲线还能够进行肯定的体会运用，信任对于自身心情的稳定，肯定是会产生相当主动的作用的。高老师更是对一个大家都不敢尝试的话题意志力，进行了深刻的演绎，对于学生日常生活有着主动意义的活动选项，我们就须要敢于“跑偏”的志气。 的确

42、，跑偏是一种魄力。它须要老师有相当的尝试志气。要知道，按部就班，可以万无一失，但是，尝试跑偏，尝试异质，那是很简单出现问题的，有些问题的出现，会让我们从前辛苦的积累全部消逝，甚至会诋毁自己的思想。但是，我们知道真理总是驾驭在少数人的手里的，没有大胆呈现自己驾驭的真理，那还真不知道自己会在不久的将来成为一种怎样的角色。 跑偏是一种才智。擅长跑偏，才智必将显现。你想，要敢于跑偏，要能够很好掌控这跑偏的主题，还不要你进行大量的学习和很系统的整理?还不须要我们进行不断的积累和主动的内涵丰富?在学习、整理、积累的过程中，我们还用得着担忧我们老师自身整体素养的停滞吗? 但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。谁都

43、知道，创新是建构在历史基础上的，而且，对于教化这一系统工程来说，其先后的连接性是大家全部目共睹的。为此，我们在做好最基础的工作的时候，假如我们的开发热忱始终在扩张，那么我可以完全信任，跑偏和创新，肯定会在你的教学时间中产生。 心理健康教学总结13 德育工作 本人爱岗敬业，为人师表，以师德标准严格要求自己，遵纪遵守法律，乐于奉献。酷爱学生，培育学生的良好品德，激发学生的创新精神，敬重学生人格，做学生的良师益友。终身学习，勇于探究，潜心专研业务，不断提高专业素养和教化教学水平。 主要业绩 这学期，我始终担当16学年心理健康学科教学工作和学校校医工作，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不计较个人得失，以校为

44、家并做好学校卫生宣扬工作，宣扬 传染病的防治学问，利用板报、广播讲座等形式进行宣扬，让师生了解健康学问，确保全校师生的身体健康。主动参与学校组织的政治和业务学习，不断提高自己的理论和业务水平。主动参与学校组织的各项活动，遵守学校的规章制度，仔细完成学校交给的各项任务，受到学校领导的好评。 教学工作 仔细钻研教材，上好每一节课，通过多种途径与方法，培育小学生良好的心理素养，提高小学生的心理机能，充分发挥小学生的心理潜能，培育和发展学生的各种优秀心理品质，帮助学生预防各种异样心理问题的产生。结合小学生身心发展状况和特点，以活动嬉戏为主，激发学生参加热忱，贴近小学生生活的实例教学，让学生找出方法，解

45、决学生生活和学生中遇到的问题，保证小学生的身心健康。 校本研修 参与学校组织的教科研活动，随着新课程改革对老师业务实力要求的提高，本人在教学之余进行网络学习 ，充溢自己，上网查找资料，制作多媒体课件，为教学服务，并主动撰写教学随笔，教学反思和教学论文，总结自己的教学阅历，不断反思自己的得与失，终身学习，不断充溢和完善自己，提高自己的教化教学水平。 心理健康教学总结14 敬重的张厅长，各位领导、各位同仁： 大家下午好！首先我谨代表凤城中学全体师生向莅临我校指导工作的各位领导、同仁表示热情的欢迎！ 凤城中学隶属于莱芜市莱城区，于11015年建校，11016年起先招生，占地面积300亩，总建筑面积1

46、0万平方米。现有92个教学班、5200余名学生，教职工400余人。校内布局合理，环境优雅，书香氛围深厚。建校17年来，全体师生凝心聚力，奋勇争先，取得了令社会各界满足的教化教学成果。 尤其是近年来，我校全面推动素养教化，大力实施课程改革，将心理健康教化工作作为学校素养教化的重要内容，以“塑造健康心灵、培育健全人格”为核心理念，形成了服务全体师生的心理健康教化工作体系，实现了心理健康教化工作的全方位立体化，有力地促进了学生的全面发展和健康成长。现将我校心理健康教化工作简要汇报如下： 一、面对困惑，大胆破题，开启绿色航程 为了加大对学生心理健康教化的探讨力度，20 xx年春1天，我校主动与曲阜师范

47、高校合作沟通，联合设立教化硕士流淌站。此后每年我们都接纳曲阜师范高校的探讨生到校开展心理健康教化实践工作，并且成果也越来越突出。同时，我们每年都邀请省内外高校的教化专家到校作专题报告，普及心理健康教化学问。与高校的合作沟通，实现了资源共享，促进了我校心理健康教化工作的不断创新。 二、打造师资，整合资源，建立联动机制 我校以打造优良师资为先决条件，努力将塑造主动健康的人生看法内化为老师的一种生命自觉。我们主动组织心理健康教化老师参与各级各类专业培训，面对全体教职员工普及心理健康教化学问和教化方法。目前，我校有25名老师在参与了国家心理询问师培训后，已全部获得了人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发的CETTIC职业培训合格证书，都具备了上岗资格，其中有9位获得国家心理询问师职业资格证书。全校92个班级中，每四个班配备一名心理健康教化辅导老师。由此充分发挥了心理健康教化老师的核心引领作用，全面增加了心理健康教化专业指导力气。 三、加大投入，丰富活动，配置专业阵地 近年来，我校不断加大对心理健康教化工作的资金投入与支持，开拓新址建设了300余平方米的心理健康教化指导中心，投资近二十万元购置了心理测评软件、音乐放松椅等先进的设施设备。该中心自投入运用以来，受到学生的热情欢迎，被师生亲切地称为“